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共同加强“农业文化遗产保护”******

　　作者 ：王克修（湖南省委党校二级教授、湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心研究员）

　　党 的二十大报告指出 ，要“加大文物和文化遗产保护力度”。习近平总书记向全球重要农业文化遗产大会致贺信指出 ，“人类在历史长河中创造了璀璨 的农耕文明 ，保护农业文化遗产 是人类共同 的责任 。”我国全球重要农业文化遗产增至18项 ，数量居世界首位 。全球重要农业文化遗产工作由联合国粮农组织启动，经过20年发展，22个国家65个项目获此殊荣。虽然全球重要农业文化遗产工作取得了很大进展 ，但也面临一些困难：一些国家认识不到位，申报积极性不太高 ，覆盖范围不广泛 ，有 的获得认定后也没有很好保护和利用，等等 。中国可抓住机遇，积极作为 ，不断引领 ，为全球重要农业文化遗产保护持续贡献中国力量 。

　　全球重要农业文化遗产 ， 是包含经济 、生态、技术 、文化、景观等多个层面 的复合农业系统。被认定为全球重要农业文化遗产 ，具有重大意义。首先 ，展示了农业文明和中华优秀文化 。农业生产实践、丰富 的生态地理资源，创造了类型多样 的农业文化遗产 ，成为向世界展示中国悠久农业文明和中华优秀文化的重要窗口。其次，助力乡村振兴战略 的实施。农业文化遗产蕴含人地和谐的生态思想、丰富的农业生物多样性 、环境友好 的生态农业技术和有效 的乡村治理理念 ，为乡村振兴提供借鉴 。再次，为全球农业发展和生态文明提供宝贵智慧 。一直以来，农耕文明为全球农业发展和生态文明贡献了中国智慧与中国方案 。比如美国土壤学专家富兰克林，曾考察中国古老的农耕体系并著有《四千年农夫》。这本书成了美国有机农业的宝典 。农业文化遗产 是传统生态农业的精华，兼顾自然遗产、文化遗产和非物质文化遗产多重特征，可以为世界农业可持续发展做出新贡献。

　　为应对生物多样性减少 、生态系统退化 、全球气候变化、荒漠化与土地退化、本土性传统知识丧失等可持续发展重大问题，联合国粮农组织2002年发起全球重要农业文化遗产保护倡议。中国是该倡议 的最早响应者 、坚定支持者、成功实践者 、重要推动者和主要贡献者 。“农业文化遗产保护”概念有丰富内涵与独特价值：一是农业文化遗产是传统农业而非落后农业。农业遗产不同于一般意义上的传统物种 、传统技术或传统农业工具 ，它是一个复合性系统。传统农业不 是落后农业 ，现代农业不 是取代传统农业，而 是改良和提升传统农业。二是传统农业是可持续的农业生产系统。短缺资源与庞大人口之间 的矛盾 ，特别是乡土中国人地关系高度紧张 ，使得勤劳智慧 的农民积累创造了一整套独特 的 、精耕细作 的传统农业耕作体系 。中国传统农业从来就 是循环可持续 的农业， 是“资源节约环境友好”型 的生态农业， 是人与自然和谐的有机农业。三 是传统农业蕴含着生态大智慧 。农耕文明最为可贵之处在于其顺天应时、取用有度 、御欲尚俭、生态循环、多样平衡 的实践智慧 ，以及“天人合一”“万物一体”“和而不同” 的生态哲学 。生态文明不 是对工业文明的修修补补 ，而 是需要时时从传统永续农耕中汲取营养，从而在认识论和世界观层面做出深刻改变。

