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元正启新话“岁朝”******

　　赵文成

　　“元正启令节，嘉庆肇自兹 。”这是晋代诗人辛萧咏年 的诗句 。元正亦称“元旦” ，是每年的第一天 。一年节令时序开启，美好喜庆的日子从这一天开始到来 。因之 ，普天同庆，天下齐欢。

　　元正，又称一岁之朝。人们为了庆贺这个岁首之朝 ，往往或歌以诗，或绘以画等，采取多样 的形式表现出对新年的期盼与欢愉。“岁朝图”应运而生。《汉书•孔光传》云 ：“岁之朝，曰三朝” 。颜师古注 ：“年之朝 ，月之朝，日之朝 ，故曰三朝。”从我国魏晋南北朝时期，春节便被称为“岁朝” 。“岁朝图”(或称“岁时清供图”)或已产生。它通常以静物为素材 ，配以贺岁 的诗词，通过画中物品名称 的谐音、民俗寓意或历史掌故 ，以祈求新年好运 ，春意盎然 ，让奔劳一年的人们 ，感到亲切温暖 、欢慰欣悦。

　　据有关文献载 ，“岁朝图”始于唐代 ，至两宋，在宫廷中正式兴起 。历史上著名的艺术家皇帝宋徽宗赵佶，每逢春节将临 ，便命画院的丹青妙手描绘冬季不能见到的花卉禽鸟，陈列在宫中以增添岁朝 的喜庆气氛 。真正意义上 的第一幅“岁朝图”应 是北宋赵昌所作 的《岁朝图》 ，该图现藏于台北故宫博物院 。统而观之，此图画面巨大，花团锦簇，铺天盖地、不留边隙地铺排，使之显得典丽浓郁 ，灿若云锦。适逢花开，恰瞻新岁，细审此图 ，画心一座空灵通透 的湖石 ，右傍一石亭亭如笋，四周或以雅洁 的梅花、红艳的山茶 、清雅 的水仙和美艳 的长春花为素材 ，以朱砂 、白粉、胭脂、石绿为基调，广施铺陈，巧饰取舍，从而使此图繁而不乱 ，色彩和谐美艳 。这种铺排有序 的安排，让画面展现出如蛰伏在四九寒天里 的勃勃生机 ，透露着春天 的讯息。这种意境富于清逸之诗趣，醇厚而有余韵 ，正是这幅画作流传千载而令人回味的审美所在 。

　　画家赵昌以擅绘闻名 ，他长于写生，擅画花果，多作折枝花、兼工草虫，注重对景写生 。宋人范镇《东斋记事》 ：赵昌“每晨露下时 ，绕栏槛谛玩 ，手中调色彩写之”。又自号“写生赵昌” 。

　　由此可见 ，从宋元始“岁朝图”就已 是岁末年初文人雅士应景 的题材，从宫廷到民间莫不如此 。其后 ，诸如明宪宗朱见深的《岁朝佳兆图》以及民间或以“钟道迎福”“百(柏)事(柿)如意”之类为题材的吉祥寓意图等 ，无不如此。同朝传诸后世的还有仇英的《岁朝图》。陈洪绶 的《清供图》瓶中插梅 ，花绽新蕊 ，玉兰轻舒，素雅中带着清冷 ，虽佐以山茶吐丹 ，仍 是“几点寒英 ，用尽东风力” ，给人以新岁明艳清新之感。其后 的任伯年 、蒋廷锡、吴昌硕等无不喜作《岁朝图》。

　　在民间 ，“岁朝图”同样以年画 的形式出现在百姓的新年庆典中。最具代表性 的是清代乾隆年间以苏州桃花坞画家蔡卫源绘制的《岁朝图》为粉本 ，木版刻印 的“姑苏版”年画《岁朝图》 。这是一幅承前启后 、能够反映清朝中期画院画风的年画作品之一，描绘的 是一处高门大第的庭院，亭台 、楼阁、水榭以及新年清晨人们欢娱的活动场景；远景 是披雪 的山脉，近景是爆竹点火 的孩童与折梅的仕女 。全图 是以西湖孤山附近的行宫为背景而创作 的。关于画家蔡卫源 ，传不详，仅在该作品中记有其名。此画在构图上受到南宋和明代院体画的影响，画面中树石 、仕女、童子吸取了宋元以来花鸟人物 的传统；同时，又受到西洋“泰西画法” 的影响 ，采用了焦点透视和固有的中国散点透视相结合来表现建筑 ，其比例大体相称，层次丰富 ，纵深感强。这两种表现形式结合起来 ，既典雅工细，又不拘泥于传统 的视角。画面上 的诗文题跋，写出了春节 的热闹祥和 ：“梅雪争春斗渐开，炮声催转岁朝来 。红炉围座麟儿嬉 ，老翁携杖步琼台。”

　　醇厚的节令民俗审美，令人心驰神往 。“岁朝图”的题材，正是元正节令的一种审美注脚 。从“岁朝图”的绘画题材看 ，大概可以分为三类 ：一为花鸟奇石，一为人物图绘，另有岁时年景。其花鸟奇石类，常以瓶花为核心，点缀些许器物 、仙花、瑞草 、嘉果、奇石 、文字吉语 、古砖文玩等 。这些花草果蔬 ，无不有着吉祥如意 的含义 。梅花象征着报喜，牡丹寓意富贵，瓶中荔枝意味着平安吉利，祥和欢喜 。人物图绘类则 是借助于神祇 ，悬挂钟馗 、祖先等，祈祀驱邪降福 。岁时年景类则主要描绘人们新年 的欢乐场景 。

