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日本首相岸田文雄开启欧美五国访问行程 首站到访法国******
中新社巴黎1月9日电 (记者 李洋)日本首相岸田文雄9日起开启为期一周 的欧美五国访问行程，首站到访法国。
当地时间1月9日晚 ，法国总统马克龙在巴黎爱丽舍宫会见日本首相岸田文雄 。 中新社记者 李洋 摄岸田文雄当天乘专机抵达巴黎。马克龙当晚在总统府爱丽舍宫会见岸田文雄 ，两人共同出席记者会并共进工作晚宴 。根据官方通报，马克龙与岸田文雄讨论了俄乌局势，特别 是由此导致的能源和粮食安全问题 。马克龙感谢日本对乌克兰的经济和人道主义支持。
马克龙与岸田文雄还谈及亚太地区安全局势，包括朝鲜半岛核问题等。两人也谈及法日两国合作的相关议题，包括清洁能源 、应对气候变化等 。据法国官员透露，马克龙与岸田文雄均对美国的《通胀削减法案》(IRA)使北美生产的电动车等产品受益表达关切。
在正式会谈前，马克龙还与岸田文雄一同参观了巴黎圣母院 。巴黎圣母院2019年4月遭遇大火，目前仍在重建中 ，预计有望按原计划于2024年重新对外开放 。
日本是2023年七国集团(G7)轮值主席国 。据日本官方介绍 ，岸田文雄此次欧美五国访问行程旨在推动相关国家为5月在日本广岛召开 的七国集团峰会展开合作。
在访问法国后 ，岸田文雄还将访问意大利、英国 、加拿大和美国 ，分别与意大利总理梅洛尼、英国首相苏纳克 、加拿大总理特鲁多和美国总统拜登举行会谈。按计划 ，他将于15日结束此次访问行程回国 。(完)
浙江两会热议“职业教育” ：加强制度保障 推动产教融合****** 中新网杭州1月13日电(记者 胡丰盛 施紫楠)12日至16日 ，浙江省第十四届人民代表大会第一次会议在杭州举行 ，“技能人才培养”“职业技能培训”“产教融合”等成为人大代表口中 的高频词 。 据政府工作报告，2023年浙江将开展职业教育培训150万人次；开展职业技能培训110万人次以上，新增技能人才40万人，其中高技能人才20万人 ；建成零工市场200个。 如何加强技术学校人才队伍建设 ，让更多年轻人投身制造业、共享改革发展成果，一直 是浙江省人大代表、安吉技师学院电工技师杨应政思考 的问题 。  浙江省人大代表 、安吉技师学院电工技师杨应政 受访者 供图“人才建设过程中出现 的人才划分不明确、重引进轻培养等诸多问题，阻碍了高层次人才 的建设进程 。”杨应政认为，对此学校应予以重视 ，加强政策扶持 ，加大资金投入 ，注重人才的引进和培养 。 翻看今年政府工作报告 ，“大力发展职业教育，扩大长学制和本科层次职业教育招生规模”让杨应政感到振奋 。 杨应政接受记者采访时表示，教育部门可根据技术学校发展情况，探索出一套与学校发展目标一致的人才建设体系 ，包括完善人才政策体系 ，做到精准“引” 、突出“高精尖缺”导向 、聚焦人才“引育留”，精准拟定引才需求 。 眼下 ，提高职业教育质量 、适应性和吸引力 ，培养更多高素质技术技能人才，已成为加快建设教育强国、科技强国 、人才强国的基础之一。其中，农业职业教育同样不容忽视。 培养“懂农业 、有文化、技术高、会管理 、善运营”的新型职业农民， 是现代化农业人才建设 的迫切需求，也是破解“三农”问题 ，提高农业农村劳动生产率 、推动乡村振兴 的关键举措 。  浙江省人大代表 、嘉善县美华水产养殖场场长杨珍 受访者 供图浙江省人大代表、嘉善县美华水产养殖场场长杨珍直言，目前农业职业教育认同度低、生源差、“爱农”思想教育不够、人才流失严重等成为明显短板。 针对上述问题 ，杨珍认为 ，需要构建系统化的农业职业教育体系，农业职业教育与普通高等教育 的融合发展势在必行。 杨珍建议 ，打通和拓宽各级各类技术技能人才 的成长空间和发展通道 ，满足“三农”发展对不同层次技术技能人才 的需求 ；从办学体制 、运行机制 、培养模式等方面进行全方位改革创新；健全农业职业技术教育和职业培训制度 ，形成多主体参与 的办学体制 。 “要以现代农业产业技术技能标准体系为结合点 ，围绕解决农业生产中 的现实问题 ，探索‘农科教融合 、育训创一体’人才培养模式，更好赋能乡村振兴 。”杨珍说 。 “促进高质量充分就业，完善重点群体就业创业支持政策，深化职业技能培训”“建立终身职业技能培训机制”……翻阅政府工作报告，今后五年的规划透露出浙江加强保障、促进职业教育改革 的决心。 针对报告中提出的“深化区域中高职一体化人才培养改革 ，推动职业教育与产业深度融合” ，浙江省人大代表，中核核电运行管理有限公司董事长、党委书记黄潜深有感触 。 黄潜直言 ，目前职业教育中学校办学条件设施设备亟待改善 、校企合作“作而不合”、产教融合“合而不融” 、保障机制缺乏统筹与协调等问题仍比较普遍 。 对此，黄潜建议 ，切实保障职业教育经费投入 ，建立相适应的财政投入制度，确保职业教育高质量可持续发展；完善产教融合校企合作制度 ，优化有关校企合作、产教融合 的相关地方性法规 ，从制度层面为职业教育改革发展提供保障和支撑 。 “建立健全具有地方特色职业教育标准体系 ，进一步健全职业教育学校 、专业、课程等建设标准，完善教学、实习实训和学徒制培养等基本规范 ，加强质量评价和财政税收保障机制建设 ，推动职业教育更好服务当地经济社会发展 。”黄潜说 。(完)
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