　　联合国粮农组织 、联合国发展计划署 、全球环境基金等国际组织或机构以及一些国家的政府 ，共同提出保护“全球重要农业文化遗产系统” 。全球重要农业文化遗产的评审标准包括 ：一是具有独特 的传统生产方式和知识体系。二是在当地能支撑粮食安全和生计安全 。三是含有丰富 的农业生物多样性和环境生物多样性。四 是遗产地必须具备全球重要性和公共产品价值。五是景观独特秀美 。全球重要农业文化遗产 的品牌对于地方知名度的提升 、名特优产品 的发展以及基于良好生态环境和深厚民族文化来发展旅游，具有非常重要 的价值 。借助重要农业文化遗产保护平台 ，世界各国应进一步加强农耕文化和农耕文明 的交流互动。立足新时代 ，推动建设文明新形态、构建人类命运共同体 ，需要我们持续推进农业文化遗产保护实践 ，进一步挖掘其各方面的传承利用价值。

挖掘内涵，活化校园文化遗产******

　　【专家观点】

　　作者 ：王琦（中央党校〔国家行政学院〕习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员）

　　党 的二十大报告指出，加大文物和文化遗产保护力度，加强城乡建设中历史文化保护传承。历史的积淀 ，使得大量的文化遗产 、建筑遗产留存在一些大中小学校园内 ，形成了一道独特而亮丽的风景线 。校园里饱经风霜的一草一木、一砖一瓦 ，无不诉说着自己所携带的历史、文化 、科学等丰富信息，它们镌刻着红色印记 ，蕴含着人文情怀，展现着跨越时代 的建筑风貌，不仅 是学校环境育人 的素材和思政教育 的载体 ，潜移默化地影响着学生的思想观念和行为方式 ；更是中华文明 的瑰宝和精魂 ，让全体中华儿女坚定文化自信，增强家国情怀 。

清华大学 资料图片

　　校园历史文化遗产塑造环境优美、底蕴深厚 的文化校园 ，能够以文化人、以美育人

　　校园环境 是看得见 、摸得着 ，最直观 、最立体 的美 的享受，是以美育人的重要组成部分。那些青瓦红墙藏古韵的早期建筑格调高雅 、细节精致 ，和现代建筑 、自然景观相互交融 ，共同组成富有品位、美不胜收 的大美校园 ，浸润师生心田，通过审美 的愉悦 ，触动学生感受自然之美 、生活之美 。例如，清华大学的荷塘月色、穹顶礼堂等早期建筑 ，水木明澈，草叶成荫，既有庄重气派，又有玲珑剔透 ；武汉大学 的珞珈山麓、东湖之滨，中西合璧 、布局精巧 的早期建筑群气势恢宏 、浑然一体 ；中山大学 的早期建筑群红砖绿瓦，古朴而悠远 ，在巨树的掩映下，透露着厚重历史和蓬勃生机。身处优雅静谧 、钟灵毓秀的校园，使人内心安宁 、心胸宽广、格局开阔 ，远离浮躁和喧嚣；驻足在底蕴深厚、人杰地灵的校园 ，让人感受到生机盎然 的文化氛围，徜徉在丰盈积极 的精神世界中 。

　　校园历史文化遗产展现独一无二 的校园精神和校风学风，能够润物无声 、提供源源不断的精神力量

　　优良 的学风校风 是治学之本 、成才之本、立校之本，校园内的历史文化遗产承载着学校 的发展史 ，记录着历届学子们在这里挥洒青春热血 、大先生们在这里传道授业解惑 、前辈先贤们在这里托举起国家和民族复兴使命 的珍贵场景。这些历史具有强大的穿透力、感染力和凝聚力，引导学生树立正确 的三观和崇高远大的人生理想，提升师生 的社会责任感和民族使命感 。比如北京大学 的燕南园， 是燕京大学时期修建 的教职工住宅区，这里先后居住过多位各个领域 的璀璨明星和文化巨匠，这些建筑和饱经风霜的古树一道诉说着大先生们在燕南园的焚膏继晷和生活传记。岁月更迭，历久弥新 ，他们留存下来 的绝非单纯 的科研成果和经典著述，更 是深蕴于日常点点滴滴中 的文化意义和人文精神，让勤奋严谨求实创新 的北大学风在亭台楼阁、湖光塔影之间生生不息 ，时刻提醒着青年一代要始终保持一股顽强拼搏、勇于开拓的精气神 ，在奉献社会的进程中书写无愧于时代 的壮丽篇章 。

