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首次全国大规模异地借考如何实现******

　　研考如期举行 ，考生不动、试卷动——

首次全国大规模异地借考如何实现

光明日报记者 陈 鹏

　　十多天后 ，2023年度硕士研究生考试将如期开考 ，本应出现在山东某考点 的考生许莉现在还滞留在浙江湖州 。

　　12月7日晚 ，教育部提出，对于当前仍滞留在报考点所在地以外省份、且返回报考点确有困难 的考生 ，12月8日8时起 ，可登录中国研究生招生信息网，提交借考申请。

　　看到消息后，许莉第一时间提交了借考申请 ，希望将考点安排在湖州。两天后 ，填报系统关闭。截至目前，许莉在研招网借考申请 的状态是“待审核”。

　　2022年，全国硕士研究生招生考试报名人数457万人，根据多省份公布的信息看 ，2023年度考研人数的增长趋势不会改变 。面对参考人数百万级 的国家考试，首次全国大规模异地借考该如何实现 ？

　　全力以赴实现“如期考试”

　　教育部表示，要坚持“全国一盘棋，统筹兼顾、分类指导 、安全平稳” 的原则，加强组织领导和条件保障 ，优化考生服务，高效统筹做好疫情防控和考试组织工作，全力以赴实现“如期考试”“应考尽考”“平安研考” 的工作目标。

　　“新十条”实施后 ，跨省跨市赶考更为便利 ，但同时也可能带来疫情传播 的风险，影响国家考试 的安全、顺利。华中师范大学测量与评价研究中心主任胡向东认为，“异地借考实施后，部分就地借考 的考生可减少旅途中 的感染风险，也省下赶考的交通费用 。”

　　对此，清华大学研究生教育研究中心副主任王传毅表示认同 ：“社会面病例数量的增加，会从不同方面对如期考研带来负面影响 。因此，借考制度有利于最大限度保障考生应考尽考，降低疫情带来 的负面影响，为学生提供便利实惠。”

　　截至目前，借考申请以跨省借考为主，对于如何省内借考，各地政策不一。山东省原则上不允许省内异地借考；河南省和甘肃省须由拟借考地教育招生考试机构审核同意 ；山西省则不安排省内跨市借考。

　　借考人数和涉及试卷数量“达到巨量”

　　实施异地借考 ，即考生不动、试卷动，操作难度到底在哪里？

　　据了解，考研科目分为统考科目和自考科目两种类型。政治 、数学、英语等统考科目试卷类型一致，但是 ，不同高校不同专业 的专业课考题，由高校自主命制，类目类型成百上千，是导致借考难度产生 的主要原因。

　　“假设考生小马原定在考点甲考试 ，某大学已把自命题试卷寄到了该考点。因为疫情等原因，小马无法前往该考点，只能就近前往考点乙。因为，甲乙两个考点无法直接交换试卷。因此，可能有两种方法进行试卷传递，一是从考点甲寄送回报考院校，由报考院校再寄送给考点乙，但这种方法费时费力 ；二 是发挥省级教育主管部门 的统筹作用 ，由考点甲先把试卷上交给所在省的A教育考试院，由A省考试院交换给考点乙所在的B省考试院 ，再下发到考点乙 ，这种办法相对第一种更便捷一些。”王传毅介绍。

　　王传毅表示 ，“即使是第二种方法，假设一个考点有100人申请借考，每个省有100个考点，借考人数可能多达几十万，工作量也非常大 。”

　　刊发在2022年第9期《中国考试》的《疫情防控常态化背景下硕士研究生招生考试面临 的舆情风险及应对措施探析》一文提出 ，一直以来 ，人们对研究生考试命题的规范性与保密性关注度居高不下。尤其是自命题试卷，需要从招生单位送达考生手中 ，印刷分装 、远距离调配要耗费大量人力、物力和财力 ，若采用传真或云端系统传送则会挑战自命题试卷 的安全性和保密性 。

　　曾长期在省级教育考试院工作 的胡向东透露 ，近年来 ，研究生考试实行了精细化管理，试题包装规格齐全 ，可调度的空间增大 。事实上，异地借考也有实践基础 。“为方便考生，一直有零星的借考发生。”

　　胡向东介绍 ，“去年，因为受疫情影响 ，浙江和陕西为保障省内考生如期考研 ，探索尝试借考模式，并成功为几百名考生提供就近借考的机会 ，经历了大规模调卷 、精细化复核的全过程。”

　　2021年 ，浙江省有15.8万名考生，共有12000多种考卷 。异地借考有400多名考生。短时间内，在原先90个考点基础上新增了96个考点、400多个特殊考场，考点数量翻倍，并在短时间内完成了所有调卷工作。

　　“根据这一数据推算，今年全国范围内异地借考人数和涉及试卷数量，将会达到巨量，组考压力可想而知。但由于前期积累的调卷经验，今年 的大规模招考也不 是‘无准备之仗’。”王传毅说。

　　王传毅介绍 ，“由于试卷调换必须万无一失，借考考生数量增加对各地考场及监考人员 的安排 ，也提出了较大挑战。必须高效精准地完成试卷调换复杂周密的流程 、细碎精密的考研组织工作。”

　　精准化双向复核，确保试卷调换寄送无误

　　“异地借考 的背后需要考试管理部门 、高校等作出巨大努力并承担更大风险。因为会带来更多的试卷传递 、更容易造成差错，这就要求相关高校和部门工作进一步精准化 。”胡向东提醒 。

