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中国式现代化 的经济学内涵******

　　作者 ：余淼杰（辽宁大学党委副书记 、校长。长江学者 、北京大学博雅特聘教授）

　　2022年10月16日 ，习近平总书记在党 的二十大报告中明确指出 ，从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴 。

　　一、人口规模巨大的现代化

　　如何理解中国式现代化 是“人口规模巨大的现代化” ？主要可以从以下两个方面来理解。

　　一方面，这集中概括了我国人口规模巨大 的特殊国情。迄今为止 ，世界上实现现代化的国家和地区不超过30个 ，总人口不超过10亿人，而中国有14亿多人口，且地区、行业、城乡差异巨大，因而人口规模巨大成为了中国式现代化的一大特征。

　　巨大的人口规模固然为中国 的现代化提出了一系列挑战，但更构成了未来中国经济的核心竞争优势，即中国能否依托人口规模巨大 的优势 ，充分挖掘巨大 的国内市场潜力。中国作为大型经济体 ，想要实现中国式现代化 ，必须充分考虑中国人口规模巨大的特殊国情 ，在坚持对外开放的同时 ，挖掘好 、发挥好我国超大规模市场的优势 。具体来说 ，要抓好“五统一” ：一是强化市场基础制度规则统一；二是推进市场设施高标准联通；三是打造统一 的要素和资源市场；四是推进商品和服务市场高水平统一；五是推进市场监管公平统一 。同时，要进一步规范不当市场竞争和市场干预行为。

　　二、全体人民共同富裕 的现代化

　　习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出：“历史充分证明 ，江山就 是人民，人民就是江山 ，人心向背关系党的生死存亡”。我们党始终坚持以人民为中心的发展思想，始终把实现共同富裕作为我们党矢志不渝的奋斗目标。因此 ，中国式现代化必然是全体人民共同富裕的现代化 。

　　第一 ，强调高水平 的富裕，反对不劳而获。第二，强调机会公平，而非结果公平 。第三 ，加大个人收入分配调节力度 ，合理调整收入分配格局。

　　三 、物质文明和精神文明相协调 的现代化

　　我国现阶段 的主要矛盾是人民日益增长 的美好生活需要和不平衡不充分 的发展之间的矛盾。因而 ，如何解决不平衡不充分的发展就成为了当前中国经济社会面临 的主要问题。

　　党 的十八届五中全会提出了“创新 、协调 、绿色、开放 、共享”五大发展理念，从不同角度解释不平衡 、不充分问题 。其中 ，创新 是第一原动力 ，绿色是普遍特征 ，绿色 是内生特征 ，共享是最终目标 ，开放是必由之路 。因此，一 是全面准确地理解和贯彻五大新发展理念 ，促进物质文明 的中国式现代化 。二是推进马克思主义的中国化和时代化，促进精神文明的中国式现代化 。以经济学为例，构建有中国体系、中国风格 的经济学理论。我们要坚定文化自信，推进马克思主义中国化和时代化 ，在精神文明方面发出中国声音 、打造中国学派，实现物质文明和精神文明相协调的现代化 。

　　四、人与自然和谐共生的现代化

　　绿水青山就是金山银山 。在我国 ，保护生态环境已经被提到了前所未有 的高度 ，成为中国式现代化的一大重要特征。遵循党的二十大报告 ，坚持先立后破原则 。逐步实现传统化石能源到新兴可再生资源的平稳过渡，实现人与自然和谐共生 的中国式现代化。积极参与国际公约谈判 ，强调累计计算和人均计算的分担原则 。

　　五、走和平发展道路 的现代化

　　和平与发展是时代 的主题，是时代 的主旋律。处在经济全球化 的时代 ，要从以下几方面 ，实现经济层面上 的走和平发展道路 的中国式现代化 。

　　第一，推行“一带一路”倡议，实行差异化发展战略 。在三大经贸体系中，亚非发展中国家处于边缘状态 ，因此我国的“一带一路”倡议大有可为 。第二 ，加强地区经贸合作 ，优先发展中日韩自贸区 。具体来说 ，推进沈阳城市建设，加强中国与日本 、韩国 的经贸往来 ，将其作为推动中日韩自贸协定的主要抓手和“桥头堡” ，推动中国经济发展。第三，构建新开放格局 ，鼓励中国企业“走出去”。

