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两岸妈祖宫庙“云”祈年：冀交流之路越走越宽******

　　中新社福建宁德1月23日电 (记者 叶茂)1月23日，农历正月初二 ，福建省宁德市霞浦县松山天后行宫携手台湾嘉义新港奉天宫 、新北板桥慈惠宫，举办癸卯年新春祈年大典活动 ，两岸妈祖信众“云端”同祝福、共祈年 。

　　活动现场，迎春祈年大典按照“祭天”“纳福”“祭典”传统习俗进行 ，其中妈祖祭典按照迎神、读祈告文、行三献礼、送神等传统礼仪依序展开 ，信众统一着装 ，身披绶带 ，虔诚祈福。

　　嘉义新港奉天宫董事长何达煌在连线中说，妈祖是两岸同胞共同敬仰 的“海上和平女神”， 是维系两岸同胞感情 的心灵纽带。“两岸同根同源 ，因为有妈祖，我们越走越亲 。”

　　作为妈祖信俗的重要传播地，霞浦松山天后行宫 是大陆现存历史悠久、规格较高的祭祀海神庙宇，距今已有千年历史。据考证，这 是继湄洲妈祖祖庙之后的第一个妈祖行宫，故有“妈祖行宫之尊” 的美誉 ， 是福建省第六批省级文物保护单位 、宁德市对台交流基地 。

　　近年来 ，霞浦松山天后行宫开展了30多次两岸妈祖文化交流活动 ，先后与百余家台湾妈祖宫庙和机构建立常年联系 ，对台交流活跃 。

　　“妈祖文化在密切两岸民众感情、推动两岸关系和平发展中 ，有着重要作用。”霞浦县松山天后行宫董事会秘书长陈杰表示 ，希望通过妈祖文化，两岸民间交往愈发热络 ，两岸交流之路越走越宽 。(完)

激发榜样教育新 的生机和活力******

　　据报道，近日北京市某学校在每个班级 的壁报中开辟“我心中的榜样”专栏，师生共同探讨本班 的“榜样人物”，并且将班级命名为“雷锋班”“钱学森班”等，每班还选出了一名榜样故事宣讲员，专门介绍本班的“榜样人物”。

　　榜样教育历来 是青少年思想政治教育的重要手段。青少年处在“拔节孕穗期” ，加强榜样教育 ，引导他们领悟榜样 的力量，帮他们扣好人生第一颗扣子，尤为重要 。近年来，榜样模范辈出，先进典型不断。从全国道德模范到时代楷模 ，从“共和国勋章”获得者到“七一勋章”获得者 ，从全国教书育人楷模到最美大学生……他们 的崇高精神令人感动，他们 的责任担当令人感佩 ，他们用榜样 的力量温暖人鼓舞人启迪人 。这些先进典型和榜样， 是思想政治教育的生动教材，已经融入立德树人的全过程各方面。

　　但同时也要看到 ，在青少年榜样教育方面还存在不容忽视的问题。中国青少年研究中心日前发布 的《少年儿童 的偶像与榜样研究报告》显示 ，青少年认为学校的榜样教育主要存在“对榜样 的宣传太死板”“榜样千篇一律没有个性”“榜样离太远起不到激励作用”等问题，比例均在两成以上。这也提醒我们 ，要更新榜样教育 的理念，改进榜样教育的方式 ，让榜样与青少年的精神世界产生同频共振，激发榜样教育新的生机和活力。

　　要引导青少年树立正确 的榜样观 。与榜样密切相关 的一个词是偶像。榜样是理想中 的“我”，是自己通过理性选择 的人生典范 。我们强调榜样教育，因为榜样永不过时，具有穿越时空 的精神力量。偶像与榜样有相似之处，就 是他们的感召力和吸引力。但是，偶像往往是一种不加批判而盲目加以崇拜 的对象 。如果说榜样的选择是理性 的 ，是经过反复比较后的慎重选择，那么偶像崇拜则往往 是非理性 的 ，或 是出于某种喜好 ，或 是从众心理使然。偶像崇拜是青少年群体中 的一种客观现象 ，无法回避 ，但 是需要用正确的榜样观来引领，防止沉迷偶像崇拜 。

　　要更新榜样教育的理念和方式方法 。传统的榜样教育往往过分注重教育，忽视了青少年的感受和兴趣 ，因而受教育效果打了折扣。在以互联网为代表 的新媒体背景下 ，传播和教育的手段非常丰富，选择 的空间非常大。要更新榜样教育 的理念，多采用隐性教育 。要贴近青少年 的实际 ，贴近青少年 的兴趣 ，将教育性寓于趣味性之中 。可以多采用青少年喜闻乐见的方式，运用新媒体技术生动呈现故事 、文字和哲理 ，使榜样教育活起来。要注重引导青少年在生活中学习榜样。教育必须回归生活实际。在对青少年进行榜样教育时，也要注重生活化 。在日常的学习和生活中 ，要增加青少年模仿和践行 的机会，增强榜样教育的效果 。比如 ，在日常教学活动中，要探索多种举措发现身边的榜样事迹、榜样人物，比如以班级研讨 、小组评比的形式选树班级、年级 、学校榜样人物。

　　要形成榜样教育 的合力。家长是孩子的第一任老师，在榜样教育中这个角色的分量更重 ，因为家长往往都是孩子的榜样。家长要改变那种一味把自己的孩子与别人家孩子比的思维 ，引导孩子树立正确 的榜样观和成才观。特别是要做到以身作则、言传身教，让自己成为孩子引以为傲的榜样 。学校要发挥教育主阵地作用，把榜样教育融入教育教学全过程 ，改进教育教学方式 ，不断提升教育实效 。社会要各司其职，各负其责 ，形成全社会尊重和学习榜样 的良好氛围，助力青少年的健康成长 。

　　需要指出 的 是，激发榜样教育新 的生机和活力涉及 的方面很多 。不同学年段 的青少年 ，对榜样的认知 、选择和接受等存在明显的差异 。当前，迫切需要加强对榜样教育的研究 ，形成适应青少年不同学年段身心发展特点的螺旋式递进 的榜样教育。

　　（作者 ：李传哲，系首都师范大学马克思主义学院博士生）

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）