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乡村之变如糖入水——读付秀莹长篇小说《野望》******

　　作者 ：贺绍俊（沈阳师范大学特聘教授）

　　付秀莹爱自己的家乡，家乡也馈赠她丰厚 的文学。她携带着家乡的泥土芳香一路走来，在她 的文学田野里搭建起一个充满烟火气息和人间温馨的“芳村” 。从《陌上》到《野望》（北京十月文艺出版社2022年5月出版） ，付秀莹深情地讲述着芳村里 的人和事。她讲述 的是普通农民日常地过日子 。在她 的讲述中，芳村里 的家长里短 、柴米油盐 ，还有院里 的鸡和屋里 的娃，都变得生机盎然、活色生香 。她先 是在《陌上》以主人 的姿态热情领着读者来到芳村串门，倾听兄弟姐妹们 的唠叨 ，也分享他们 的喜怒哀乐 。接着到了《野望》，她则是“深扎”到一户人家，陪着翠台一家人度过了一年的岁月 。在这一年里让我们看到，乡村人家在新时代精神的润泽下是如何将日子过得越来越精彩的。

　　作家采取的是典型的日常生活叙述方式，她 的句式是短促 的，这使她 的叙述很像是在与亲人絮叨唠嗑 ，具有浓郁 的日常性和人际交流 的亲切感 。不得不佩服付秀莹的叙述能力，她这两部小说都是在讲述芳村 的家常事，看似平平淡淡，没有什么戏剧性冲突，却 是有滋有味。仔细读了付秀莹 的小说 ，才明白这还不完全 是由于她的叙述能力强 ，更由于她对乡村 的日常生活有感情、有体会 、有思考 。付秀莹 的思考始终贴着乡村的伦理精神而展开。乡村是以家庭为中心的生产生活方式，血缘和地缘是农民进行人生价值判断的两大基础 。以血缘和地缘为主调 的乡村伦理精神就像黏合剂一样协调着乡村人际关系 。付秀莹在《陌上》这部小说中将此表现得十分充分。而在《野望》中，她则是对乡村伦理精神作了进一步 的思考 。她思考的重点 是：在新时代和新生活的背景下 ，乡村伦理会面对什么样的挑战 ，会发生什么样 的变化 。

　　付秀莹专门挑选了翠台一家为代表来看乡村的变化。翠台一家 是很普通 的一家 ，丈夫根来是一个老实本分且很勤劳 的农民 ，他养了十几头猪， 是村里少有 的几个养猪专业户之一 。翠台里里外外地忙着 ，既要操持好家里 的一切，还要关照好公公婆婆 的生活。儿子大坡、儿媳爱梨和孙女一家三口和他们住在一起，其乐融融。小说的开头正是小寒节气 ，芳村 的家家户户都在热热火火地准备过年。小说的主人公翠台出场了，她像往常一样吃罢早饭要到她爹那边 的院子里去。但她爹的一句话，才让人们了解到 ，看上去像往常一样 的翠台其实心里藏着焦急的事 ，她 的儿媳妇因与儿子拌嘴竟连夜带着孩子跑回娘家去了。这看似无非小两口拌嘴 的小事 ，付秀莹却将其写得一波三折、跌宕起伏 ，而这一切又都 是贴着日常生活去写 的 。一方面 ，翠台担心儿媳妇一生气不回来过除夕了 ，另一方面 ，要请谁去劝她回来才合适也颇费思量。这对一个农村家庭的主妇来说，都是关乎情面 的事情。如果儿媳妇过年没回来 的话，这会让全家在村里颜面尽失 ；至于请谁去劝 ，则涉及关系亲疏 、作用和影响 的大小等问题。该请 的人都请了 ，翠台还专门去庙里烧了香 ，但对方丝毫不听劝 。翠台正一筹莫展时 ，儿媳妇却主动打电话给她丈夫，让丈夫接她回家 ，全家仿佛啥事也没发生过似 的 ，高高兴兴地准备过大年。回家与不回家，其实背后都 是乡村伦理在起作用 。