　　王传毅建议，应建立专门的大数据平台，为借考信息统计和试卷调换提供坚实数据支撑和算法支持 ；建立专门“应急通道” ，为应急传输加密试卷提供支撑，一旦出现试卷寄送中的失误 ，立即启动应急机制，确保考研如期顺利进行 。

　　“院校和省市考试院应加大考务人员投入，确保应对借考工作的人员充足 ，同时应对试卷 的调换、寄送，实行多单位的双向复核机制，每一环节至少安排2名以上的工作人员相互校验 ，确保试卷调换寄送工作无误 。”王传毅说。

　　此外，王传毅认为 ，“因试卷按秘密管理 ，而且工作量巨大 ，教育部门不公布运作细节，但希望考生和社会予以充分理解和信任。考生也应该放松心态 ，使注意力更多地关注于备考本身，相信各级教育部门和院校能够为考生异地借考、如期应考提供坚强保障 。”

　　“眼下，研考全国统考科目与高校考试科目并行 ，试卷机要传递量大面广 、风险大 的问题显而易见 ，异地借考的推行 ，将为下一步研招考试改革开拓思路 ，积累更多的经验 。”胡向东说 。

　　（本文所涉及考生采用化名）

　　《光明日报》（ 2022年12月13日 08版）

激发榜样教育新 的生机和活力******

　　据报道，近日北京市某学校在每个班级 的壁报中开辟“我心中的榜样”专栏 ，师生共同探讨本班 的“榜样人物” ，并且将班级命名为“雷锋班”“钱学森班”等，每班还选出了一名榜样故事宣讲员，专门介绍本班的“榜样人物”。

　　榜样教育历来是青少年思想政治教育 的重要手段。青少年处在“拔节孕穗期” ，加强榜样教育 ，引导他们领悟榜样 的力量 ，帮他们扣好人生第一颗扣子 ，尤为重要。近年来，榜样模范辈出，先进典型不断。从全国道德模范到时代楷模，从“共和国勋章”获得者到“七一勋章”获得者，从全国教书育人楷模到最美大学生……他们 的崇高精神令人感动 ，他们的责任担当令人感佩 ，他们用榜样 的力量温暖人鼓舞人启迪人 。这些先进典型和榜样，是思想政治教育 的生动教材，已经融入立德树人的全过程各方面。

　　但同时也要看到，在青少年榜样教育方面还存在不容忽视的问题 。中国青少年研究中心日前发布 的《少年儿童 的偶像与榜样研究报告》显示 ，青少年认为学校 的榜样教育主要存在“对榜样 的宣传太死板”“榜样千篇一律没有个性”“榜样离太远起不到激励作用”等问题 ，比例均在两成以上。这也提醒我们 ，要更新榜样教育的理念，改进榜样教育的方式 ，让榜样与青少年的精神世界产生同频共振 ，激发榜样教育新的生机和活力 。

　　要引导青少年树立正确的榜样观 。与榜样密切相关 的一个词 是偶像 。榜样是理想中 的“我” ， 是自己通过理性选择 的人生典范 。我们强调榜样教育 ，因为榜样永不过时，具有穿越时空的精神力量 。偶像与榜样有相似之处，就 是他们的感召力和吸引力 。但 是 ，偶像往往是一种不加批判而盲目加以崇拜 的对象。如果说榜样的选择 是理性的， 是经过反复比较后的慎重选择，那么偶像崇拜则往往是非理性的，或是出于某种喜好，或 是从众心理使然 。偶像崇拜是青少年群体中的一种客观现象 ，无法回避，但 是需要用正确 的榜样观来引领 ，防止沉迷偶像崇拜。

　　要更新榜样教育的理念和方式方法 。传统的榜样教育往往过分注重教育，忽视了青少年的感受和兴趣 ，因而受教育效果打了折扣。在以互联网为代表的新媒体背景下，传播和教育 的手段非常丰富，选择的空间非常大 。要更新榜样教育的理念，多采用隐性教育 。要贴近青少年的实际，贴近青少年 的兴趣 ，将教育性寓于趣味性之中 。可以多采用青少年喜闻乐见的方式，运用新媒体技术生动呈现故事、文字和哲理，使榜样教育活起来。要注重引导青少年在生活中学习榜样 。教育必须回归生活实际 。在对青少年进行榜样教育时，也要注重生活化。在日常的学习和生活中，要增加青少年模仿和践行 的机会 ，增强榜样教育的效果。比如，在日常教学活动中，要探索多种举措发现身边 的榜样事迹 、榜样人物 ，比如以班级研讨、小组评比的形式选树班级 、年级、学校榜样人物。

　　要形成榜样教育的合力。家长 是孩子 的第一任老师 ，在榜样教育中这个角色的分量更重 ，因为家长往往都 是孩子 的榜样。家长要改变那种一味把自己的孩子与别人家孩子比的思维 ，引导孩子树立正确 的榜样观和成才观。特别是要做到以身作则、言传身教，让自己成为孩子引以为傲的榜样 。学校要发挥教育主阵地作用 ，把榜样教育融入教育教学全过程 ，改进教育教学方式 ，不断提升教育实效。社会要各司其职 ，各负其责，形成全社会尊重和学习榜样 的良好氛围，助力青少年的健康成长。

　　需要指出的 是，激发榜样教育新的生机和活力涉及 的方面很多 。不同学年段 的青少年 ，对榜样 的认知、选择和接受等存在明显的差异。当前，迫切需要加强对榜样教育的研究，形成适应青少年不同学年段身心发展特点的螺旋式递进的榜样教育 。

　　（作者：李传哲，系首都师范大学马克思主义学院博士生）

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）