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书写日常生活 的平淡之美——再读《浮生六记》******

　　【读书者说】

　　作者：苗怀明（南京大学文学院教授）

　　当我跟随演员们的脚步缓缓走进沧浪亭的那一刻，忽然产生一种穿越时空 的恍惚感 ，不知道是自己走进了历史，还是历史来到了现实。感谢园林版昆曲《浮生六记》，它让以往案头密密麻麻 的文字符号还原为眼前鲜活亮丽的风景 。

《浮生六记》苗怀明 译注 中华书局 苗怀明提供

　　一部非常纯粹 的文学经典

　　到底 是身处2019年11月15日观赏园林版昆曲《浮生六记》的这个晚上还 是1780年中秋节沈复、芸娘坐在沧浪亭乘凉 的那个月夜并不重要 ，因为这样 的场景几百年来每天都可能发生 ，可以发生在乾隆年间苏州 的沧浪亭 ，可以发生在光绪年间南京 的莫愁湖 ，可以发生在民国时期杭州的西湖，自然也可以发生在当下扬州的五亭桥 。

　　这是一对刚结婚半年多的小夫妻，正享受着新婚带来的甜蜜，男的叫沈复 ，女的叫芸娘 。虽然已到中秋，姑苏一带还有些闷热 ，他们在傍晚时分登上沧浪亭乘凉 ，先 是欣赏夕阳西下 ，再细品皓月当空 ，或向外眺望 ，或坐下闲聊，一切都 是那么自然 。不需要去发朋友圈 ，也不需要刻意拍视频 ，因为这不值得显摆 ，不过 是二人再普通不过的日常生活。

　　在忙忙碌碌、天天急着上班打卡 的现代人看来，如此富有诗情画意 的场景更多出现在影视剧里，出现在电视屏幕上，和自己 的生活有着太远 的距离 ，即便 是利用假期随着熙熙攘攘的人流去一次沧浪亭，也不过走马观花 ，无法体会沈复、芸娘夫妻 的那份闲适和恬淡 。对每天忙得焦头烂额 的我们来说 ，生活就 是生活，艺术则是艺术 ，但是对这对小夫妻来说，生活就 是艺术 ，艺术就是生活，两者并没有明显 的界限 ，这不仅仅体现为沧浪亭的中秋赏月 。

园林版昆曲《浮生六记》剧照 苗怀明提供

　　翻开全书 ，所写不过儿女情长，家长里短 ，这样一部书何以能成为文学经典？

　　 的确，从表面来看，这可以说是一部条件并不具备的经典名著，或者可以说是一部非典型名著 。

　　之所以这样说，是因为它有一些先天不利的因素，比如说作者沈复 ，他虽然有较高的文化修养 ，但并没有得到过功名，在那个时代，这就决定了他身份的卑微，没有青史留名 的机会，整天为生计而奔波 ，他开过字画店 ，做过幕僚，还到广东贩卖过货物，活得相当艰难 。他 的生平事迹别说现在无从知晓，就是在当时 ，也没多少人关心和知道。

　　再看《浮生六记》这部书，虽然写得颇为用心 ，但别说刊刻，就连最起码 的流传都做不到。沈复去世多年之后 ，都没有人知道这部书的存在 ，更不用说记载和评论了。如果不是杨引传这位有心人在冷摊上偶然得到书稿，并将其刊印出来 ，我们今天很可能根本就不知道世间竟然还有这么一部奇书。

　　但就 是这么一部篇幅不大的书稿 ，被发现的时候竟残缺不全 ，全书不过六卷 ，还遗失了最后两卷。

　　《浮生六记》能残存下来 ，已经算是万幸了 ，甚至可以说是偶然 ，怎么也和文学经典画不上等号，两者之间似乎有着太过遥远的距离，估计当时在写作时 ，沈复也不敢有这样 的奢想 。

　　奇迹就这样毫无征兆地发生了，光绪三年（1877），杨引传将残存三分之二的《浮生六记》和另外三部笔记著作即《镜亭轶事》《天山清辨》《闻见杂录》一起收入《独悟庵丛抄》刊行。刚一面世，《浮生六记》便一枝独秀，大受欢迎，迅速风行海内外 ，书坊争相刊印，到当下各类版本至少有200种，而《独悟庵丛抄》所收的另三部笔记则一直无人提及 。如果将四部书的合刊看作是一场竞争 的话 ，《浮生六记》完胜。

