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山东寿光 ：合奏育人“主旋律”******

　　山东寿光构建“四个一体化”思政教育工作体系——

　　合奏育人“主旋律”

“在‘学会与父母沟通’一课上 ，学生模拟还原了与父母发生矛盾的真实情景 ，并就‘我们如何与父母相处’这一问题展开自由辩论，在相互交流中学会了与父母换位思考；在‘模拟法庭’课上，老师组织开展了‘我是法律小专家’案例分析活动 ，学生运用所学法律知识对案例进行分析，提高了学生学法 、知法、守法 、用法能力。”近日 ，山东寿光现代明德学校校长王永亮告诉记者 ，该校在山东省寿光市思政教育一体化建设工程引领下，改进思政育人模式 ，收到了良好效果 。

　　近年来 ，寿光市紧紧围绕立德树人根本任务 ，着力构建基于“顶层设计、课程打造、队伍培养 、阵地建设”为主 的“四个一体化”工作体系 ，实施党建统领下的思政铸魂育人工程，激活了学校思政教育“一池春水” ，有力提升了思政教育质量和育人水平 。

　　2021年，寿光市成立了思政课教学指导委员会 、大中小学思政课程一体化研究课题组，汇聚了大中小学思政课教育专家和骨干教师30余人 ，强化对全市思政课教学 的指导与研究 。通过建立完善顶层设计 ，寿光确保覆盖大中小学各个学段 的教材体系、教学体系、评价体系 、实践育人体系、师资建设体系、保障体系等整体协同 ，坚定育人“大方向” 。

　　“通过顶层设计一体化 ，打破了学段壁垒，统筹理顺思政德育目标一致和内容梯度衔接 的关系 ，有效解决了教育目标制定脱节 、教育内容交叉重复、不同阶段的思政教育缺乏有效衔接等问题 ，为思政铸魂育人工程注入了生机活力 。”寿光市委教育工委委员刘福昌说。

　　同时，寿光通过跨学段协同联动的思政课一体化教学研究联盟建设 ，加强了各联盟学校之间的协调“互动” ，构建了不同学段“协同作战”的思政课实施体系 。作为寿光域内唯一 的本科院校 ，潍坊科技学院与寿光现代中学等24所中小学建立大中小学思政课一体化建设研究基地，开展思政课教学研究，促进各学段思政教育融通融合。

　　“联盟校共建为邻学段 、同学段、跨学段相互听课、集体备课、思政课‘堵点’集体攻关及思政课教学资源共享搭建了平台，让每个学段都有‘责任田’，实现了不同学段思政课教师无障碍交流。”寿光市教体局党建工作科负责人李新刚介绍。

　　在日前寿光市大中小学一体化“同城大课堂”专题研讨会上，来自全市各学段300多名大中小学思政课教师围绕“传承红色基因”这一主题同备一堂课，以家乡 的红色元素为切入点 ，以不同年龄段学生喜欢听、能听懂的方式宣讲党 的二十大精神 。

　　在思政课教师队伍一体化培养中 ，寿光坚持统筹融合，全力构建全市思政课教师共同体 ，创新实施“一一二”工作法 ，即成立一个市级教研团队，组织大中小学开展联合教研 ；打造一个教学法，与“教学评一致性”相融合，打造高效课堂；定期组织全市各大中小学教师“同备一节课”“同上一堂课” ，将一体化建设的研究成果转化为教师课堂教学 的生动实践 ，培养思政育人“生力军” 。

　　同时 ，寿光加快大中小学思政课教师专业发展一体化团队建设，遴选了6个思政课教学示范团队 ，组建16个思政课名师工作室 ，辐射引领全市1600多名思政课教师实现专业化成长 ，并优化完善思政课教师评价激励机制 ，调动教师参与衔接 的积极性和主动性 。

　　此外，寿光还大力推动思政育人阵地建设一体化，形成合奏育人“主旋律” 。“我们 的思政课不仅在课堂上，还经常开设在各类实践基地，这种丰富多彩 的‘体验式’思政教育，学生更喜欢、效果更好 。”日前 ，正带领学生在寿光市蔬菜高科技示范园上思政课 的寿光一中教师李舒说 。

　　与这堂“出圈”的思政课一样，寿光越来越多 的思政课教师尝试用新 的“打开方式”，让思政课变得鲜活可感 、有料有趣 。近年来 ，寿光遴选新时代精神文明广场、牛头镇抗日武装起义陈列馆等30个大中小学思政课一体化教学实践基地 ，联合开展“进企业 、进社区、进农村”等参观考察和主题实践活动 ，让“行走 的思政课”在学生心中留下了印记 。

