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（新春走基层）厂房建到家门口 山西上党延伸乡村产业链条赋能乡村振兴******
中新网长治2月3日电 (李庭耀 赵彦杰)剪菇柄、烘干、筛选、清洗……春节期间 ，山西省长治市上党区西火镇梁家庄村“西火三农”干香菇加工基地，村民们分工明确忙着进行干香菇加工 。厂房建到家门口 ，当地延伸乡村产业链条，赋能乡村振兴 。
在修剪车间 ，村民牛燕花正在对鲜香菇剪柄。“厂房建到家门口 ，反正在家也 是闲着，我就和其他村民一起来这里上班。”她告诉记者 ，除了剪菇柄 ，自己还负责把香菇放入空气能热泵烘干机进行烘干，每天能挣70元 。
面对资源匮乏 、人口流失等问题 ，如何带动村集体经济发展？如何赋能乡村振兴 ？西火镇探索成立“西火三农”农村集体经济平台公司 ，以“公司+经济合作社+社员”的发展模式，在镇党委 、政府指导下运营管理，由全镇30个农村经济合作社组成 ，24508名农村经济合作社社员间接持股 。
香菇正在被烘干。 赵彦杰 摄2022年 ，这家公司通过网络直播等手段，推广当地特色农产品，为西火镇东庄村的红薯粉条 、北大掌村 的香菇、东火村 的花生 、庄子河村的大樱桃取得了更多订单 。
山西老西火三农服务管理有限公司负责人赵志军介绍，依托西火镇北大掌村旺源种植专业合作社香菇菌棒规模化生产的产业基础，该公司在去年延伸乡村产业链条，打造“西火三农”干香菇加工基地。
“干香菇加工基地的建成 ，既解决了合作社鲜香菇储存时效短 的问题 ，又提高了香菇的附加值 。”旺源种植专业合作社负责人王赟说 。
“西火三农”干香菇加工基地可以带动周边四五十名村民打工增收。 赵彦杰 摄赵志军告诉记者 ，每5斤鲜香菇可以生产1斤干香菇，“西火三农”干香菇加工基地可年产干香菇10万斤 ，产值可达500万元，“不仅能带动周边四五十名村民打工增收，更能促进村集体经济发展” 。
“新 的一年 ，我们计划为周边村民提供菌棒和技术指导，带动更多人种植香菇，将产业做大。”赵志军表示 ，接下来 ，“西火三农”干香菇加工基地还将生产香菇酱等产品 ，提高附加值，带动村民增收和村集体经济发展。(完)
“元宇宙+教育” 会碰撞出怎样 的火花？****** ◎本报记者 张盖伦 近日 ，第五届世界教育前沿论坛举行 。在该论坛“元宇宙与教育”环节的尾声 ，北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题 ：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也 是近一年来常被探讨的话题 。 我国教育信息化经过近十年的大力推进，已经实现了跨越式发展 。教育部提供 的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到100兆以上 ，接入无线网 的学校数超过21万所，99.5% 的中小学拥有多媒体教室 。 那么，下一个十年，像元宇宙这样的新技术又将如何影响教育？ 元宇宙是教育信息化 的高级阶段 尚俊杰指出，元宇宙 的本质就是与现实世界交互融通的数字化交互环境 。狭义上 ，它 是指基于VR/AR 、人工智能技术实现的让人身临其境 的虚拟世界；广义上 ，它可涵盖数字世界的所有概念 ，从当前的互联网到未来虚实融合的数字化世界都 是元宇宙 。 信息技术对教育具有革命性影响，新 的技术 ，总会给教育变革带来新的可能。尚俊杰总结 ，元宇宙可以为学生带来更具临场感 、体验感 的学习环境 ，还可以创造混合现实的学习环境。 不过，元宇宙不是教育 的万能药。尚俊杰坦言，教育 是个“慢领域” ，不要指望有某个技术能突然地变革它。可以把元宇宙看作教育信息化 的高级阶段。长期来看 ，元宇宙属于颠覆性技术 ，但短期来看，它的发展还有许多不确定因素 ，要重视元宇宙研究，为业界实践提供理论指引。 尚俊杰表示，要把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中 ，明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙 的健康有序和可持续发展提供政策指导 。 他还指出 ，应以教育新基建推动教育元宇宙发展 ，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行动方案 ，加快推进教育专网建设，推动5G 、VR/AR、人工智能 、区块链等技术在教育领域广泛落地应用，建构智能学习交互等教育新场景。“只有推动教育基建 ，我们的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则 ，如果网络很卡顿，学生就不会有兴趣 。”尚俊杰说。 他表示 ，还需加强教育元宇宙相关技术标准 的制定，首先要明确元宇宙 的技术架构和规则，在此基础上，根据教育领域的实际需求，面向学生全面健康成长，结合各学科课程内容 、课程标准和相关研究 ，发现教育 的一般规律和特殊规律 ，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则。 各层级教育元宇宙发展各有侧重 元宇宙在教育领域的应用 ，最终仍要落脚到学习上。 华东师范大学信息管理系教授许鑫认为 ，元宇宙在高等教育、基础教育和职业教育领域落地 的典型场景和研发 的重点方向会有不同侧重。 在高等教育领域，侧重于元宇宙在产教融合方面 的落地和社交属性 的体现；在职业教育领域 ，侧重于借助自动化内容生成工具，为数字虚拟场景快速搭建、VR教学资源自动生成、数字人教师实现等赋能；在基础教育领域，则聚焦科学教育，开展学生VR环境下学习能力、抗压能力测评的系列研究 。 值得一提的 是，许鑫强调 ，元宇宙在基础教育领域 的应用还需慎重 。此前 ，他们考虑进行课件 的3D转换 ，比如把课堂上立体几何 的内容通过3D的方式直接呈现给同学们。但是研究数学 的老师给出了不同 的观点——他们担心这样会限制学生的空间想象力 。“当给学生提供沉浸式学习环境时 ，他们注意力究竟是比以前更集中 ，还是更分散 ？这都需要进一步研究 。”许鑫说。 “教育元宇宙的发展要能够把握教育 的本质，不是为了用技术而用技术，而 是真正让技术促进学生的成长和进步 。”许鑫强调 。 （文图：赵筱尘 巫邓炎） [责编 ：天天中] 阅读剩余全文（）  视觉焦点
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