　　校园历史文化遗产烙印革命壮丽史诗 ，传承红色基因血脉 ，能够培根铸魂 、红色育人

　　校园里的革命文物、遗址遗迹深刻反映中国共产党救国 、兴国 、富国 、强国 的百年奋斗史，在党 的旗帜引领下，学校及其师生与党同心 、同向同行， 是学校最直接且最能有效利用的爱国主义教育资源 。红色文物、遗址记录 的红色故事所蕴含 的理想信念 、精神追求和行为规范，不仅让学生深刻领悟中国共产党和中国人民的奋斗历程，深刻领悟为什么历史和人民选择了中国共产党和社会主义 ，更加坚定“四个自信” ，同时也会潜移默化地影响学生 的价值追求和行为选择，让学生树立正确的义利观，提高抗压抗挫折能力 。例如 ，鼓浪屿红色革命旧址“厦门青年战时服务团”坐落在厦门二中校内 ，厦门二中充分运用红色资源 ，把革命先辈请进校园在旧址讲述红色故事，借助文化节展开形式多样 的活动 ，师生共同演绎学校 的红色历史 ，组成以学生为主体的鼓浪屿红色文化宣讲队，走进社区为市民讲党史；党 的早期北京革命活动旧址长辛店工人夜班通俗学校坐落在北京市长辛店第一小学校内 ，承载着早期中国工人运动 的悲壮历史和勇往直前 的二七精神，这里作为红色教育基地对公众开放后，师生们举办专题展 ，积极参与志愿者宣讲团，不断推动党史学习教育走深走实 ；1927年 ，北京潞河中学诞生了通州第一个党支部 ，潞河中学依托红色资源 ，建设了校史馆 、烈士纪念碑，通过“沉浸式”现场教学等多种方式赓续红色血脉，引导学生“扣好人生第一粒纽扣”。

　　校园历史文化遗产凝结中华民族传统文化，学校的研究和利用 ，能够推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展

　　有高度 的文化自信、文化的繁荣兴盛 ，才有中华民族的伟大复兴 。要深入挖掘文物、遗产所蕴含 的文化内涵 ，提高研究阐释和展示传播水平，让文物“活起来” ，让灿若星河的文化遗产“说话”，滋养中华民族延绵不绝、民族精神生生不息。学校特别是高校原本就 是学术研究 、创新发展的重镇 ，也是国家文化软实力 的鲜活名片 ，对其如数家珍 的历史遗迹、文化遗产进行保护和传承，不仅是责任使然，更有得天独厚的优势。例如 ，坐落在湖南大学的岳麓书院， 是全国修复最好、保存最完整、规模最大 的一所古代书院 ，历经千年，弦歌不绝，讲堂上高悬着的“实事求是”匾额，是1917年湖南公立工业学校搬进岳麓书院办学时确立的校训，取自东汉史学家班固在《汉书》中写下的“修学好古、实事求 是”， 是对古人求索真知 的文化传承。青年毛泽东曾在此生活居住，思索着改造旧中国 的方案 ，使这里成为我们党实事求是思想路线 的一个策源地。湖南大学不断推动书院文化资源的“活化” ，岳麓书院学规写入学生基本行为规范，以书院为依托进行习礼育人，将国学经典融入大思政课程，打造纪录片和专题片等文化产品 ，让全社会感受到中国古代书院的文化内涵，推进中华传统文化对外传播。

　　历史文化遗产 是不可再生 、不可替代 的珍贵资源 。校园内 的历史文化遗产 是学校悠久历史和光荣传统的真实写照 ，对内激发广大师生 的爱国爱校热情 ；也是中华民族精神血脉和璀璨文明 的重要标识 ，对外展现学校 的校园风貌和良好形象。我们要将校园的历史文化遗产保护好 、管理好 、研究好 、利用好、传承好、传播好 ，使其在以美育人、环境育人、提供公共文化服务 、满足人民精神文化生活需求等方面发挥更大的作用。

　　《光明日报》（ 2023年01月10日 14版）

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）