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山东政协首设环境资源界别 聚焦“碳索”绿色发展******

　　中新网济南1月17日电 (李明芮)山东省政协十三届一次会议1月17日在济南闭幕，首设环境资源界别，共有17位政协委员，其中新委员16名 ，连任委员1名。在会议期间 ，新界别 的委员聚焦环境资源相关话题建言献策 ，助力山东绿色低碳高质量发展 。

　　山东省政协委员 ，山东省生态环境厅党组书记 、厅长宋继宝表示，新设立环境资源界别是山东践行“绿水青山就 是金山银山” 的具体实践，将对山东黄河流域生态保护和高质量发展、新旧动能转换、绿色低碳高质量发展先行区建设提供重要的协商议政平台。

　　“环境资源界别 的成立 ，应运而生 、恰逢其时。”山东省政协委员 、山东省物化探勘查院工程技术应用研究员李振函说，该平台能更好地发挥众智众力 ，让委员充分发挥专业特长 ，就环境资源领域问题更好地建言献策。

　　山东省政协委员、山东大学环境科学与工程学院教授洪静兰建议 ，山东应加强能源生产利用过程中的科技攻关，使该过程更加绿色低碳 ，加强碳管理领域人才的引进培育，为双碳目标实现提供人才支撑。

　　山东省政协委员、山东蓝想环境科技股份有限公司董事长徐清华建议，山东应不断增强新型储能技术的推广力度 ，建立山东省储能规范及配套标准 ，建立清晰可实现 的储能产业链，建立储能技术研发机构等科技创新发展平台 。

　　山东省政协委员 ，聊城大学地理与环境学院院长、民进聊城市委主委张保华建议，山东应围绕黄河流域生态保护和高质量发展、绿色低碳高质量发展先行区等重大国家战略 ，组织开展形式多样的调研协商工作 ，掌握一手资料 、精准建言献策。

　　山东省政协委员、齐鲁中科碳中和研究院筹建负责人陈彬建言，山东要充分发挥科研院所优势，抓好科研成果落地转化 ，以实际行动助力绿色低碳高质量发展先行区建设。(完)

江西开展县域义务教育质量评价******

　　江西开展县域义务教育质量评价

　　从县域、学校 、学生三个层面进行评价

　　本报讯（记者徐光明）日前 ，江西省教育厅等六部门联合印发《江西省义务教育质量评价实施办法（试行）》 ，记者了解到 ，江西省义务教育质量评价主要包括县域、学校 、学生三个层面 ，三者各有侧重、相互衔接、内在统一 ，构成完整的义务教育质量评价体系 。

　　县域义务教育质量评价 ，主要包括价值导向 、组织领导、教学条件 、教师队伍 、均衡发展等方面重点内容 。学校办学质量评价 ，主要包括办学方向、课程教学 、教师发展 、学校管理 、学生发展等五个方面重点内容 。学生发展质量评价，主要包括学生品德发展、学业发展、身心发展 、审美素养、劳动与社会实践等五个方面重点内容 。

　　江西强化对学生、学校、县域 的动态性 、数据性和全面性 的过程性评价 。关注学生发展 、学校办学、县域义务教育发展水平和工作水平 的总体状况及年度变化情况 ，科学评判地方党委政府 、学校和教师的努力程度及进步程度。构建多元评价体系，让学校、学生、家长、社会、教育部门等多主体参与评价 。采取实地调研 、观察 、访谈 、问卷 、线上线下相结合等多种方式实施评价，确保评价真实全面、科学有效。

　　学生发展质量评价由学校依据《学生发展质量评价指标》组织实施 ；学校办学质量评价依据《学校办学质量评价指标》实行学校自评 、县级评价 ；县域义务教育质量评价依据《县域义务教育质量评价指标》由县级自评、市级复核 。江西省人民政府教育督导委员会办公室组织对县域义务教育质量情况进行评价 ，评价情况报国务院教育督导委员会办公室备案。

　　按照每5年一轮的原则开展县域义务教育质量评价。根据工作需要和学校数量确定学校办学质量评价周期 ，原则上每3年一轮，并保证校长任期内至少进行一次评价 。

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）