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四措并举 改善优质房企资产负债表******

　　王丽新

　　日前，央行、银保监会联合召开主要银行信贷工作座谈会 ，提及“引导优质房企资产负债表回归安全区间”。从中央经济工作会议提出“有效防范化解优质头部房企风险” ，到此次 的“改善优质头部房企资产负债表” ，同时继续强调落实保交楼金融支持、“金融16条” 、差别化住房信贷政策等内容，可见政策层面对优质头部房企 的深切关注 。在笔者看来 ，接下来，地产金融支持性政策将在多维度快速展开，一方面会真正覆盖到有优质资产却被“误伤”的房企，使其迎来弹性扩表的机会；另一方面 ，资本市场将更好地发挥资源配置功能，“改善优质房企经营性和融资性现金流” ，既要多措并举引导合规房企获得融资性现金流 ，也要恢复企业内生造血能力，稳住经营性现金流 ，最终实现保优质主体 的目标 。笔者认为，会议提到 的四项举措可有效改善整个行业 的资产负债表。

　　举措之一 是“资产激活” ，这与保交楼行动目标一致 ，主要针对出险房企及潜在出险房企 ，助其盘活资产，回归正常经营。具体而言，一可通过保交楼专项借款等增量资金支持存量项目复产复工；二当支持对房企间项目收并购 ，引导需求端政策配合来增强项目去化和处置资产力度；三是远期或可期待支持发行商业地产类ABS、REITs等方式盘活持有型物业，释放房企此前沉淀大量资金 的重资产项目 的流动性 。

　　举措之二是“负债接续” ，这与当下房企已经在落实 的债转股 、存量债券展期等缓解房企债务压力 的方向一致，主要缓解未出险房企短期还债压力 ，防止出险房企数量增加。比如当下内房股采用较多 的支持房企在发生债务违约前置换要约 ，以新债换旧债以及合理展期 ，给予房企“以时间换空间” 的机会。

　　举措之三是“权益补充”即股权融资支持 ，这 是改善优质房企资产负债表的最有效手段，也 是加速行业风险出清的“助推器” 。上市房企股权融资开闸优势有三，一是没有债务利息，融资成本低；二 是不会新增有息债务，剔除预收账款后 的资产负债率不会提升 ，避免重走“高杠杆 、高负债、高周转” 的“旧三高”老路，为行业高质量发展夯实基础 ；三 是股权融资直接拉升权益资本 ，能优化资产负债结构 ，引新股东入局后，若资源能与房企现有业务整合发展，可助推房地产业向新发展模式平稳过渡。

　　举措之四 是“预期提升”，这与“稳销售、增信心、扩投资”一脉相承 ， 是行业复苏 的持续动力。供给侧方面支持房企融资，目 的也 是引导企业经营现金流回归常态。结合近期多部门的积极表态，预计需求端利好政策还将进一步释放 ，尤其可能聚焦在激活换房等改善性需求 的购买力方面，使其成为楼市销售的新生力军 。交易增加，企业资金状况得到改善 ，交付 的项目逐步增多，购房者消除担忧 ，市场有望联动好转 ，实现良性循环 。

　　当然，改善房地产行业资产负债表不能一蹴而就 。可喜 的 是，积弊已久 的“旧三高”时代已经远去 ，“第三支箭”落地 的广度和力度不断提升，随着居住消费需求不断升级 ，房地产行业开发与运营并重的新时代将来临 。

劳动教育关键在“育”******

　　劳动教育是德智体美劳全面培养教育体系 的重要构成，具有树德、增智、强体 、育美的综合育人价值。近年来 ，国家和教育部先后出台关于加强劳动教育的系列文件 ，明确提出要把劳动教育纳入人才培养全过程 。笔者所在 的金华职业技术学院针对当下高职劳动教育重视不够、规划不足以及有劳动少教育等问题，围绕学生成长 ，以文化为引领 、课程为基础 、实践为载体，做好“育” 的文章，有效发挥了劳动教育 的育人价值。

　　文化引领：

　　居高处立 ，打造劳动教育高职品牌

　　坚持文化育人理念，利用校园文化互动性强、渗透性深、辐射面广和影响力大的属性 ，多措并举推进以劳动为主题的校园文化建设 ，形成“劳动光荣，技能宝贵 ，创造伟大” 的校园新风尚。

　　一是做优环境文化。以学生为中心 ，合力构建浸润式劳动教育“场域” 。学校环境建设充分体现职业特点 ，建立劳动文化长廊，开辟劳动体验馆 ，建设劳动教育基地等，为学生营造浓厚 的劳动实践氛围。组织不同形式 的主题教育活动，将劳动教育与工匠精神培育 、学徒制建设 、思政教育等有机结合 ，定期开展“劳动文化沙龙”等系列活动，实现劳动体悟与价值观内化相融合 。