　　说到底，这不过 是一桩小家事，付秀莹却将其写得风生水起 、有滋有味。这是因为她懂得滋润乡村日常生活 的活水在哪里 ，看似琐碎的日常生活叙述并不令人读来有枯燥感，就在于她顺着这股流淌着的泉水去写 ，让叙述富有湿漉漉的灵动性 。这股泉水其实就 是乡村伦理精神。因此可以说，付秀莹在《野望》中延续了《陌上》的主题 。但在《野望》里 ，乡村伦理精神的这股泉水跳荡得更加活跃了 ，时不时地掀起了小浪花 。这 是因为农村不断发生新的变化，不断涌入新 的材质 、新的现象 。就像这次翠台 的儿子和儿媳闹出 的小风波就是因为年轻人有了新的生活追求 ，他们也不会像长辈那样习惯于在传统伦理要求下约束自己的言行了。付秀莹在这部小说里就是要表现出，当农村面对新时代和新变化时 ，乡村伦理是如何处理日常生活矛盾的。乡村生活看上去平平静静，其实不断有新 的东西在叩击着人们的内心，让人们内心泛起涟漪 。当乡村的日常生活中加入了越来越多 的新观念、新习俗时，乡村伦理关系必须作出相应 的调整，否则人们面对新 的东西会“消化不良”的 。比如翠台 的婆婆看到老牛他娘要听自己媳妇的遣使时，便感慨“多年 的媳妇熬成婆”这句老话如今不灵了 。有意思的是，她是当着翠台的面说这句话 的，突然意识到给媳妇说这话不妥当 ，“忙装着往灶膛里添柴”来遮掩过去 。从这个小细节就能看出，乡村日常生活悄悄地发生了变化 ，老人一边抱怨现在的媳妇不听婆婆管了，一边又不敢在自己的媳妇面前耍婆婆的威风。付秀莹选择翠台这样一位普通农村妇女作为主角 ， 是从细微 的角度来表现现实 的新变化的。新变化不仅是宏大的工程 ，而且也渗透在日常生活的油盐酱醋之中。翠台这一年来没少经历疑惑和烦恼，大多都与她还不适应新变化有关。她的女儿就令她越来越难以琢磨。比如女儿的手机不让她看，说这 是隐私。又比如她本来指望女儿读了大学能留在城市 ，给全家增光，却没想到女儿表示毕业后要回到芳村 ，这真让翠台完全看不懂这个世界了。可是 ，翠台并没有被接踵而至 的新东西弄得“消化不良”，这 是因为在乡村伦理中增添了很多 的“益生菌” ，帮助翠台有效地将新东西吸收到日常生活中。这“益生菌”也许是女儿从学校和城市携带过来 的 ，也许 是村头那只大喇叭传递过来的，当然更应该 是为丈夫养猪分担了风险的合作社政策颁布过来 的 。“益生菌”让乡村伦理更加完善 ，也更加和谐 。

　　付秀莹在《野望》中 的时间设置十分讲究，她以中国传统的二十四节气作为小说 的时间节点，演绎了芳村一年的光阴。小说讲述 的故事分明是当下现实 的 ，却又模糊了现实时间的具体所指。可以说 ，付秀莹采用的 是芳村特定的时间 ，一方面 ，芳村人在心理上还遵循着传统 的时间理念，另一方面 ，芳村的现实又紧随着时代 的节奏。付秀莹便是在这样 的情境中去书写乡村日常生活的 ，日常生活仍然像一条平淡的河水，然而新时代的变化就像糖溶入了水中 ，我们品一品付秀莹 的叙述 ，就能感觉到丝丝甜味 。

　　《光明日报》（ 2023年01月11日 14版）

聚焦类型定位推动职业教育高质量发展******

　　党 的二十大报告指出 ，教育 、科技 、人才是全面建设社会主义现代化国家 的基础性、战略性支撑。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发 的重要组成部分 ， 是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径 。建设教育强国 、人才强国，离不开高质量发展 的职业教育。

　　在全面建设社会主义现代化国家新征程中 ，职业教育前途广阔、大有可为。要优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作 ，深入推进育人方式、办学模式 、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通 ，增强职业教育适应性 ，加快构建现代职业教育体系 ，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠 、大国工匠 。

