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人民币持续升值利好股市******

　　近期人民币持续升值 ，引发人民币资产价值提升 ，股市也出现上涨走势 ，未来如果人民币能够继续升值 ，股市也有机会进一步走高 。

　　受到国际因素影响 ，前期人民币汇率走势给人一种要逐渐贬值 的感觉 ，但是近期 ，尤其是1月以来 ，人民币汇率升破了6.8大关，出现了大幅升值的走势，与此同时 ，股市也同步出现持续向好 的走势。在当下 的市场环境下 ，人民币升值利于股市走牛 ，可以从以下三个方面来加以论证 。

　　一是价值投资环境下，股市上涨的关键因素已从资金推动转变为上市公司价值。过去 的股市，涨跌主要受到资金流入流出 的影响 。一旦人民币出现贬值，则意味着资金投放增加 。反之，人民币升值意味着央行回笼货币较多 ，所以人民币升值对股市上涨利好作用不大。而现在人民币的升贬，主要受境外投资者对于中国经济未来预判向好 的影响。人民币持续升值，表明境外投资者看好中国经济 的未来增长预期，加上国际贸易环境正在向好的方向发展 ，所以人民币出现持续升值 。这些升值诱因同样也对股市 的上涨存在促进作用。

　　二是宏观经济向好有利于股市长牛 。从宏观经济角度看，中国经济的持续复苏预期越来越强 ，疫情的结束也让投资者把关注焦点转移到复工复产上，这让宏观经济进入良性循环成为可能，这也有机会促成股市的长期牛市。更重要 的 是，原本投资者担忧 的很多利空因素进一步减弱 ，一旦投资者的预期从利空转为利多，那么股市的上涨空间将会比想象 的更大 ，股市 的价值中枢也将因此提升 。

　　三是人民币升值有利于国际资本流入 。虽然说股市涨跌的核心要素已经从资金供给转变为上市公司价值，但某种程度上，国际资金的流入也会对股市构成一定利好。如果人民币升值的预期得到境外投资者 的认同 ，将会有大量境外资金流入A股市场，因为他们在获得A股市场正常收益水平 的同时 ，还能获得额外的人民币升值收益 ，这些资金流入 ，也会对A股市场构成利好支持 。

　　所以本栏认为，在当前的股市环境下，人民币升值对于股市 的利好作用非常明显。从走势看 ，1月9日，沪深300指数创出阶段新高 ，这对A股未来走向提供了更多 的做多理由。

　　虽然A股市场依然存在个股爆雷、大股东减持等利空 ，不过在利好因素冲击下已经缺乏做空动能。

　　总体而言 ，人民币连续升值对国内资本市场是一个利好，无论是外资进入 ，还是中国投资者投资A股，都有积极作用 ，未来A股市场的长期价值投资预期仍有利可图 。

“找课本茬”背后 是平等的学习姿态******

　　用一副三角板能画出多少度数的角 ？“除了30度、45度 、60度 、75度……应该还有165度 ！”据极目新闻报道，四川成都两名四年级学生米之贤、廖钧宇发现课本上一道数学题参考答案“有问题” ，自己找到 的一个答案不在参考答案中，他们给教材编写组发去了邮件。编写组回信肯定了两名小学生的探究精神和严谨态度 ，表示要在教材修订中采纳他们的建议。

　　类似“找茬”“挑刺”且成功的例子 ，并不鲜见。2021年秋 ，沈阳七年级学生崔宸溪指出英语课本上蜜蜂配图配成了食蚜蝇，出版社编辑为他点赞；当年10月 ，上海小学生吴叶凡发现美术课本上的“树叶”应该 是数亿年前 的古生物“海百合”，出版社第一时间将错误进行溯源并上报修订……

　　出版社虚心接纳意见 的坦诚固然值得肯定，但这些中小学生敏于思考 、敢于质疑 的探究精神更难能可贵。面对权威的课本，这些学生不盲从，不盲信， 是其所 是 ，非其所非 ，坚定地表达己见，展现出新时代中小学生积极主动求知求真的价值认定 。

　　尽信书不如无书 。中小学课本“千锤百炼”，经过诸多专家之手 ，当然经得起各种推敲，也比其他读物更精准、更标准，但这并不意味着课本就完美无缺、无可挑剔了 。中小学生每天与课本生活在一起，当然最熟知课本 的角角落落 。很多时候，即便发现问题 ，一些学生也没有选择发出质疑 ，这恐怕仍与当下部分中小学过于格式化的教育方式有关 。

　　我早年曾经做过三年中学语文老师，每每困惑于如何协调学生鲜活 的认知与课本刻板答案之间 的关系。我并非不知道 ，学生多一些深入思考 ，多一些触类旁通 ，多一些路径方法，更能打开他们 的思维 ，但在应试考试 的“硬杠杠面前” ，很多时候只能收敛起来 、压制回去 。表现在行动上，就 是把学生们的注意力聚拢到记诵上来，“背会就行了”“答案要标准” ，久而久之，这种做法就会变得模式化 ，最终浓缩为成绩单上的数字 。

　　这当然是一种让步，乃至退步，其后果 ，往往会在学生未来 的生涯中一点点呈现。当一茬茬学生走出校门 ，进入更高 的学府，乃至走上社会，不少人都表现出一个共同的特点 ，就 是不会提问 ，只会照办。尽管我们不能、也不应该把这个结果完全归因于当初的压制质疑 ，但至少 ，当下 的教育中 ，应该容得下孩子们表达自己 的质疑。

　　此外 ，学生不去质疑 ，或者很少质疑 ，也与传统社会强大的因循习惯有关系。课本代表着权威 ，课本就 是标准，这类意识往往会持续削弱大家 的质疑精神。敬惜字纸也好，尊重老师也好，在很多地方、很多时候 ，这些观念都在无形中过滤着不同 的声音 。如果学生总想着从课本的纸缝中找出一些问题，难免不会被视为 是“有意找茬”。

　　必须认识到，“找课本 的茬”，就 是一种在问题意识中学习知识的绝好路径 。凡事破中有立，问题意识多了 ，必然会逼迫你去寻求答案 ，探索路径 。这种钻研、探究 、严谨 的精神，就是创新创造 的开始 。

　　一方面 ，这会打破制式化标准模式 ，让学生从固化思维的桎梏中解脱出来，尝试去寻求不一样 的路径和办法 ，看到不一样 的风景 。比如，从产生问题意识开始，发展发散思维，找到学习 的方法 ，融会贯通、上下求索 ，一步步把课本读“薄”读透；又如，大家都来提问题 ，也会形成一种智力上 的砥砺和激荡 ，这本身就是思想火花得以发生的基础 。

　　另一方面，这也会产生某种超越 的心理体验，由知识超越抵达价值超越 ，而这种超越，对于一个崭新 的灵魂而言，至关重要 。毕竟，课本只是一座知识的桥梁 ，大家可以凭借它摆渡，但却不必过度依赖它 ，更不能迷信崇拜它 。如此，才能形成一种科学 的求知精神 。

　　无论如何 ，学习 的过程，可能需要一定程度的知识灌输，以吸纳更多新知，但这不意味着学生要全盘接受 。在这个过程中，学习者从姿态上是平等的，唯有时时保持求真 的敏感，才能真正窥见通往新知 的门径。

　　龙之朱 来源：中国青年报

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）