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【学院要闻】你“预约点单” 我“沉浸授课”——吉林杨靖宇干部学院积极开展党的二十大精神宣传培训******

　　“如果说，我们今天的物质富足、精神富有 是社会主义现代化的根本要求 。那么不断加强理想信念教育 ，就会让每个人都成为弘扬优秀文化、坚定文化自信 的主体 。” ；

　　“谈起东北抗联 ，想必大家脑海中立马浮现出一个名字——‘杨靖宇’ 。英雄 是民族最闪亮的坐标，在新时代 ，我们就 是要宣传 、弘扬杨靖宇精神与东北抗联精神，发挥红色文化引领作用 ，为全省乃至全国党员干部培根铸魂 、增劲赋能 ，奋力谱写红色教育培训事业高质量发展新篇章。” ；

　　“我们的学习书苑通过主题文化墙、核心研读区 、教研沙龙区 、学习大讲堂等沉浸式教学功能 ，围绕推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心、走深走实 ，深刻领会执政理念 ，实现课与课 的联通、教与学的互动 、知与学 的融合 ，进一步促进党 的创新理论进课堂、进教材 、进头脑 ，成为学院‘第一课堂’ 。”……

　　一段时间以来 ，吉林杨靖宇干部学院将学习宣传贯彻党的二十大精神融入到干部教育培训中 ，精心设置课程 ，采取你“预约点单”，我“沉浸授课”方式，从多个维度积极开展党 的二十大精神宣传培训。

　　与此同时 ，全面建设社会主义现代化国家的行动纲领、牢牢把握习近平新时代中国特色社会主义思想 的世界观和方法论、“数说”二十大等一系列以精神之光照亮奋斗之路激发复兴之志 的党的二十大专题课程和精品微课程，也将陆续“走心”“出新” 。

　　“来吉林杨靖宇干部学院参加培训真 的 是一次难忘的学习经历 ，在这里，我深学细悟党 的二十大精神，聆听革命先烈的英雄事迹 ，感悟到了东北抗联精神和杨靖宇精神 。作为党员干部，要以本次培训为契机，大力弘扬东北抗联精神和杨靖宇精神，不断提升综合素质，以能担重任、善谋大局、完成使命为目标方向，在奋进新征程中体现政法干部的使命担当 。”听着党的二十大报告中描绘 的宏伟蓝图 、东北抗联精神的伟大意义一一展开 ，参加辽源市政法系统领导干部政治素养提升班 的学员朱建勇 ，情不自禁鼓起掌来。

　　学习形式 的多种多样 ，课堂教学 的有声有色，学员听讲的有滋有味 ，让一个个宣讲学习现场气氛十分热烈。

　　“通过这些天 的学习 ，让我学有所悟，学有所得，收获颇丰。专题教学《全面建设社会主义现代国家的行动纲领——学习领会党 的二十大精神》，授课教师深入浅出地讲解 ，使我深刻领会党 的二十大 的重大政治意义 、历史意义和实践意义 ，进一步夯实理论根基、提高政治站位。通过专题教学《东北抗联抗日斗争的启示》，令我感悟到 ：以杨靖宇将军为代表的东北抗联将士们勇赴国难 的爱国情怀 、绝对忠诚 的理想信念、战天斗地 的艰苦作风、团结战斗的大局观念。在今后工作中，我将牢记新时代共产党人的初心使命，继承和发扬东北抗联精神和杨靖宇精神 ，在本职工作上取得新突破 、迈上新台阶 。”集安市新任职乡科级领导干部综合素质能力提升培训班学员郭玉泉感慨道。

　　纸上谈兵不如严抓落实。《吉林省党员干部教育培训“铸魂赋能”工程四项配套行动计划》下发以来 ，吉林杨靖宇干部学院紧紧围绕党的二十大主题，以组织一场集中收看 、召开一次传达会议、开展一次理论学习、举办一次高端讲坛 、实施一轮专题培训 、搞好一次基层宣讲等“六个一”形式，在全院范围内组织开展好党的二十大精神学习宣传系列活动，聚力做二十大报告的学习先行者 、理论宣传者、践行示范者 。

　　在此基础上 ，围绕二十大精神谋划《吉林杨靖宇干部学院2023年课程设置规划》，迅速推出学习贯彻 的教研成果。将党 的二十大精神融入学习书苑第一课堂教学 、沉浸式情景教学馆和红色吉林主题教室建设、红色资源系列现场教学点打造提升等学院重点工作中 ，将培训线路进一步向全省“三地三摇篮”红色标识相关地市拓展延伸，满足学员体验式教学培训需求 ，不断提升学院红色教育品牌的影响力和知名度。