　　优化职业教育类型定位 。随着经济发展和产业结构升级，社会对技术技能人才的需求日趋多样 ，国家对职业教育 的重视程度前所未有。新修订 的职业教育法，以法律形式明确了职业教育是与普通教育具有同等重要地位 的教育类型 ，明确国家鼓励发展多种层次和形式的职业教育，着力提升职业教育的认可度。党的二十大报告指出，要统筹职业教育、高等教育 、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合 、科教融汇，优化职业教育类型定位。职业教育 是类型教育而非层次教育的“官方认证”，过程艰辛、意义非凡 ， 是转化职业教育认知 、提升职业教育地位 、增强职业教育服务社会能力 的逻辑起点。不断优化职业教育的类型定位 ，就要以党的二十大精神为指引，坚持为党育人 、为国育才 ，加快构建中国特色现代职业教育体系，关键在于深化产教融合 ，增强职业教育适应性。这就要求职业教育必须服务区域 、服务行业 ，全面提高技术技能人才自主培养质量；要因地制宜、量体裁衣，接地气 ；要加强与普通教育的沟通 ，深化中高职贯通培养改革，进一步提升职业教育的认可度 ，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。

　　坚持以学生为中心理念。职业院校学生通常在入学前未能养成良好的学习态度和习惯，普遍缺乏自信心 ，因此要加倍予以呵护和培养。职业教育不仅要教学生知识和技能，使他们掌握一技之长，还要培养他们良好的职业素养与职业习惯，培养脚踏实地、精益求精的工匠精神，不断激发他们的职业热情和创新创业激情，使他们能够高质量就业，并通过优异的表现获得社会尊重 。

　　创新“扬长教育”实践。职业教育 的类型定位与制度举措 ，厘清了职业教育与普通教育的基本区别和主要联系 ，明确了发展目标、创新了发展范式 ，促进了量的累积与质 的飞跃。同时，反复强调职业教育 的地位 ，不断出台加快发展职业教育的政策，某种程度上折射出职业教育满足经济社会需要 的作用发挥得还不充分、与人才市场的供需还不适配 的问题。随着职业教育政策实施，职业院校 的生源也更趋多元化 ，通过实施以个体长处为基点 、以激励为核心、以情感为介质的“扬长教育”，让每个学生都得到个性发展，具备“硬技能”；通过“以长促全” ，让每个学生都得到全面发展，具备“软实力” ，将学生培养成高素质 的技术技能人才，最终获得人生出彩 的机会 。

　　深化职业教育供给侧改革 。供给侧改革并非单纯增加或减少供给，而 是矫正要素配置 的扭曲状态 ，核心是生产要素的激活 。同理 ，职业教育改革应当不断激发学生的主体性和参与性，以此促进创新发展。要进一步探索与完善办学模式和人才培养模式改革，服务社会和个体发展 ，培养大批高素质技术技能人才支撑国家现代化建设 。首先要在课程设置上增加有效供给 ，满足多样性需求，打破专业壁垒 ，开发更多适合学生潜在优势和能力发挥的课程，减少纯知识性课程及其内容 的比重 。其次要开辟更多 的“第二课堂” ，让学生在兴趣小组 、社团和大量社会实践中找到兴趣点与兴奋点 ，在活动中实现自己价值和能力的提升 。再其次要因材施教 ，改变教学管理模式 ，打破标准化流水线式 的培养模式，推行柔性教学和弹性教学模式，采用小班制 、导师制等，提高教育教学 的针对性和有效性 。最后要改变教学方法，以学生学习为中心，确立学生在教学中 的主体地位 ，变生硬 的灌输为激励式、参与式教学，提高学生学习 的主动性与创造性。

　　职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业 、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展 ，人工智能 、大数据 、云计算等科技手段引发数字化转型革命 ，新制造、新零售、新金融等商业模式引发生产与消费革命。职业教育要把握形势、顺应趋势 ，准确识变、科学应变 、主动求变 ，进一步深化产教融合 、校企合作，结合新技术 、新产业、新模式 、新岗位强化专业设置与建设 ，进行课程体系研发，增强学生 的创造力、技术力 、问题解决和团队合作能力 ，为学生实现自由而全面的发展创造良好条件，为党和国家源源不断地培养担当民族复兴大任的高素质技术技能人才。

　　（作者 ：张洁 ，系北京财贸职业学院副教授）

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）