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如何守护网络课堂空间******

　　光明日报记者 常莹

　　近几年，网课已成为不可或缺 的教学方式 ，不少学校通过会议软件、直播平台等开展教学活动 。而以“网课爆破”为代表的网络暴力也开始入侵在线课堂，不少师生深受其扰。前段时间 ，河南新郑三中老师网课遭入侵后离世 的消息引发广泛关注 。这一事件将“网课爆破”一词推向公共视野 。

　　日前，中央网信办印发《关于切实加强网络暴力治理 的通知》 ，提出“建立健全网暴预警预防机制 ，强化网暴当事人保护 ，严防网暴信息传播扩散，依法从严处置处罚” ，旨在切实加大网暴治理力度，进一步压实网站平台主体责任 ，健全完善长效工作机制 ，有效保障广大网民合法权益 ，维护文明健康的网络环境 。

　　“网课爆破”究竟 是什么？为何在网络课堂中出现？我们又该采取什么样 的措施制止“网课爆破” ，保障网课安全 ？记者就此展开了采访。

在内蒙古呼和浩特市赛罕区南门外小学，教职工在监控室里查看网课录制情况 。新华社发

　　1.谁在扰乱教学秩序

　　新郑三中教师遭“网课爆破”的事件 ，让很多人开始警惕，教师也成了网络暴力的围猎对象 。

　　遭受“网课爆破”的新郑三中老师的亲属介绍，该教师原在新郑三中教授历史课 ，一段时间以来，她 的网课经常遭遇“入侵”和“爆破” 。10月28日晚在上网课时 ，再次有陌生网友闯入网课直播间对其进行辱骂，干扰课件投屏 ，迫使该老师退出网课 。两天后她被发现在家身亡 ，死亡证明鉴定为猝死。目前 ，当地公安 、教育等部门正在介入处理调查此事 。

　　“网课爆破”是如何实施的 ？记者调查发现 ，一场“网课爆破”往往有几位乃至十几位参与者，并非“恶作剧”般简单。

　　何为“网课爆破” ，目前尚未有明晰 的定义 。根据已发生的案例进行归纳 ，“网课爆破” 是一种恶意入侵网络课堂 、扰乱网络课堂秩序的行为。当网课会议号和密码被泄露后，有些人有组织地“入侵”在线课堂，通过强行霸屏、刷屏发送骚扰信息 ，甚至辱骂师生 、播放不雅视频等方式，恶意扰乱教学秩序 。这些入侵课堂的人，在社交媒体上被称为“爆破手” 。

　　“爆破手”通过社交媒体 ，有组织地发起一场场“爆破”，有些“爆破”来自学生本身 ，也有些来自明码标价的专业组织。有组织 的“爆破”由知情人泄露网课时间和房间号码，专门的“组织者”下达“爆破令”后 ，参与者在固定时间集合“爆破”网课。根据已有报道，无论 是内部泄露的学生 ，还是专门的“爆破手”，“网课爆破” 的参与者以青少年学生居多。

　　《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示 ，2021年我国未成年网民规模达1.91亿 ，未成年人互联网普及率达96.8%。未成年网民在网上遭到讽刺或谩骂的比例为16.6%；自己或亲友在网上遭到恶意骚扰的比例为7.0% 。

　　数字时代 ，人们很难离开互联网 ，网络技术 的不断革新也给了网络暴力发展 的空间。复旦大学网络空间国际治理研究基地主任沈逸接受采访时指出 ：“‘网课爆破’并非普通 的网络暴力，而 是网络暴力向正常课堂教学活动 的渗透， 是一种新型网络暴力 。目前，‘网课爆破’显示出两大新特点 ：第一，具备‘干扰性’特征 ，即试图阻断正常的网络沟通和交流 ，使授课无法继续进行。第二，具备‘暴力性’特征 ，即使用攻击性 的语言 、骚扰性的视频乃至违反公序良俗、带有人身攻击性质 的不雅言辞，攻击特定 的目标或泛化 的非特定目标 ，以达到扰乱秩序 的目 的 。”

一名上海小学生在家中上网课 。新华社发

　　“网课爆破”这一恶意行为，经过互联网 的放大传播，往往成了伤人利器 。11月4日，中国政法大学教授罗翔发布视频称：“这种行为真 的让人感到非常愤怒 ，因为同为教育工作者，我时常能够把自己代入进去 。我在想，如果我面临类似的情境 ，会如何作为？”

