我国对新冠病毒感染正式实施“乙类乙管” 进一步完善新冠病毒变异监测工作******
我国对新冠病毒感染正式实施“乙类乙管” 进一步完善新冠病毒变异监测工作(央视)
深化现代职业教育体系建设改革(人民时评)******
优化课程供给 ,促进职业教育的“专业群”与区域经济 的“产业群”无缝对接,让职业教育成为“有学头、有盼头、有奔头” 的教育
在上海 ,职业院校与区级政府合作建立“双元制”特色产业学院 ,整合职业教育资源 ;在安徽 ,职业院校与制造企业签订校企合作订单协议书 ,推动校企合作、产教融合;在山东青岛,企业发挥主体作用 ,接收职业院校或高等学校学生实习实训……近年来,多地整合职业教育资源 ,为区域经济高质量发展培养高素质技术技能人才 。
习近平总书记强调:“在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔 、大有可为 。”近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革 的意见》 ,要求“深化职业教育供给侧结构性改革”“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠 、大国工匠”,并从战略任务 、重点工作 、组织实施等方面为持续推进现代职业教育体系建设改革描绘了蓝图 。
深化现代职业教育体系建设改革,要以提升职业院校关键能力为基础 。当前 ,新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图 、重塑全球经济结构,职业教育要围绕国家重大战略 ,紧密对接产业升级和技术变革趋势,面向新业态 、新职业 、新岗位,优先在现代制造业 、现代服务业 、现代农业等领域,组织知名专家、业界精英和优秀教师,打造核心课程 ,及时把新方法、新技术、新工艺 、新标准引入教育教学实践 。同时 ,优化课程供给 ,促进职业教育 的“专业群”与区域经济 的“产业群”无缝对接 ,让职业教育成为“有学头、有盼头 、有奔头” 的教育 。
深化现代职业教育体系建设改革,要持续深化产教融合 、科教融汇。把企业搬进职业院校、让职业院校走进企业,推动职业院校育才和企业用人 的精准匹配 ,找准校企双方 的结合点、共赢点 ,让职业院校和企业真正做到“两头热”和“真融合” 。比如 ,有 的职业院校与合作企业灵活设置“厂中校”和“订单班” ,企业提供学习 、住宿场所 ,职业院校提供教育教学设施设备,按照教育教学计划和企业用工需求 ,适时安排学生进驻产业学院。通过合作,职业院校得以充分利用企业 的场地 、设备资源 ,企业也获得了技能人才供给。在延伸校企合作的深度与范围上做好文章,打通学校到企业 的“最后一公里” ,就能实现人才培养与企业需求精准有效对接。
深化现代职业教育体系建设改革,还要持续推动职普融通 。以中等职业学校为基础 、高职专科为主体 、职业本科为牵引,建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要 的高水平职业院校和专业 ,是改革职业教育体系的题中应有之义 。比如,上海 的一家职业本科院校 的毕业生成了就业市场 的“香饽饽”,首届37名职业本科毕业生日前顺利毕业走上工作岗位,还有一名考上全日制硕士研究生继续深造。确立就业和升学“双导向”,贯通职业教育与本科教育 ,打破职业教育止步于高职 的“天花板” ,不同禀赋 的学生就能够多次选择、多样化成才,职业教育也能在就业市场上进一步增强竞争力与吸引力 。
教育 是国之大计、党之大计。职业教育是培养技术技能人才 、促进就业创业创新、推动中国制造和服务实现高质量发展的重要基础 。围绕产业结构升级而“转”,随着市场需求转变而“动” ,适应社会发展需要而“变” ,职业教育必能不断发展 ,既为广大青年学习就业提供新的选择,又为高质量发展提供人才支撑 。(康岩)
(文图:赵筱尘 巫邓炎)