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如何激发非遗文化活力 ？代表委员建言：数字化转型 、多元化传承******

　　中新网太原1月15日电(记者 杨杰英)如何让厚重的历史变得更活泼有趣、时尚多元？让非遗文化更好地传承发展，绽放出时代光彩 ？正在进行 的山西两会上 ，代表委员们纷纷建言献策 ，数字化转型、多元化传承 、可持续发展成为激发山西非遗文化活力的“关键词” 。

　　绛州鼓乐、晋南唢呐 、皮影戏、面塑、剪纸……山西非遗家底丰厚，数量位居全国前列 。近年来，山西在挖掘非遗项目内涵、讲好非遗背后故事、传承非遗项目基因等方面进行积极探索。但随着时代变革和现代科技的推陈出新，非遗文化 的传承和保护面临的压力也日益剧增。

　　为此，山西省人大代表、民革山西省委会专职副主委李润建议 ，以山西优秀非遗项目为基础 ，建立数字化信息平台 ，让数字化技术为沉浸式展览和传承体验提供发展空间 ，更好地服务非物质文化和经济社会高质量发展汇聚力量 。

　　“要使人能够随时随地了解非遗文化，推动非遗‘智能+’的传承。”李润建议，依托大数据技术，打造非遗数字馆 ；以人工智能技术为基础 ，实现民间传统文化资源的全实景高清展示，提升非遗文化项目 的吸引力 ；出台措施鼓励非遗和数字化融合 ，推动山西非遗产业数字化转型，促进非遗文化和产业繁荣发展 。

　　山西省政协委员、长治市襄垣县政协主席侯慧萍建议，非遗文化要扩展现有的传承方式，实现多种传承形式共同发展；要借鉴优秀非遗传承 的成功案例，推进可持续发展；要创新非遗文创产品，让非遗更好地适应现代化 的市场发展 。

　　“传播 是更好 的传承。”侯慧萍认为 ，要创新传播方式 ，建设非遗文化传播链 ，扩大非遗 的影响力。与此同时，可建立非遗新媒体传播数据模型，为分析传播形式提供数据支撑。

　　山西省人大代表 、临县政协副主席、临县一中副校长冯立新与山西省人大代表、临县林业和草原发展中心正高级工程师张绳顺联名建议 ，在义务教育阶段学校开设非遗文化传承课程，能开阔学生视野 ，培养学生动手操作能力和爱好兴趣，同时还能让本土非遗文化更好地传承创新 。

　　他们认为 ，从另一层面落实“双减”政策 ，实现“双减”和“非遗文化传承”双赢的培养目标 ，真正让非遗文化传承后继有人 ，代代相传 。

　　“传承非遗文化，关键在于教育。”与上述两会代表一样 ，山西省人大代表、平遥古城景区管理有限公司讲解员张霄云也提出“在中小学校增设‘非遗课堂’” 的建议 。

　　她表示 ，教育部门可根据各级各类学校实际选择合适的非遗项目，增设“非遗课堂”，加大优秀传统文化的学习内容比重 ，同时支持代表性传承人参与学校授课。(完)

察往知来，感知习近平的大历史观******

　　(近观中国)察往知来 ，感知习近平的大历史观

　　中新社北京10月10日电 (记者 黄钰钦)天地英雄气，千秋尚凛然 。不久前 的烈士纪念日，中国最高领导人习近平来到天安门广场 ，出席向人民英雄敬献花篮仪式。2014年，中国将每年9月30日设为烈士纪念日。此后 ，习近平连续9年在当日出席纪念活动 ，铭记历史、缅怀英烈 。

　　在习近平的推动下，中国以立法形式确定了中国人民抗日战争胜利纪念日、烈士纪念日、南京大屠杀死难者国家公祭日等。在具有特殊意义 的日子里 ，每一次庄严纪念都 是一次对历史的回望 ，也像打开一扇窗口让外界从中感知习近平的大历史观 。

　　历史观是人们对社会历史总 的、根本 的看法， 是世界观 的重要组成部分。对于历史，习近平尤为重视 ，他反复强调，历史 是最好 的教科书 、历史 是最好的老师 、历史 是“最好 的清醒剂”。

　　有评论指出，习近平对历史 的高度重视，构成其大历史观的基础 。他将历史看作 是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡 的真实记录，是前人 的“百科全书”。他还曾在会见外宾时说 ：“我们从哪里来 ？我们走向何方？中国到了今天 ，我无时无刻不提醒自己，要有这样一种历史感。”