　　“与网络暴力普遍表现为朴素正义感不同 ，‘网课爆破’表现为参与者在扰乱课堂秩序过程中 的无理性狂欢，其参与者以青少年学生居多。”中国传媒大学主流融媒体研究中心主任唐远清接受采访时说 ，“网课爆破”对课堂秩序而言有着不可忽视 的破坏性，给学生和老师都带来巨大 的伤害。

　　2.缺乏应急预案与管理办法

　　互联网已成为当代未成年人重要的学习 、社交 、娱乐工具。以“网课爆破”为代表的网络暴力行为是如何蔓延和发展起来 的？

　　网络的匿名性是“网课爆破”存在 的原因之一 。“网络世界天然 的治理难点在于，即便 是引入了‘白名单’机制的软件，也不可能完全解决实名制问题 。而即便解决了实名制问题 ，顶着‘数字化面罩’与他人交流 的体验也完全不同于线下面对面交互 的体验，人们在不使用真实身份时更容易肆意释放内心 的极端情绪 。”沈逸说。

　　“教师在操作层面的水平不同，对网络熟悉程度也不同，这些都是不可忽略的因素。与此同时，校方和平台方在预案预警方面缺乏相应的响应机制。”唐远清如 是说 。

　　沈逸也表示，“教学行为自线下向线上 的大规模转移 ，是在新冠肺炎疫情暴发的大背景下开始 的，所以也是在缺少事前准备的前提下展开的，而对网课的管理 ，没有跟得上网课的发展”。

广西东兴中学 的学生在家上网课。新华社发

　　随着“网课爆破”现象不断浮出水面 ，其背后的组织化、黑产化的趋势值得警惕 。沈逸阐述了自己 的担忧 ：“我们需重视‘网课爆破’发展趋势。一是‘生态化’态势。一些参与 的学生理所当然地认为，只要自己不喜欢某一门课 ，就可以找人进入课堂捣乱 ，他们并没有意识到做法 的不正确性 。二 是‘组织化’态势 。有一些依托社交软件形成 的群体或圈层正在承接这些‘爆破’ 的订单。三 是‘流量化’态势的前兆 。某种程度上，‘网课爆破’已经具备了‘流量化生存’ 的前兆 。所谓‘流量化生存’，即通过获取流量来提升或真实或虚幻的影响力，为此不惜游走在违反公序良俗或法律法规 的边缘 。四是网络暴力的参与者能够从对正常社会活动秩序 的扰乱 、冲击和破坏中获得所谓 的成就感 、归属感和宣泄负面情绪 的快感 。”

　　3.维护网课秩序仍需多方发力

　　“网络课堂作为学校进行教育教学活动 的重要场所，其教学质量必须得到保证 。‘网课爆破’的治理 ，需要多方面 的合力 ：公安机关依法打击破坏网络课堂秩序的违法犯罪行为 ，依法惩治形成有效震慑 ；学校要重视对学生的引导和教育 ，也要加强对老师应对网课突发事件能力 的培训 ；有关部门要通过健全监管监督机制，促进平台履行主体责任。”唐远清说 。

　　目前 ，多个网络会议平台已有相关应对措施 ，开展巡查和处理 ，清理掉了相关违规内容并封禁了部分违规账号 ，并对“网课爆破”设立相应阻止功能 。例如 ，腾讯会议提供了多种会前 、会中、会后 的权限设置方式，保障在线课堂安全性 ，满足课堂、研讨会、答辩等多种场景的教学需求；在钉钉，老师可通过设置‘仅主持人可邀请成员’，限制参会学生把会议号分享给陌生人。目前 ，记者在一些社交平台上搜索 ，发现此前以“网课爆破”为关键词活跃的部分社交小组已无搜索结果 。

　　与此同时 ，校方也行动起来，努力做好预防预警和事后处理工作。部分地区教育部门已关注到“网课爆破”情况频现，并要求学校采取措施加强在线课堂安全 ，包括实名授权学生进入 ，要求每个学校设置网络监控员，加强一线教师培训等 。课堂之外 ，也要通过宣传、教育 的方式，重点引导学生正确认识网络 ，养成良好上网习惯，遵守网络规则，规范自己在互联网上的言行 。“整体网络环境 是其中每一个个体互动建构 的结果 ，每个人都要为自己在网络空间中的言行负责 。预防‘网课爆破’不仅需要校方 的努力 ，还需要政府从更宏观 的层面提高治理能力 、建设治理体系，为校方提供支持。”沈逸说 。