　　总而言之 ，中国式现代化是共性和特性相统一的现代化 ，有丰富的内涵 ，2023年在中国共产党的领导下 ，以新发展格局为抓手 ，逐步推进上述措施 ，我们最终一定能完成中国式现代化 ，实现中华民族伟大复兴 。

公费师范毕业生“全部落实岗位”意味着什么******

　　如何做好2023届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作？近日 ，教育部发布通知指出，各省级教育行政部门要持续组织公费师范生专场招聘活动，通过优先利用空编接收等办法，保障符合就业条件的公费师范生有编有岗，全部落实任教学校 ，严禁“有编不补”。2023年5月底前 ，确保90% 的公费师范生通过双向选择落实任教学校 。

　　“全部落实岗位”，教育部通知中 的这句表述 ，让人眼前一亮。这 是公开承诺，也 是主动加压 。受疫情冲击等因素影响 ，高校毕业生就业确实面临较大压力，以至于常听到有人感叹遭遇“最难就业季” 。在这一背景下，教育部直属师范大学公费师范毕业生能够获得特别关注 ，体现了国家对师范教育的重视。

　　也许有人会问 ：2023年5月底前，确保90% 的公费师范生通过双向选择落实任教学校，那剩下的10%怎么办 ？其实，相关通知说得很清楚 ，2023年6月底仍未签约 的公费师范生 ，其档案、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门 ，由各省级教育行政部门会同有关部门统筹安排到师资紧缺地区 的中小学校任教，公费师范生离校前须全部落实任教学校 。换言之，他们 的就业同样有出路，每个人都会找到用武之地。

　　稍加回顾可知 ，做好公费师范毕业生就业工作并非偶一为之，也不是今年独有的制度设计 ，而是已经实施多年的制度安排 。早在2018年，《国务院办公厅关于转发教育部等部门教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法的通知》就指出 ，各地要加强组织领导和制度保障 ，按照建立“动态调整、周转使用” 的事业编制省内统筹调剂使用制度有关要求，通过优先利用空编接收等办法 ，在现有事业编制总量内 ，妥善解决公费师范生到中小学任教所需编制 。

　　此后几年 ，相关部门连续发布通知 ，要求做好公费师范毕业生就业工作 ，贯穿其中的主题始终是善待公费师范毕业生 。

　　善待公费师范毕业生 ，就是善待基层教育 。据介绍 ，这些公费师范生，来自6所教育部直属师范大学。按照协议 ，他们毕业后一般回生源所在省份 的中小学任教。此外，“到城镇学校工作的公费师范生，应到农村义务教育学校任教服务至少1年。”这意味着他们中的相当一部分要到基层去 。身为受到良好师范教育的部属师范大学毕业生 ，他们将所学所知融入基层教育中 ，带来的积极意义不言自明。

　　基层教育最缺什么？有业内人士坦言 ，最缺 的 是优秀教师。努力让每个孩子享有受教育的机会，特别是让乡村孩子享有更公平 的教育，他们才能更好获得发展自身、奉献社会 的能力 。而对于那些富有才华的公费师范毕业生来说 ，他们带着责任扎根基层 ，将知识传授给乡村孩子 ，不仅能够照亮孩子的前程，还能为基层教育生态持续注入活力，从而形成良性循环。

　　此外，国家善待公费师范毕业生 ，安排他们就业并保证入编入岗 ，还能增强师范生就读师范 、毕业后当老师的自豪感和认同感 ，进一步激发师范生作为国家公费培养教师 的使命感和荣誉感 ，从而激励更多青年才俊献身师范教育 。

　　当然，善待公费师范毕业生，不仅体现在就业“兜底”，还体现在待遇落实等方面 。比如，要着力为公费师范生到农村任教提供办公场所、周转宿舍等必要 的工作生活条件 ；再比如，可以把公费师范生履约任教后的在职培训纳入国培计划 、省培计划 。如此种种，既有利于他们进一步成长，也有利于他们获得应有 的职业尊严。

　　教育公平 是社会公平的重要基础，让更多优秀教师“下得去、留得住 、教得好”，让基层成为免费师范毕业生施展才华 的宽广舞台 ，则教育公平更可期。

　　王石川 来源 ：中国青年报

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）