　　习近平对历史 的重视，体现在一些细节中 。例如，近年来，在习近平发表新年贺词时，细心 的人们通过电视画面看到他身后 的书架上有《党史札记》《史记选》《世界通史》等大量历史典籍 。

　　这样的重视，还体现在看待历史的维度上 。习近平在谈及世界历史时 ，将其比作“人类最好 的老师” ；说到民族历史时 ，他认为“ 是一个民族安身立命的基础”；论及学习中共党史 ，习近平将其看作是广大党员、干部 的一门“终身必修课” ，强调“不仅必修 ，而且必须修好”。

　　“这种历史观是以宏阔的大视野来观察历史，将现在同历史发展逻辑联系起来 ，并汲取经验用于未来发展 。”中央党校(国家行政学院)教授竹立家指出，把握历史大势、掌握历史主动是中共的重要经验，总结和吸取历史经验教训，目的是以史为鉴 、更好前进。

　　如何在想问题 、作决策时具有历史眼光 ，关乎治国理政的成效。观察认为，在习近平的大历史观中，历史不仅给人智慧的启迪 ，更 是治国理政的重要资源 。

　　习近平多次指出 ，“领导干部要多读一点历史” ，“知史爱党 ，知史爱国” ，“这对正确认识党情 、国情十分必要 ，对开创未来也十分必要” 。在这方面，习近平身体力行。比如 ，2014年10月13日 ，习近平主持中共中央政治局集体学习 ，主题正是关于中国历史上 的国家治理。在谈及对待历史经验时 ，他强调 ，要本着择其善者而从之、其不善者而去之 的科学态度 ，牢记历史经验、牢记历史教训、牢记历史警示。

　　在习近平看来 ，历史中 的治国理政经验 ，既包括升平之世社会发展进步的成功经验 ，也有衰乱之世社会动荡 的深刻教训。历史既 是“最好 的教科书” ，也是“最好 的清醒剂”。透过这样一次集体学习 ，人们或许能更直观理解习近平所提倡 的以史为鉴 的“方法论”。

　　“如何以史为鉴 ，汲取治国之道，构成习近平大历史观 的核心要义 。”中央党校(国家行政学院)教授张希贤指出，无论 是成功经验还是失败教训 ，都是治国理政的有益借鉴，这才 是真正 的“以史为鉴”。

　　而一段时间以来 ，在国际舆论场中，不时响起歪曲历史、掩盖事实 、美化侵略等错误言论 的刺耳杂音 。人们应该如何正确对待历史 ？在习近平 的大历史观中 ，外界还可以看到其鲜明 的态度：反对历史虚无主义。

　　“忘记历史就意味着背叛”，对于历史虚无主义 的言论，习近平在不同场合都坚定予以驳斥 ，“历史就 是历史，事实就 是事实 ，任何人都不可能改变历史和事实”。

　　——在纪念全民族抗战爆发七十七周年仪式上 ，习近平斩钉截铁地指出，“任何人想要否认 、歪曲甚至美化侵略历史 ，中国人民和各国人民绝不答应。”

　　——在出席南京大屠杀死难者国家公祭仪式时 ，习近平明确宣示，“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失 。”

　　——在出席第七十届联合国大会一般性辩论时，习近平强调 ，“铭记历史，不 是为了延续仇恨 ，而是要共同引以为戒。”

　　——在德国科尔伯基金会演讲时 ，习近平引述德国前总理勃兰特 的名言说，“谁忘记历史，谁就会在灵魂上生病。”

　　对此，中央党校(国家行政学院)教授戴焰军分析称 ，历史虚无主义 的要害 ，就 是抹杀和篡改历史，从根本上否定一个民族、一个国家、一个政党 。对待历史实事求是的态度是真正敬畏历史 、尊重历史。

　　“历史是最好 的教科书 ，一切向前走 ，都不能忘记走过的路；走得再远、走到再光辉 的未来 ，也不能忘记走过的过去。”近日，习近平在为《复兴文库》作 的序言中，再次强调要“以史为鉴 、察往知来”。

　　历史是过去 的现实，现实 是未来的历史 。当世界百年未有之大变局加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期 ，如何把握时代大势 、走好中国道路，在厚重 的历史里，有智慧的启迪。(完)

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）