宁夏银川市兴庆区第四小学教师通过线上平台为学生上语文课。新华社发

　　网络空间不是法外之地 ，维护网络课堂秩序，惩治网课暴力乱象，刻不容缓。罗翔表示，对于扰乱正常 的工作秩序、教学秩序 ，现行法律提供了许多规制之道，无论 是教育法 、治安管理处罚法，还是刑法，都有相应的惩治措施。尤其是对公然侮辱他人 ，现行刑法第246条就规定了侮辱罪，以暴力方法或其他手段公然侮辱他人 ，情节严重 的 ，最高可以判处3年有期徒刑。

　　近几年 ，网络安全法 、个人信息保护法 、电子商务法以及有关司法解释等，都对打击网络水军 、治理网络暴力等问题提供了强有力的法律支撑。在今年 的网暴专项整治行动当中，重点网站平台累计拦截涉攻击谩骂、造谣诋毁等信息6541万余条，处置违法违规的账号7.8万个 。在去年11月份正式实施的《中华人民共和国个人信息保护法》中，明确提到了要加强重要互联网平台 的义务 ，以及强化侵犯个人信息的惩罚机制和力度 。

　　日前 ，中央网信办印发的《关于切实加强网络暴力治理的通知》指出 ，网站平台要根据自身特点，建立完善紧急防护功能 ，提供一键关闭陌生人私信、评论、转发和@消息等设置 。用户遭遇网暴风险时，网站平台要及时发送系统信息 ，提示其启动一键防护，免受网暴信息骚扰侵害 。在网站平台评论 、私信等位置设置网暴信息快捷投诉举报入口，简化投诉举报程序，网站平台对于明确为网暴信息的应在第一时间予以处置 。向用户提供针对网暴信息的一键取证等功能 ，方便当事人快速收集证据 。坚持最有利于未成年人 的原则 ，优先处理涉未成年人网暴举报。

　　“营造清朗的网络空间 ，认清‘网课爆破’的本质与危害，保障网络课堂 的安宁，筑牢校园网络安全防火墙，离不开多方发力 ，久久为功。”唐远清说 。

　　《光明日报》（ 2022年12月20日 07版）

古代王朝更迭时，前朝货币都去哪儿了？(2)******

到了隋朝，得益于政治上再度实现南北统一 ，广泛的全国市场也重新出现。汉末长久以来 的政治动荡与分裂使得铸币五花八门 、轻重不一，也需要一种新 的货币规范。隋文帝开皇初年 ，采用相对来说比较合乎标准 的五铢钱，大约每千枚重四斤二两，但整体市场上的钱币很杂乱，民间仍有私铸的现象 。开皇三年（583） ，要求各个贸易关口严格查钱 ，合乎标准的钱才能入关 ，而不符合标准的钱要没收改铸，一些旧钱如常平五铢（北齐） 、五行大布（北周）、永通万国（北周）等钱，两年内禁止流通。于 是，开皇五年（585）以后，逐渐形成了以隋五铢为主的货币 。

五铢钱的大小、轻重适中 ，采用与文字一样高低的外郭 ，从而保护钱文 ，使之不容易磨损 。至此以后，古代钱币的基本重量固定下来，即便 是在唐废五铢钱以后 ，新钱的大小轻重仍然以五铢钱为标准 ，被称为 是“中国历史上用得最久 、最成功的钱币” ，今天新疆一带乃至乌兹别克斯坦境内也有五铢钱出土 。

唐宋货币 ，其生命超越创造它 的王朝

货币在唐代产生了重大变革 ，首先体现在货币 的名称上 。唐以前 的货币 ，以五铢钱为典型，差不多都 是以重量为名称，从这个意义上看，钱币依然 是一定重量的“铜块” ，而唐朝开始 ，钱币改称“宝” ，如通宝 、元宝，并冠以当时 的年号 。在钱币学家看来 ，这说明货币更加具有社会意义 ，钱币成为支配人类社会 的“宝物”。

