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二十大·世界观 ：“中共二十大向世界发出互利合作 的明确信号”******
激发榜样教育新的生机和活力****** 据报道 ，近日北京市某学校在每个班级 的壁报中开辟“我心中的榜样”专栏 ，师生共同探讨本班 的“榜样人物”，并且将班级命名为“雷锋班”“钱学森班”等 ，每班还选出了一名榜样故事宣讲员 ，专门介绍本班 的“榜样人物” 。 榜样教育历来 是青少年思想政治教育 的重要手段。青少年处在“拔节孕穗期” ，加强榜样教育 ，引导他们领悟榜样 的力量 ，帮他们扣好人生第一颗扣子 ，尤为重要 。近年来，榜样模范辈出 ，先进典型不断 。从全国道德模范到时代楷模 ，从“共和国勋章”获得者到“七一勋章”获得者 ，从全国教书育人楷模到最美大学生……他们的崇高精神令人感动，他们 的责任担当令人感佩 ，他们用榜样 的力量温暖人鼓舞人启迪人。这些先进典型和榜样， 是思想政治教育的生动教材 ，已经融入立德树人的全过程各方面。 但同时也要看到 ，在青少年榜样教育方面还存在不容忽视的问题 。中国青少年研究中心日前发布的《少年儿童的偶像与榜样研究报告》显示，青少年认为学校 的榜样教育主要存在“对榜样的宣传太死板”“榜样千篇一律没有个性”“榜样离太远起不到激励作用”等问题，比例均在两成以上 。这也提醒我们，要更新榜样教育的理念 ，改进榜样教育的方式 ，让榜样与青少年的精神世界产生同频共振 ，激发榜样教育新 的生机和活力 。 要引导青少年树立正确的榜样观 。与榜样密切相关的一个词是偶像。榜样是理想中的“我” ， 是自己通过理性选择 的人生典范。我们强调榜样教育 ，因为榜样永不过时，具有穿越时空的精神力量。偶像与榜样有相似之处 ，就是他们 的感召力和吸引力。但是，偶像往往 是一种不加批判而盲目加以崇拜的对象。如果说榜样 的选择是理性 的，是经过反复比较后的慎重选择，那么偶像崇拜则往往是非理性的 ，或 是出于某种喜好，或是从众心理使然 。偶像崇拜是青少年群体中 的一种客观现象，无法回避，但 是需要用正确的榜样观来引领 ，防止沉迷偶像崇拜 。 要更新榜样教育的理念和方式方法。传统的榜样教育往往过分注重教育，忽视了青少年 的感受和兴趣，因而受教育效果打了折扣 。在以互联网为代表 的新媒体背景下 ，传播和教育的手段非常丰富 ，选择 的空间非常大。要更新榜样教育 的理念 ，多采用隐性教育 。要贴近青少年的实际，贴近青少年 的兴趣，将教育性寓于趣味性之中。可以多采用青少年喜闻乐见 的方式 ，运用新媒体技术生动呈现故事、文字和哲理 ，使榜样教育活起来。要注重引导青少年在生活中学习榜样。教育必须回归生活实际。在对青少年进行榜样教育时，也要注重生活化。在日常 的学习和生活中，要增加青少年模仿和践行 的机会 ，增强榜样教育的效果。比如 ，在日常教学活动中，要探索多种举措发现身边 的榜样事迹、榜样人物，比如以班级研讨、小组评比 的形式选树班级 、年级、学校榜样人物 。 要形成榜样教育的合力。家长是孩子 的第一任老师，在榜样教育中这个角色的分量更重，因为家长往往都是孩子的榜样 。家长要改变那种一味把自己的孩子与别人家孩子比 的思维 ，引导孩子树立正确 的榜样观和成才观。特别是要做到以身作则 、言传身教，让自己成为孩子引以为傲的榜样。学校要发挥教育主阵地作用，把榜样教育融入教育教学全过程 ，改进教育教学方式，不断提升教育实效。社会要各司其职，各负其责 ，形成全社会尊重和学习榜样的良好氛围 ，助力青少年 的健康成长 。 需要指出的是，激发榜样教育新的生机和活力涉及 的方面很多。不同学年段的青少年 ，对榜样的认知 、选择和接受等存在明显 的差异。当前，迫切需要加强对榜样教育 的研究，形成适应青少年不同学年段身心发展特点的螺旋式递进 的榜样教育。 （作者 ：李传哲 ，系首都师范大学马克思主义学院博士生） （文图：赵筱尘 巫邓炎） [责编：天天中] 阅读剩余全文（）  视觉焦点
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