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浙江实施高校教师职称分类分层评价******

　　浙江实施高校教师职称分类分层评价

　　按教学、科研、社会服务三维度分类细化

　　本报讯（记者蒋亦丰）日前，浙江省出台深化高校教师职称评价改革的指导意见 ，提出将教师岗位设置为教学为主型 、教学科研并重型、科研为主型 、社会服务型等类型 ，并制定相匹配 的评审标准和业绩要求。

　　浙江明确 ，对教学为主型岗位 的教师，着重评价其在教育教学 、教学改革与研究等方面的能力与绩效 ；对教学科研并重型岗位的教师 ，综合评价其在教育教学 、教学改革与研究、科学研究方面 的能力与贡献 ；对科研为主型岗位的教师 ，着重评价创新价值、能力与贡献；对社会服务型岗位的教师 ，着重评价技术成果转化、技术服务 、技术推广方面取得 的经济效益和社会效益 。职业院校专业课教师申报高级职称应先通过“双师型”教师认定 。

　　高校要探索建立定量和定性相结合 的评价体系 ，按照教学、科研 、社会服务3个维度 ，分类细化评价标准和权重 。评价机制上，实行同行专家评议机制 ，健全完善外部专家评审制度，探索引入第三方机构进行独立评价。加强代表性成果的鉴定和评议机制建设 ，技术创新成果等可作为代表性成果。

　　浙江提出 ，将创新建立职称“直通车”机制 ，参评对象包括取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中作出重大贡献的教师；在世界、全国范围的竞赛 、比赛、评奖中取得具有广泛影响的高水平业绩成果的教师；招聘引进 的高层次人才和急需紧缺人才等。

　　《中国教育报》2023年01月10日第1版

（新春见闻）台青苏雍竣 ：留在大陆发展 是对的选择******

　　中新社北京1月20日电 题：台青苏雍竣 ：留在大陆发展 是对的选择

　　中新社记者 王捷先

　　虽然农历岁末已至 ，但台湾青年苏雍竣依然工作忙碌 。

　　“大陆 的工作节奏快 、更加繁忙一些 ，我早就有预期。”苏雍竣说 ，相较于此前在台湾的实习工作，他发现大陆 的企业更加高效 ，在这里也能感受到更加拼搏 的氛围。

　　2022年6月，苏雍竣从清华大学硕士毕业，入职一家北京 的科技公司，作为企业管培生 ，他需要一年时间内在3个不同部门轮岗，稍早前结束在科技创新部门 的工作 ，此时他正在海外营销部门承担项目。

　　在快节奏工作中，苏雍竣也看到了广阔的机会 。他说，“我更加确信自己留在大陆发展的选择是对 的。”

　　早在2016年第一次“登陆”时，苏雍竣就感受到大陆对台胞发展 的支持 ，随后在上海 的律师事务所实习经历，让他更加看到大陆的法律服务市场快速发展。

　　他对记者说 ，结合毕业后半年以来的工作体会，感受到大陆企业 的任务更加复杂 、国际化水平更高 ，案件标 的金额也比较高，几个月时间，他接触到了来自欧美国家和非洲国家 的企业客户 ，这里的平台更大。

　　“2022年是很特别的一年 ，我们一路成长，不停碰撞 ；我们跋山涉水，抵达 的不是远方 ，而是内心最初出发的梦想 。”在岁末年初，苏雍竣这样总结过去 的一年 。

　　除了工作，他还有着特殊 的体验。在2022年北京冬奥会开幕式上 ，苏雍竣通过选拔担任志愿者，当时他接受媒体采访时曾表示 ，“这将 是我人生很有意义 的一段经历”。也正是因为这段经历 ，他了解并爱上冰雪运动，在滑雪场结识了更多大陆朋友 。

　　“这几年因为返台不便 ，我留在北京过年 ，虽无法与家人团聚，但因为美丽 的缘分，让我与大陆 的朋友 、同学一起在家做饭 、一起春游、一起做冬奥志愿者 ，这别样的体验让我感到温暖，他们让我想在这片土地上尝试更多有意思的事情，书写更多的故事。”苏雍竣说。

　　去年春节，苏雍竣在“新春家书”活动中对家人说，“我们终将团圆”。

　　2023年的春节，这份对团圆 的向往转化为轻盈的脚步 。1月20日 是农历腊月二十九 ，苏雍竣收拾好行李 ，踏上了“春运”的旅途——即将见到阔别3年的家人 。在这个新年假期，他将与家人开启一场久违的旅行 。

　　“我期待2023年，愿有前程可奔赴，亦有岁月共回首 。”苏雍竣说 ，希望在新 的一年继续踏踏实实走好每一步，不怕“走弯路”、不要“抄近路” ，在祖国大陆一点一点向着目标迈步。(完)

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）