如前文所述 ，钱上铸年号，两晋南北朝时期已经有了 ，唐代最开始铸造 的钱币也并不是年号钱 。唐高祖统治初期 ，仍用隋之五铢钱和其他古钱币。武德四年（621）七月 ，废五铢钱 ，行开元通宝钱 ，“径八分，重二铢四累 ，积十文重一两，一千文重六斤四两” 。（《旧唐书·食货志》）从此 ，铜钱不再以重量来铸名，而是改称“通宝”流通。通宝即“通行宝货” ，唐人有“钱者通宝，有国之权”的说法 。同时，开元通宝将五铢钱时代 的二十四铢进一两改为十钱进一两， 是度量单位上的大变革 。

值得一提 的 是，武德年间铸造 的这批钱币究竟叫“开元通宝”还是“开通元宝”，争议持续了上千年。《旧唐书·食货志》里说：“其词先上后下，次右左读之（即直读，开元通宝）。自上及右回环读之（即旋读 ，开通元宝），其义亦通 ，流俗谓之开通元宝钱。”史书讨巧地认为 ，两种读法都是有道理 的，便将这一问题的最终答案抛给了后来者 。当今主流观点认为，虽然唐宋期间 的不少文献都有“开通元宝”的说法，然而 ，两晋南北朝以降 ，钱文 的读法为直读 ，唐初 的货币也应尊重这一传统，也就 是读作“开元通宝”。

开元通宝，一般也被称为开元钱。这里 的“开元”比唐玄宗 的“开元盛世”早了一百年 ，因此并不 是年号钱。它的含义，从字面意义上讲 ，似乎就 是想要开创一个新纪元，将从前旧 的、不够完美 的痕迹抛弃，寄寓着美好的政治想象。也由此，后世还有仿铸“开元通宝” 的现象。

清代民间铸造 的“开元通宝”。来源/王钊《开元通宝 的产生及意义》

唐乾封元年（666）所铸造 的“乾封泉宝”才是正式 的年号钱 ，然而没有行用一年就作废了。此后 ，唐代还铸造过许多年号钱 ，如乾元重宝、大历元宝等。毫无疑问，唐钱中最为重要的当属开元钱 ，它 是唐代三百年间最主要 的钱币，唐以后还流通了上千年 ，且其轻重、大小成为后来制钱的楷模。宋时有诗人叹道 ：“半轮残月掩尘埃，依稀犹有开元字。”甚至到了清朝 ，较为偏僻 的两广地区市场上仍然流行着开元钱。

开元钱对周边国家也有深刻的影响 ，东至今朝鲜 、日本 ，西至今阿富汗境内，都有开元通宝 的仿铸和使用 。以开元钱为核心，形成了一个货币文化体系 ，维系着整个东亚 、东南亚 的货币制度稳定与区域经济发展。

史家常以汉唐并举，其发行 的铸币同样也 是如此 。五铢钱自汉武帝元狩五年起 ，在汉朝三百多年没有什么变动 ；而唐代武德四年（621）起用开元通宝钱，两三百年间也没有什么变动 。吕祖谦说 ：“自汉至隋 ，惟五铢之法不可易；自唐至五代 ，惟开通之法不可易 。”（这里使用了“开通元宝” 的读法）足见五铢钱 、开元钱深刻的影响 。

到了宋代 ，货币文化达到一个新的高度 。宋代铸币书法布局优美，每个皇帝统治时期几乎都有新的铸币 ，甚至每隔几年就会出一种新钱。

从货币经济价值上看 ，这种多变 的铸币看似并不利于交易 的稳定 ，实则不然。不同种类 的宋钱，变的 是上面的年号，而钱 的大小轻重几乎不怎么变化，年号可以看做钱币 的年份版次，不同版本的钱币并不阻碍其流通 。

宋代的货币文化深刻影响着周边地区 ，越南在北宋时期开始铸造与中国钱相似的货币 ，朝鲜的铸币也自北宋始 。在高丽、日本、交趾三国，宋钱都 是主要流通货币。从唐朝至明末，流入日本的中国铜钱在日本作为主币使用。彭信威先生将镰仓幕府时期的日本称为“宋钱区” 。