　　关于“岁朝图”岁首之庆，今人汪曾祺曾有评说 。他在一篇散文中写道：“曾见一幅旧画：一间茅屋 ，一个老者手捧一个瓦罐，内插梅花一枝，正要放到桌案，画上题曰 ：‘山家除夕无它事 ，插了梅花便过年 。’这才是真正的‘岁朝清供’。”

　　画作的背后 ，体现的是中国人独特的审美品位。唯有尊重自然，顺应规律 ，回归质朴，才能撷取大自然最美 的春意。岁朝清供，其灵魂就在一个“清”字 。

　　传统 的节日风俗，包含着人们对生命 的自我关爱 ，为生命 的延续赋予了诸多新意。闲话“岁朝清供”，为历史存照，为文化拂尘，为中华传统文化扬辉，无疑是一件令人心旷神怡之乐事，我们身在其中 ，乐其乐哉 ！

　　(作者系中国艺术研究院副研究员)

　　(《人民日报海外版 》2023年01月19日   第 12 版) 

破浪前行 以教育支撑强国建设******

　　2012、2017、2022……年份本身没有特殊意义 ，但在特定时空内，一连串 的数字却展现出时间 的无穷魅力 。

　　十年磨一剑 、十年奋进路，在过去 的十年里，我国教育面貌发生格局性变化，建成世界上规模最大的教育体系，教育普及水平实现历史性跨越 ，教育发展成果更多更公平惠及全体人民 ，教育服务国家战略和区域发展的能力显著增强……一组组数据无言地记录着这一切，所有人都能真切地感受到这些年的教育变革，共享着教育改革发展 的成果，中国这艘“复兴号”巨轮，在教育的战略支撑下，走得更远、行得更稳。

　　回首过去 的成绩 ，我们有理由自信和骄傲 ；而展望新征程，实现第二个百年奋斗目标 ，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴 ，教育所肩负的使命更为艰巨 、责任更为重大 。党 的二十大报告首次单独开辟一个独立章节论述“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，首次提出教育是“基础性 、战略性支撑”。这既 是对强国崛起规律 、对当今新技术革命和产业变革的时代特征、对未来世界发展大势的深刻洞察和把握 ，也深刻反映了对教育的基础性 、先导性 、全局性地位和作用的强调与期待。加快建设教育强国 ，更好发挥教育对中国式现代化的支撑作用 ，以教育支撑强国建设，党的二十大报告赋予教育新 的战略地位和历史使命，更为教育发展锚定了清晰而坚定 的战略方位 ，为教育系统指明了接续拼搏奋斗的方向 。

　　教育何为 、教育往何处去？具体而言，就 是要坚持促进公平、提升质量这两条主线 。办好人民满意的教育 ，满足人民群众对更好 、更公平 、更优质教育的期盼 ，以教育公平夯实社会公平的基石，为全体人民共同富裕的现代化打牢基础；以国家战略需求为导向，源源不断培养和输送各类高素质人才，源源不断产出更多原创性科技成果 ，努力成为支撑和引领经济社会发展 的先导力量。

　　我们看到，教育系统准确识变、科学应变、主动求变，以新 的姿态，因应着这种变局。其中 ，加快推进教育数字化，无疑 是过去一年教育变革与发展中最亮眼 的篇章 。从年初把教育数字化战略行动列入教育部工作重点 ，上线国家智慧教育公共服务平台 ，再到年底召开2022世界慕课与在线教育大会等 ，形成了一批重大标志性成果。2022年可谓教育数字化战略转型元年，教育领域进入全面推进数字化转型 的时代。

　　从教育信息化到教育数字化，背后不仅仅是概念的变化 ，还 是内涵 的拓展和深化， 是教育与信息化、数字化技术 的深度融合。教育数字化，不仅仅是单纯用技术和工具改进教学 ，更 是将数字技术整合到教育领域各层面 ，推动学校管理 、教学范式、教学过程、评价方式、学习文化等全方位 的创新与变革 ，更好实现教育优质公平与支持终身学习 。它不仅 是顺应数字化大势的必然要求 ，更是赋能社会和教育改革创新，破解教育改革发展难题，构建高质量教育体系 ，建设教育强国 的必然选择 。

　　教育数字化战略意味着教育与技术 的深度融合从一种教育发展战术 ，上升到重塑教育、提升综合国力 的重大战略。这是一种方向和路径 的战略转型 。战略转型，当然意味着机遇与挑战并存 。前路迢迢，任重而道远，但既然已经启动 ，就无惧山高路远。

　　技术与人才，是建设教育强国的两翼。实现教育现代化 ，必须坚持双轮驱动 。如果说 ，教育数字化 是依托技术 的力量重塑中国教育 的战略转型，那么打造大国强师队伍 ，则是依靠人 的力量推动教育高质量发展 。过去的这一年 ，“师范热”“教资热”引发全社会的关注 ，这背后有着复杂的多方面原因，既有经济发展趋势、就业形势之变，也有学生就业心态之变。当然 ，近年来教师社会经济地位的提高，教师职业吸引力增强有目共睹 ，也 是催生优秀人才积极从教 的重要因素 。

　　教师队伍 是教育强国的第一资源 ，新的历史方位下，教育面临更为艰巨 的任务 ，对教师队伍的素质提出了更高 的要求。唯有用更有力、有效的强师 、优师 、惠师举措 ，才能更好回应时代 的要求，满足广大青少年学生对教师职业 的期待 。

　　星空寥廓、征途漫漫 ！新征程 的号角已经吹响 ，我们要以“一万年太久 ，只争朝夕” 的紧迫感推进教育改革发展 ，不断强化教育的基础性 、战略性支撑作用，加快建设教育强国，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，继续贡献教育的澎湃力量 。（执笔人：杨三喜）

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）