　　“我们要先学一步、深学一层、多悟一分，把党的二十大精神落实到教学培训 、理论研究、队伍建设和管理服务各方面全过程 。深入挖掘东北抗联精神和红色吉林精神的时代价值 ，讲好党 的故事 、革命 的故事、英雄 的故事 ，为推动吉林振兴取得新突破激发前进动能 、汇聚精神力量。”吉林杨靖宇干部学院常务副院长韩冬言之凿凿。

　　文字来源：隋二龙

　　图片来源 ：信息技术部

　　主审 | 曲相东

　　编审 | 孙吉麟

　　编辑 | 孙晓亮

　　李 坤

　　校对 | 于 淼

“元宇宙+教育” 会碰撞出怎样的火花 ？******

　　◎本报记者 张盖伦

　　近日，第五届世界教育前沿论坛举行。在该论坛“元宇宙与教育”环节 的尾声，北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题 ：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也是近一年来常被探讨 的话题 。

　　我国教育信息化经过近十年 的大力推进，已经实现了跨越式发展。教育部提供的数据显示 ，全国各级各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到100兆以上 ，接入无线网 的学校数超过21万所，99.5% 的中小学拥有多媒体教室 。

　　那么，下一个十年 ，像元宇宙这样的新技术又将如何影响教育 ？

　　元宇宙 是教育信息化的高级阶段

　　尚俊杰指出，元宇宙 的本质就是与现实世界交互融通 的数字化交互环境 。狭义上，它 是指基于VR/AR、人工智能技术实现 的让人身临其境 的虚拟世界 ；广义上，它可涵盖数字世界的所有概念 ，从当前 的互联网到未来虚实融合 的数字化世界都 是元宇宙。

　　信息技术对教育具有革命性影响，新的技术，总会给教育变革带来新的可能。尚俊杰总结，元宇宙可以为学生带来更具临场感 、体验感的学习环境 ，还可以创造混合现实的学习环境。

　　不过 ，元宇宙不 是教育 的万能药。尚俊杰坦言 ，教育是个“慢领域” ，不要指望有某个技术能突然地变革它 。可以把元宇宙看作教育信息化 的高级阶段 。长期来看，元宇宙属于颠覆性技术，但短期来看 ，它的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究，为业界实践提供理论指引 。

　　尚俊杰表示，要把教育元宇宙融入教育信息化 的长远规划和顶层设计中，明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙 的健康有序和可持续发展提供政策指导 。

　　他还指出，应以教育新基建推动教育元宇宙发展 ，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行动方案，加快推进教育专网建设，推动5G 、VR/AR、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用，建构智能学习交互等教育新场景 。“只有推动教育基建，我们 的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则 ，如果网络很卡顿 ，学生就不会有兴趣。”尚俊杰说。

　　他表示 ，还需加强教育元宇宙相关技术标准 的制定 ，首先要明确元宇宙的技术架构和规则，在此基础上 ，根据教育领域 的实际需求 ，面向学生全面健康成长 ，结合各学科课程内容、课程标准和相关研究 ，发现教育的一般规律和特殊规律 ，并进一步总结迭代 ，形成适用于教育领域 的元宇宙技术标准和伦理规则。

　　各层级教育元宇宙发展各有侧重

　　元宇宙在教育领域的应用，最终仍要落脚到学习上。

　　华东师范大学信息管理系教授许鑫认为，元宇宙在高等教育 、基础教育和职业教育领域落地的典型场景和研发的重点方向会有不同侧重 。

　　在高等教育领域，侧重于元宇宙在产教融合方面的落地和社交属性 的体现 ；在职业教育领域 ，侧重于借助自动化内容生成工具，为数字虚拟场景快速搭建、VR教学资源自动生成、数字人教师实现等赋能 ；在基础教育领域，则聚焦科学教育，开展学生VR环境下学习能力、抗压能力测评的系列研究 。

　　值得一提的是 ，许鑫强调，元宇宙在基础教育领域 的应用还需慎重 。此前 ，他们考虑进行课件的3D转换 ，比如把课堂上立体几何的内容通过3D 的方式直接呈现给同学们 。但是研究数学 的老师给出了不同 的观点——他们担心这样会限制学生 的空间想象力。“当给学生提供沉浸式学习环境时，他们注意力究竟是比以前更集中 ，还 是更分散 ？这都需要进一步研究 。”许鑫说。

　　“教育元宇宙的发展要能够把握教育 的本质 ，不 是为了用技术而用技术，而 是真正让技术促进学生的成长和进步。”许鑫强调 。

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）