　　目前，寿光市思政课阵地建设一体化格局基本形成，育人效益不断提升，实现了课内外无缝衔接、全过程全方位育人。“我们将持续开好 、上好一体化贯穿各学段 的思政课 ，以入耳入脑入心的思政教育 ，促进学生德智体美劳全面发展，为学生健康成长打好生命底色 。”寿光市教体局党组书记、局长张国峰这样说。（本报记者 魏海政 通讯员 商荣宾 张伟峰）

沉浸“二次元消费”怎么破？******

孙鸿松

　　谈到青春期沉浸在“二次元消费”中的孩子 ，国家二级心理咨询师 、黄埔区心灵家园服务中心理事长孙鸿松体会很深。自2015年发起成立心灵家园“小船长俱乐部”以来 ，他的日常工作便是围着孩子们转 。“来找我 的青春期孩子家长很多，反映这种沉浸‘二次元世界’、消费漫画周边，不愿与家人交流 的也非常多，更有不少孩子被定义为‘抑郁症’‘双向情感障碍’ ，家长为此愁得不行。这些情况可以说很普遍，也可以说‘心理综合治理’到了刻不容缓的地步。”

　　文 、图/广州日报全媒体记者 冯秋瑜

　　“我们小时候信息来源相对单一，但现在 的孩子能接触到的信息非常丰富 ，对他们的影响肯定 是多元 的 ，这些势必会对孩子正确价值观 的形成产生影响 。”孙鸿松认为，对于漫画 、网络游戏等营建出来的所谓“二次元世界” ，有一定的涉猎和喜爱并非坏事。

　　“这个问题值得家长认真想一想：为什么这些动漫能让孩子主动走近 ，而自己想亲近孩子却有距离？是否孩子在心里将家长放在了对立面 ？孩子的成长有两次‘自由’ 的时期，一次是学会走路 ，可以自由支配自己 的身体 ，一次就是青春期，慢慢建立着自己 的思想 、人生观和对自我 的探索、认知。如果与父母 的关系长期处在对立状态 ，会造成抵触、排斥甚至破裂，这种情况下 ，环境中其他的思想文化就更容易占据甚至侵蚀他们 的心灵 ，因此 ，父母首先要做的就 是不要一味地批评而造成对立 。” 孙鸿松说 。

　　“现在的学习途径其实多种多样 ，如果孩子不适应眼下 的教育方式，为什么不能允许她找到适合她自己的路呢？”从多年与孩子们平等对话 、修复心灵的经历中孙鸿松认为 ，家长莫要一味要求孩子“考重点高中”“考重点大学”，“如果能达成这样 的认知 ，就是我们对孩子过于沉浸‘二次元世界’问题进行心理综合治理中最为关键 的一步 。”

　　“如果孩子能从漫画、网游或周边产品的享受中找到心灵的出口 ，其实不 是坏事 ，重要 的 是父母能如何正确引导。为什么漫画和‘二次元’能走近孩子呢 ？因为那里面抽离了许多价值判断，不像现实世界带给孩子 的压力 。然而虚拟的世界毕竟有其问题 ，因此父母还是要尽可能多创建一些生活化 、趣味性 的社交活动 ，让孩子可以从中感受到现实空间 的温度 。”

　　像今年大年初一 ，孙鸿松就带儿子去了花都千年古村塱头 ，和小伙伴们组织了一个舞狮队伍。“在这种活动中 ，孩子可以感受到团队协作 ，也有真实的交流 ，气氛非常好。”他还告诉记者，自己曾要求子女带着他一起参加cosplay活动。“孩子们起初很诧异 ，我真诚地说‘带老爸去长长见识，我给你们当司机’，他们就带我去了 。我去了当然也不懂什么 ，但我不拒绝、不批评 ，就观察他们在做什么 ，但亲子间 的气氛无形中就改变了 。爱和尊重 是父母一定要坚持做到的重要元素 ，坚持下去就一定能找到和孩子共同成长 的方向 。”

　　谈及青少年 的压岁钱消费，孙鸿松表示：“当下物质富裕了 ，更应培养孩子们的理财观念，引导其合理消费，树立对自己和家庭的责任、奉献意识，也可以引导孩子用压岁钱来帮助有需要的人 。”

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）