　　伴随着《浮生六记》 的一纸风行，它陆续被各类作品集收录，入选中学语文教材，被拍成电影，改编为舞台剧 ，被翻译成多种外文 ，并出现专门的研究著作，这些通常 是衡量一部作品是否经典 的指标 ，不到一个世纪的时间，《浮生六记》都具备了 。

　　这是一部非常纯粹的文学经典，不靠作者的名气 ，不靠书商的宣传 ，靠的是自身独特 的艺术魅力，打动了一代又一代读者，看起来有些偶然 ，实则又是必然 。

　　平淡生活中最为真实 的美

　　那么 ，这本书的魅力究竟何在？全书篇幅不长 ，并没有展现宽广的生活面 ，也没有传奇故事和戏剧冲突 ，写的不过是一对夫妻的日常生活，而且是那种很私人化 的生活，这样的生活我们也正在经历着，日复一日，好像没什么可说 的 ，究竟是里面的什么东西打动了我们 ？

　　答案说简单也简单，说复杂也复杂，《浮生六记》的魅力就来自它 的平淡，这种平淡既是指内容 ，也是指风格 ，平淡并不一定非要和单调乏味画等号，它 是一种美 ，一种最为真实 的美，只是不少人未能感悟到而已 。通过《浮生六记》可以领略这一点 ，我们由此可以重新审视自己 的生活，得到人生 的启迪。

　　为了说明这个问题，可以拿《浮生六记》与《红楼梦》做个比较，这部书曾被誉为“小红楼” ，可见不少读者意识到两书之间 的相似性。

　　说起来也巧，曹雪芹去世的时间是乾隆二十七年壬午除夕（1763年2月12日），第二年，沈复和芸娘相继出生 ，这似乎构成了一种人生的接力，这种接力还表现在创作上。《浮生六记》虽然人物 、内容、情节与《红楼梦》差别很大 ，但其内在精神则是相通 的 。不妨将《浮生六记》视作《红楼梦》 的一部特殊续书 。

　　二百多年来 ，《红楼梦》读者 的内心里一直有个遗憾 ，那就 是宝黛 的爱情没有走向婚姻，因黛玉的早逝而人为中断。假如两人一起牵手走进婚姻殿堂，那该会是一个多么美妙 的结局呢 ？

　　让我们按照生活自身 的逻辑完成这个假设 。笔者曾写过《宝黛结合又如何》一文，大致 的内容是：假如宝黛结合，短暂的蜜月期之后，就是生儿育女。孩子 的陆续降生意味着贾宝玉 、林黛玉告别青春时光，步入成年时代 。随着孩子长大，不管贾宝玉有多么不情愿 ，人生的列车必定会将他送到父亲贾政 的位置上 。同样，面对孩子的吃喝拉撒，林黛玉没有时间也没有心思再去多愁善感，一个合格的母亲不可能在孩子成长 的时候缺席，柴米油盐注定会成为她日常生活的主要内容 。

　　于是 ，贾宝玉 、林黛玉顺理成章地成为新的贾政 、王夫人，这意味着往日生活的一去不复返 ，再也不能肩扛花锄去葬花 ，再也不能躺在奶奶怀里打滚 ，再也不能去吃女孩嘴上的胭脂 。一切年少轻狂已成陈年往事 ，面对着柴米油盐 、衣食住行 ，打着世俗和利益 的各种盘算，不再有诗和远方 ，只有永远都处理不完的日常琐事 。

　　再过若干年 ，宝黛二人又会坐在贾代善、贾母 的座位上 ，他们和他们的孩子们注定会将家族年轻人一代代成长的经历再次重演一遍 ，人生就 是这样不断循环往复。

　　问题在于，这就是我们希望看到 的结局吗？

　　答案恐怕是否定 的，这未必就 是我们想要 的生活 ，自然更不是曹雪芹期待 的人生 。曹雪芹是位理想主义者，尽管家族败落，生活困顿 ，但仍然保有一份梦想 ，在困苦的人生中给自己，也给读者一点亮色，让大家不要活得太世俗。因此 ，林黛玉必须早早去世，她不能嫁给贾宝玉 。随着贾宝玉 、林黛玉年龄 的增大，婚姻 的选择也变得无可逃避 。于是在他们成人之前 ，曹雪芹残忍的拉上了大幕。

　　老实说 ，笔者的这篇文章写得有些过于感伤和悲观 ，未能直面日复一日 、高度重复 的日常生活。《浮生六记》实际上延续了这个话题 ，却给出了另外一个答案 ，一个更符合生活逻辑 的答案。