唐宋钱币在明清依然得到一定流通 。明代铸币规模较小 ，明代流通的铜钱中，明钱只占一小部分，大部分 是唐宋钱 ，就连私铸 ，往往也 是铸唐宋钱 。顾炎武《天下郡国利病书》中说，在福建漳浦县，嘉靖三年四年用元丰钱，七年八年用元祐钱，九年十年用天圣钱 ，万历三年又用熙宁钱。《日知录》中也提到“予幼时见市钱多南宋年号，后至北方 ，见多汴宋年号…………间有一二唐钱。”这些宋钱 ，质精且多，被称为“好钱”，甚至有不少是从地下掘出来的 ，导致本朝发行 的新钱“废不用”。（《五杂俎》）看上去，明人对各式各样 的宋钱都充满了偏爱，什么都用 ，就是不太爱用自己本朝发行的钱币，这也 是颇为奇特 的现象 。

货币与政权 的命运

新朝历战乱而建立 ，往往经济凋敝、百废待兴 ，市场上铸币芜杂，轻重不一，导致交易中诈伪横行 。因此 ，便有了规范货币使用的要求 。前朝的货币命运如何，一定程度上也要取决于新铸币 的质量好坏，能否真正替代旧钱。历代也有过以官方发行的新铸币兑换民间缺斤少两的“恶钱” 、兑换民间流通 的古钱币，在一定程度上使得新旧钱币实现平滑地过渡，而旧钱依然在市场上继续流通 。

铜铸币之外，中国历史上一度通行过纸币 。元代极力推行纸币“宝钞”，限制金属货币的流通 ，但 是在维持纸币币值稳定的方面，是非常失败的 。元末通货膨胀 、物价高涨，人民生活困难，而元朝政府也无力处理趋于崩溃 的经济体系 ，进一步滥发钞票，只 是雪上加霜。列宁 的名言“毁灭一个社会 的最有效 的方法 是 ，毁灭其货币”足证这段历史 ，在无法遏制的纸钞持续走低与国内日趋紧张的局势之中，元朝走向灭亡 。元代 的宝钞，也随着政权的灭亡而消泯了。

元至元通行宝钞。来源/中国钱币博物馆

明朝初年 ，也仿照元朝的做法 ，用钞不用钱，后来才加以变通 。直至纸币价格不受控制 ，才最终以银钱支付。明正统以后 ，宝钞并不通行 ，“钞”用以表示货币却已经深入人心 ，明末仍以“钞”表示货币，如“银钞”或“钞银” ，实际上指的是银 、钱，而不再专指纸币。

清军刚入关时 ，允许明钱流通 ：“初户部以新铸钱足用，前代惟崇祯钱仍暂行 。”（《清史稿·食货志》）我们今天看到的崇祯通宝 ，其背面印有满文 的“宝泉” ，或有汉文 的“清忠” ，两个对立政权 的象征全然出现在同一枚货币之上，或许与此有关 。

随着清人建立起全国范围内 的稳定统治，前朝 的货币便随着朝廷 的禁令成为历史 。《清史稿·食货志》中说：“馀准废铜输官 ，偿以直，并禁私铸及小钱、伪钱 ，更申旧钱禁 。嗣以输官久不尽，通令天下 ，限三月期毕输 ，逾限行使，罪之。”就是在说 ，清朝在稳定之后，要求回收铜钱到官府 ，并且严禁私铸 、严禁旧钱。

然而 ，长久以来市面上通行 的古钱很多 ，一朝禁止势必导致经济动荡 。康熙二十四年（1685），学士徐乾学上疏，认为只要便于百姓生活，古钱、今钱可以共同使用，而且这是自古便有的事情，“自汉五铢以来，未尝废古而专用今”。而且 ，在钱法混乱 、经济动荡的时候 ，能够“资古钱以澄汰”，所以古钱得以易代流通。康熙帝认同他 的说法 ，“尽宽旧钱废钱之禁” 。乾隆二十二年（1757），两广总督李侍尧请禁旧钱伪钱 ，清廷则重点查收吴三桂留下的“利用”“洪化”“昭武”等伪钱，仍允许旧钱 的流通 。（《清史稿·食货志》）

清廷虽然严申钱币之禁 ，但其重点打击对象，其实是民间私铸和一些抗清势力铸造的伪钱。当然，这并不 是说清廷支持古钱的流通，清代有组织地回收旧钱并折价兑换为本朝铸币 。随着历史的发展 ，中国与世界的联系愈发密切，货币种类日益繁多 ，铸币方面既包括传统 的白银 、铜钱等，也有外国流入 的洋钱。晚清引入了新的铸币技术，铸造新 的“铜元”，但只通行于部分省份 。

广东省造每百枚换一圆光绪元宝铜币 。来源/中国钱币博物馆

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）