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卢森堡大学孔子学院举办“欢乐春节”晚会******

　　中新网1月19日电 据中国驻卢森堡大使馆微信公众号消息，1月17日腊月二十六 ，兔年新春的脚步临近，由卢森堡大学孔子学院主办 的“大美不言” 2023欢乐春节乐舞晚会在卢森堡国家音乐厅举行 。

　　晚会分为乐、舞两个部分 。在《春之序曲》 的美好祝愿中，卢森堡蒙德坎日城市管乐团开启了欢乐春晚上半场“乐” ，五首耳熟能详的舞曲为中卢观众带来了一场别出心裁 的舞之乐，以精彩纷呈的舞曲欢庆兔年春节 。

　　联合国中文日青年文化使者、女中音歌剧演唱家海恩斯·菲比一首经典 的民歌《茉莉花》拉开了欢乐春节下半场“舞” 的序幕。来自伦敦金史密斯大学孔子学院 的艺术团带来 的中国传统民族舞蹈，其中还穿插了古筝 、京剧 、武术等中国经典元素。晚会在群舞《春歌》中落下帷幕 。

　　卢森堡大学新任校长延斯·克赖泽尔代表卢森堡大学致辞并表示 ，十分高兴与中国复旦大学共建孔子学院 ，结成合作伙伴 。期待在2023这个吉祥兔年与中国高校开展更多科研及文化交流合作 。

　　中国驻卢森堡大使华宁在致辞中表示 ，随着中国进一步优化完善疫情防控措施，希望卢森堡大学和孔子学院继续发挥桥梁纽带作用，促进两国教育文化交流合作 。

　　“大美不言”欢乐春节乐舞晚会中西结合，乐舞合璧 。这是卢森堡大学孔子学院线下举办 的第二场大型春节晚会 ，也为中卢建交50周年系列活动画上了圆满 的句号。

激发榜样教育新的生机和活力******

　　据报道，近日北京市某学校在每个班级 的壁报中开辟“我心中的榜样”专栏 ，师生共同探讨本班的“榜样人物”，并且将班级命名为“雷锋班”“钱学森班”等 ，每班还选出了一名榜样故事宣讲员 ，专门介绍本班的“榜样人物” 。

　　榜样教育历来 是青少年思想政治教育 的重要手段 。青少年处在“拔节孕穗期” ，加强榜样教育，引导他们领悟榜样的力量，帮他们扣好人生第一颗扣子，尤为重要 。近年来 ，榜样模范辈出，先进典型不断。从全国道德模范到时代楷模 ，从“共和国勋章”获得者到“七一勋章”获得者 ，从全国教书育人楷模到最美大学生……他们 的崇高精神令人感动，他们的责任担当令人感佩 ，他们用榜样 的力量温暖人鼓舞人启迪人 。这些先进典型和榜样 ，是思想政治教育 的生动教材，已经融入立德树人的全过程各方面 。

　　但同时也要看到，在青少年榜样教育方面还存在不容忽视的问题 。中国青少年研究中心日前发布的《少年儿童 的偶像与榜样研究报告》显示 ，青少年认为学校 的榜样教育主要存在“对榜样的宣传太死板”“榜样千篇一律没有个性”“榜样离太远起不到激励作用”等问题，比例均在两成以上。这也提醒我们，要更新榜样教育的理念 ，改进榜样教育的方式 ，让榜样与青少年的精神世界产生同频共振 ，激发榜样教育新 的生机和活力 。

　　要引导青少年树立正确的榜样观。与榜样密切相关的一个词是偶像 。榜样 是理想中 的“我” ， 是自己通过理性选择的人生典范 。我们强调榜样教育，因为榜样永不过时 ，具有穿越时空的精神力量。偶像与榜样有相似之处 ，就是他们的感召力和吸引力 。但 是 ，偶像往往 是一种不加批判而盲目加以崇拜的对象 。如果说榜样 的选择是理性 的 ，是经过反复比较后的慎重选择 ，那么偶像崇拜则往往 是非理性的 ，或 是出于某种喜好 ，或 是从众心理使然 。偶像崇拜是青少年群体中的一种客观现象 ，无法回避 ，但是需要用正确 的榜样观来引领，防止沉迷偶像崇拜。

　　要更新榜样教育 的理念和方式方法 。传统 的榜样教育往往过分注重教育 ，忽视了青少年 的感受和兴趣 ，因而受教育效果打了折扣 。在以互联网为代表的新媒体背景下 ，传播和教育 的手段非常丰富，选择的空间非常大。要更新榜样教育的理念，多采用隐性教育 。要贴近青少年 的实际 ，贴近青少年的兴趣，将教育性寓于趣味性之中 。可以多采用青少年喜闻乐见 的方式，运用新媒体技术生动呈现故事、文字和哲理，使榜样教育活起来。要注重引导青少年在生活中学习榜样。教育必须回归生活实际 。在对青少年进行榜样教育时，也要注重生活化 。在日常的学习和生活中 ，要增加青少年模仿和践行的机会，增强榜样教育的效果 。比如 ，在日常教学活动中 ，要探索多种举措发现身边 的榜样事迹 、榜样人物，比如以班级研讨、小组评比的形式选树班级、年级、学校榜样人物 。

　　要形成榜样教育的合力。家长 是孩子 的第一任老师，在榜样教育中这个角色的分量更重，因为家长往往都是孩子的榜样。家长要改变那种一味把自己 的孩子与别人家孩子比的思维 ，引导孩子树立正确 的榜样观和成才观。特别 是要做到以身作则 、言传身教，让自己成为孩子引以为傲 的榜样 。学校要发挥教育主阵地作用，把榜样教育融入教育教学全过程，改进教育教学方式 ，不断提升教育实效。社会要各司其职，各负其责，形成全社会尊重和学习榜样的良好氛围 ，助力青少年的健康成长。

　　需要指出 的是 ，激发榜样教育新的生机和活力涉及 的方面很多 。不同学年段 的青少年 ，对榜样 的认知、选择和接受等存在明显 的差异。当前 ，迫切需要加强对榜样教育的研究，形成适应青少年不同学年段身心发展特点的螺旋式递进 的榜样教育。

　　（作者 ：李传哲，系首都师范大学马克思主义学院博士生）

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）