　　可以把沈复和芸娘 的婚姻视作宝黛结合 的现实版。两人十三岁订婚 ，十八岁成亲 ，说不上青梅竹马 ，却也称得上 是情投意合 。虽然他们 的家世不如宝黛显赫，但四人秉性相近，都 是属于聪俊灵秀的那种人，也就 是《红楼梦》第二回里所说的正邪交赋 。生在公侯富贵之家 ，就是情痴情种；长于诗书清贫之族 ，就是逸士高人 。前者 是宝黛 ，后者是沈复 、芸娘。

　　从今天的视角来看 ，十八岁结婚 ，意味着青春期 的过早结束和成人世界的提前到来，这 是曹雪芹不愿意面对 的 。但实际情况究竟如何呢？

　　实际情况并不像曹雪芹担心 的那样乏味 ，沈复 、芸娘成亲后 ，生活确实平平淡淡，不外乎柴米油盐 ，但两人过得有滋有味，非常投入。两人或沧浪亭乘凉 ，或泛舟太湖，或改扮装束出去招摇，尽管这样的日子并不算多。居家 的时候，两人因陋就简 ，把庭院、居室收拾得整洁雅致 。

　　这样的生活其实也 是我们的生活，何以沈复夫妇过得如此开心？关键在心态不同 。沈复、芸娘用一颗平常心对待自己的每一天，努力发现生活中 的情趣，本来就没有过多过大 的奢想，小小的收获都能有一份欣喜。如果把目标定得过多过大 ，满足 的日子注定大大少于不满足的日子 ，正如人们常说的 ，人生在世 ，不如意事十有八九。这并非自我麻醉的阿Q精神 ，而 是一种正确对待生活的态度 ，再说即便每天愁眉苦脸，日子就会因此而改变吗 ？

　　这就 是《浮生六记》给读者留下的启示。每个人都渴望成功 ，渴望奇迹，但绝大多数人 的生活注定平平淡淡，努力过好每一天，发现生活中 的情趣和快乐，也许这才 是正确 的人生态度 。从这一点来说，曹雪芹的担心有些多余 ，宝黛 的家庭条件比沈复夫妇优越很多 ，他们结合之后，生活未必就那么单调，也许比沈复更加丰富多彩，至少是存在这种可能性的。相信读者从《浮生六记》获得 的共鸣比《红楼梦》更多 ，毕竟沈复夫妇的生活离我们更近，他们的生活就 是我们 的生活。

俞平伯《题沈复山水画》 苗怀明提供

《独悟庵丛抄》本《浮生六记》 苗怀明提供

　　乐观又平凡的人生态度

　　《红楼梦》没有写到宝黛 的结合 ，以悲剧而告终 。《浮生六记》虽然写到了沈复、芸娘 的婚姻生活 ，也仍以悲剧而告终 。两者同样 是悲剧 ，但内涵却各有不同 。贾宝玉的出家 是要告别往日的生活 ，而沈复撰写《浮生六记》则是记下自己对往日生活的留恋 。平平淡淡的生活，早已习以为常 ，也许充满烦恼 ，一旦这种生活因家庭变故或其他原因而中断 ，马上就变得无比珍贵 。人不能总是生活在记忆中，珍惜已经拥有的一切，随遇而安，这也许 是《浮生六记》给我们的第二个启示。

　　全书所写 ，不管 是欢乐还是悲伤 ，一切都那么平凡普通，我们在生活中每天都会遇到。惟其平凡普通 ，作者才不需要装腔作势，不必矫揉造作 ，对那些厌倦了说教训斥、读腻了高头讲章 的读者来说 ，感同身受 ，从书中可以看到自己，从而引起强烈共鸣。真情实感，平淡自然 ，这就 是《浮生六记》最大 的特点 ，也是它最能引起读者共鸣 的地方 。

　　转眼二百多年过去，尽管我们使用了手机、电脑 ，尽管地球已经变成了村庄，但我们并未走出《浮生六记》的时代 ，沈复、芸娘追求的幸福我们仍在追求，他们遇到 的烦恼仍在困扰着我们，书中 的事情昨天发生在沈复夫妇身上 ，今天也同样会发生在我们身上 ，这本书 的价值因岁月 的积淀而变得更为丰富多元。