　　二 是做实制度文化。科学组织 、规划 、统筹推进劳动教育实施方案，形成学校与社会 、行业企业联动的协同育人机制。制定劳动教育基地与工作室建设制度、劳动教育清单制度，完善劳动教育评价制度等，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。确保教育有方向 、操作有指南、评价有标准、经费有保障，推动劳动教育向更高层次迈进 。

　　三 是做亮品牌文化 。推进以专业文化为核心 的劳动教育品牌建设 。设立“劳动别样美”育人工作室 ，建好“红砖家园”等劳动教育阵地 ，成立“耕读社”等学生社团 ，培育“劳动文化节”等高职劳动教育品牌，打造金职劳动育人“金名片”。

　　课程筑基 ：

　　就实处干，构建劳动教育价值体系

　　劳动教育有效实施的基础在课程，充分发挥课程建设主战场 、课堂教学主渠道作用 ，劳动必修课与课程劳育同向同行 ，形成全方位 、立体化、针对性 的劳动教育价值体系，培养学生正面 的劳动态度和积极的劳动情感 。

　　一是劳动课程校本化 。面向全校学生开设劳动教育必修课 ，课程紧扣劳动 、劳模、工匠精神培育，着眼“价值”说“美丽”、凸显“创造”说“伟大” 、聚焦“责任”说“崇高” 、围绕“回报”说“光荣” ，引导学生树立劳动最美丽、最伟大、最崇高 、最光荣的价值理性，激发其热爱 、崇尚 、乐于劳动的内在动力 。同时，编写相关教材 ，开发在线课程 ，打造具有职教特色 的劳动教育“一书一课一空间” 。

　　二 是思政互联一体化 。在思政理论课中强化马克思主义劳动观教育，开展“劳动托起中国梦”“劳动创造美好生活”等专题式教学 ，通过案例分析 、榜样示范等培养学生辛勤 、诚实、创造性劳动的意识和精神品质 。推动“以劳育德”的方法路径，践行社会主义核心价值观，培育时代新人 ，实现思政教育与劳动教育的互联互嵌，达成目标互促 、内容耦合、方法互补和功能相契。

　　三是学科渗透常态化。结合学科特点 ，在各专业课程中深入挖掘和融入劳动教育元素和内容 ，引导教师树立“大劳动教育观” ，有意识地将课程目标与劳动育人有机整合 ，在课程教学中渗透劳动价值观，以强烈的责任感和扎实 的专业技能，发展健全学生 的劳动技能和品格。比如 ，在“果树生产技术”课程中以“绿色生产”“优质栽培”为技术引领，传授果树生产知识与技能，培养学生“知农爱农”的职业情怀和“劳力劳心” 的职业素养 。

　　实践赋能：

　　向阔处行，彰显劳动教育育人实效

　　实践性是劳动教育 的重要特征。劳动教育要以体力劳动为主，让学生亲历劳动过程 ，通过动手实践、出力流汗 ，接受锻炼、磨炼意志，形成良好 的劳动习惯和劳动责任感 ，培养正确劳动价值观和良好劳动品质 。

　　一是强化“专业+”劳动实践 。以专业实践活动为核心 ，完善实践教学体系 ，将工匠精神培育融入生产劳动 ，让学生在专业实习、实训过程中感受劳动的乐趣，获得劳动创造价值 的直观感受 。加强校内外实践基地建设 ，发挥专业优势 ，探寻多样化 的实践平台 ，充分挖掘劳动教育资源，满足不同专业、不同层次学生的劳动实践需求 ，凸显专业特色。比如 ，校企共建实体化的智能化精密制造产教园，为机械制造类专业学生提供劳动实践岗位 。

　　二是丰富“生活+”劳作体验。生活即教育 ，将劳动教育融入学生的校园生活，从日常着力、细节入手，培养学生良好的生活劳动习惯 。通过制定劳动公约 、劳动任务清单等，让学生自觉参与校舍卫生保洁 、垃圾分类处理 、校园护绿、环境美化等力所能及的劳动。推行公寓红色网格管理，实施常态化督导检查和考核评比。利用校园景观绿地 ，由专业人员带领学生进行耕地播种、锄草收割等田间劳作 ，感受春耕秋收 的中华传统文化之趣。

　　三 是拓展“服务+”公益活动 。搭建丰富多样的公益劳动和志愿服务平台 ，不断扩展服务性劳动的渠道与载体，为学生提供到企业 、工厂、农场等参与社会劳动的机会和条件，在与普通劳动者一起经历劳动过程中增长见识 ，强化社会责任感 。把劳动教育融入各类志愿服务活动 ，组建学生志愿服务队 ，运用自身专业技能为老百姓办实事。开展文明监督岗 、勤工俭学、校园清扫等公益服务性劳动 ，引导学生在劳动实践中自我教育 、自我管理 、自我服务。

　　（作者 ：倪淑萍，系金华职业技术学院公共基础学院院长）

　　《中国教育报》2023年01月10日第7版

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）