　　探讨这个话题可以从一个假设开始，假如沈复 、芸娘生活在当下 ，他们的人生悲剧可以避免吗 ？只要认真阅读作品就可以知道 ，他们 的悲剧在当下照样可能发生 。芸娘 的病逝固然与家境贫困 、未能得到及时救治有关 ，但问题在于 ，假如她生 的 是无药可治 的绝症，即便再好的医疗条件也没用，任何时代都会有悲剧 的发生，不能把什么悲剧都甩锅给封建礼教 ，这实际上 是一种变相的推卸责任。

　　沈复夫妇生活 的困顿固然与父母有关 ，父亲将他们逐出家门，这 是他们不幸 的开始。这种家庭 的不和谐现在照样存在，不能都归结为封建礼教。沈复父亲做事比较粗暴武断 ，这 是不可否认 的 ，但沈复夫妇自身难道就没有问题吗？沈复作为儿子，没有处理好与父母、弟弟 的关系 ，作为丈夫不能保护生病 的妻子，作为父亲不能给两个孩子幸福安宁 的生活 ，板子不能都打到父亲身上，老人即便有过错，也负不了这么多责任 ，你不能指望每个人都宽容开明，宽容开明只能作为一种运气 ，可遇而不可求。作为儿媳的芸娘多管闲事 ，做事莽撞 ，恐怕就不能仅仅用天真来辩解 ，毕竟都是成年人了，毕竟也是孩子的母亲了，处理好与公婆 的关系无论 是过去、现在还 是将来 ，都 是家庭生活中的重要一环 ，不能把责任都推到别人身上 。

　　芸娘 的美丽、聪慧和善良给读者留下极为深刻 的印象 ，大家为她的不幸感到同情和惋惜 ，但人们往往忽略了她的另一面 ，那就是幼稚 、天真 ，作为成年人 ，这可不 是什么值得夸赞的优点，做事欠考虑，把本来应该和谐 的家庭关系弄得一团糟 ，人不能永远停留在天真阶段。假如宝黛结合 的话，大概率也会遇到这样 的问题 ，而且问题只会更棘手 ，贾府的生活远比沈家要复杂 ，如果发生冲突 ，矛盾只会更加激烈。

　　芸娘 是全书中最让读者牵挂的人物，她之所以如此可爱迷人 ，固然 是出自其个人 的禀赋 ，但不能不说她 是因作者沈复而美丽。是作者可贵 的开明 、包容和爱心，给她提供了展现美丽人生的舞台，并将这些美好瞬间用文字记录下来，尽管这个舞台实在太小了。可以想象，如果换成一个俗不可耐 的男人，比如《红楼梦》里的贾赦 、贾珍之类，芸娘还能有这些逸闻趣事吗？要知道在那个时代，妻子的命运几乎完全掌握在丈夫手里 。有什么样的丈夫 ，就会有什么样 的妻子。 是沈复培养和塑造了一位可爱迷人的妻子。当然这样 的培养 、塑造也付出了沉重 的代价，芸娘自身性格及为人处世的缺陷给自己同样也给丈夫带来了很多麻烦 。

　　书中的沈复 是一位有才气 、有个性 的文人形象，相信这也 是他有意留给后人的自画像。他虽然社会地位不高，生活困顿 ，但依然保持着难得的自尊，苦中作乐 ，享受人生，享受生活，即便 是在借钱回家的路上 ，也要顺道到虞山一游，这种乐观旷达 的人生态度难能可贵，对每个有着类似不幸遭遇的读者都是一种安慰和启发 。《浮生六记》虽然写了不少人生 的苦楚和无奈 ，但字里行间丝毫找不到那种毫无节制的宣泄和哀怨，而且作者的享乐也不是醉生梦死，自甘堕落 的那种。他不仅热爱生活，而且懂得如何生活 ，尽管生活贫寒，但充实而有趣 。看看他讲盆景、家居 的那些文字 ，就可以知道 ，他绝非泛泛而谈，而 是一位真正的行家里手。从摹写山川风景 的那些文字 ，可见其独到 的鉴赏眼光，他不喜欢苏州的狮子林，不喜欢扬州 的五亭桥 ，不喜欢南昌 的滕王阁，但并非故意在唱反调 ，而 是能讲出一番道理 ，给人以启发。

　　如果生活在当下 ，具备这样的文化素养和鉴赏水平，相信沈复不至于沦落到没饭可吃 的程度 ，他可能是位大学教授 ，可能 是位园林专家 ，也可能是位成功的商人 。这并不是说 ，现在就一定比那时好，但最起码实现人生的机会及评判成败 的标准要相对多元一些，人生舞台相对要大一些。

　　斗转星移 ，沧海桑田 ，二百多年间，这个世界发生了太多太大 的变化 。沈复笔下 的苏州 、扬州、杭州 、广州 、荆州，地名还 是原来的地名，位置还在原来的位置，沧浪亭至今依然游人如织 。但有了一部《浮生六记》之后，一切发生了改变，往日的风景又多了一层内涵和魅力，这不是眼睛能看到的 ，需要用心去体会。

　　《光明日报》（ 2023年01月12日 11版）

持续巩固脱贫攻坚成果******

　　作者：庞丽娟、杨小敏（北京师范大学中国教育政策研究院）

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心 的党中央把脱贫攻坚摆在更加突出 的位置 ，全党全国上下同心 、顽强奋战，实现了打赢脱贫攻坚战的伟大胜利 。教育作为国家脱贫攻坚 的重要内容和治本之策 ，发挥了“扶智”“扶志”的重要作用。脱贫攻坚战已取得决定性胜利 ，我国已步入小康社会 ，共同富裕迈出坚实步伐。立足当下 、放眼未来，为实现第二个百年奋斗目标 ，巩固脱贫攻坚成果 ，防止返贫和新增贫困，促进全体人民共同富裕道路上 的持续减贫 ，我们仍需铸牢减贫意识 ，进一步深化教育扶贫，并不断赋予其新 的时代内涵 。

　　着力于人的培养

　　作为培养人的一种社会活动，教育是人类通过传递生产经验和生活经验以实现自身生存和发展的重要手段 。教育产生和存在于人类社会的生产生活，以促进个体层面人 的持续发展从而实现促进社会的进步与发展为目的。教育的这种本质特征决定了教育在扶贫开发与脱贫攻坚中发挥根本性作用，是实施教育扶贫的内在逻辑起点。进一步说 ，教育扶贫的实质在于通过对人 的培养 ，着力于对人的思想观念、意志品格 、情感态度 、视野思路、核心素养 、职业技能、行为能力等各方面的内在动机激发和外在行动赋能 ，使个体获得在现代社会求生存、助立足、谋发展 的本领，有效摆脱贫困 ，进而从根本上消除群体化贫困和社会性贫困。这种精准扶贫 的逻辑是对于面向社会全体的现代国民教育体系而言的 ， 是基于有目 的 、有组织、有保障 的学校教育形态所开展的教育赋能和基于此的教育扶贫与减贫 。

　　运行机制上，教育扶贫过程表现为两个方面：一方面 ，将教育纳入扶贫开发 、脱贫攻坚等内容 ，保障儿童接受基本教育的需要和基本权利 ，这主要体现在基础教育领域 ，主要 是努力实现义务教育基本公共服务均等化供给 。同时，以政府“兜底” 的方式确保处境不利家庭不因教育支出负担而陷入贫困。另一方面，通过职业技能与综合素养培训服务及相关资源的支持，助力各类对象面向劳动力市场“能就业”“就好业”或再就业与创业 ，由此助推个体和家庭有维持生活发展 的稳定收入 ，实现脱贫。这主要体现在职业教育和高等教育领域。

　　正视发展性贫困

　　从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国 ， 是新时代中国特色社会主义发展的战略安排。与其他扶贫开发举措一样，教育扶贫要“扶”得切实有效 ，就要服从经济社会发展的历史趋势和基本规律 ，紧扣第二个百年奋斗目标的实现 。

　　按照发生 、特征 、形态 、影响等不同维度 ，贫困存在多种理论上的分类。常见的有两组概念，一是绝对贫困与相对贫困，二是生存性贫困与发展性贫困。贫困形成的过程与原因非常复杂，诸多因素以不同组合方式镶嵌于特定 的经济社会结构，并伴随经济社会转型和人口结构变化以及特定 的制度安排而发生作用，导致区域、局部 、群体或个体性贫困。

　　相对确定不变的、与物质生活水平密切相关 的绝对贫困，可以参照特定标准、在我国社会主义制度下集中财力物力人力进行消除 ，而动态变化 的相对贫困与特定历史阶段的经济社会发展水平和人的需求层次相关，属于发展性贫困 ，需要持续斗争且较难消灭 。2021年2月，习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上指出 ，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，区域性整体贫困得到解决，完成了消除绝对贫困的艰巨任务 。当前 ，我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程，人工智能、大数据、云计算、5G通信等 的迅速发展和广泛应用，制造强国、创新型国家建设等重大战略和政策实施 ，将推动未来经济社会持续 的深度变革。我们要高度警惕可能不断发生的传统产业行业群体被甩出性失业、新标准下经济层面 的生存性贫困 ，特别 是社会个体由于阶段性适应能力不足而制约发展的物质、精神和文化等层面 的发展性贫困等 。

　　从社会发展变迁的历史趋势来看，较长时期存在特定标准 、形态 的贫困地区、贫困人口和贫困现象是不可避免的。因此，无论是对扶贫开发与脱贫攻坚成果 的巩固，还 是应对新 的挑战与改革发展任务，新一阶段的扶贫开发都要对继发、再生的发展性贫困予以高度重视。2022年1月，《中共中央国务院关于做好2022年全面推进乡村振兴重点工作的意见》颁发，强调“推动脱贫地区更多依靠发展来巩固拓展脱贫攻坚成果”。教育扶贫要服务于持久地解决相对贫困和发展性贫困 ，服务和贡献于国家新的扶贫开发和持续减贫，为推进共同富裕 、建设社会主义现代化强国作出贡献。

　　深化教育 的根本性作用

　　新时代 ，深化教育在持续减贫中的根本性作用 ，坚持立足国家发展战略 、立足人 的全面发展 、立足区域协调发展 、立足社会和谐稳定，实施有效脱贫 、长效扶贫和引导致富。

　　一 是立足国家发展战略 ，推动人力资本 的精准与深度开发。着重于紧密对接国家经济社会发展目标与任务 ，精准发力，促进人力资本持续、深度开发，贫困人口发展融入国家发展战略 、区域经济结构和产业转型升级 的发展大势 ，对接各级各类人才 的需求。二 是立足人 的全面发展，提升人人追求美好生活的能力。充分利用不同类型教育 的特点，有效激活个体内在动力 ，助力形成贫困人口脱贫和致富的永续机制 。三是立足推进区域发展 ，助力经济与社会全面转型升级。以融入西部大开发 、东北振兴、中部崛起和东部率先发展 的区域发展总体战略为基础 ，以“一带一路”倡议 、京津冀协同发展 、长江经济带发展为引领 ，以乡村振兴战略进一步强化区域协调发展格局，为实现全国总体一盘棋 、各地差异化发展提供充分的人才保障和智力支撑。四是立足社会和谐稳定，推进社会收入分配结构的优化。以推动个体就业 、创业能力 的形成 ，促进扩大就业和提升就业质量为重点，促进中等收入群体扩大和低收入者增收，发挥教育扶贫维护社会和谐稳定 的“压舱石”作用 。

　　对于教育本身，无论是作为一种人类活动 ，还 是一种基本公共服务 ，都须上升为国家事业在现代社会建设中 的持续发展，如此才能有效发挥更大 的经济社会功能 。深化教育扶贫 ，服务持续减贫，要牢牢坚持教育优先发展战略不动摇，举全党全国全社会之合力加快推进教育向更高水平发展 ，从而系统、深刻地提升教育体系服务持续减贫 的能力 。

　　具体而言 ，学前教育阶段，要强调普惠发展 ，实施政府主导 的多元化、多样态普惠性资源供给 ，有针对性地对扶贫开发对象实施保障性婴幼儿照护机制，通过促进解放劳动力 、释放生产力，进一步阻止贫困的发生。义务教育阶段，要加快优质均衡发展和城乡一体化，除了在城乡一体化发展 的框架下强化补短板、提供有质量的免费教育服务之外 ，还要基于有效 的依法监督形成一套扶贫开发的劳动力成本补偿办法 ，消除和防范由家庭收入压力引致的辍学问题 ，为阻断贫困 的滋生和代际传递提供激励机制保障 。高中教育阶段 ，要坚持多样化发展 ，加强对经济困难家庭的经济补助 ，防范出现“因教致贫”现象 。统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新 ，推进职普融通 、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。发挥职业教育 、高等教育、继续教育 的作用，巩固拓展脱贫攻坚成果，增强脱贫地区和脱贫群众内生发展动力。以服务与提升弱势地区弱势群体就业能力为重点，瞄准以进城务工人员及数以千万计 的随迁子女、城镇户籍人口中就业竞争力较弱的群体和农村资源获取能力较弱的家庭等四大类人群中现有或潜在劳动力人口，准确有效开展职业技能培训 ，深入推进扶贫减贫。

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）