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模仿抖音？苏贞昌发视频被讽“双标”：用抖音喊禁抖音 ，绿能你不能******
【环球时报综合报道】台“行政院长”苏贞昌在脸书发出的视频，被发现制作手法模仿大陆抖音风格 。他3日对此进行了否认，但岛内舆论仍紧追不放 。
据台湾联合新闻网3日报道，苏贞昌日前发布所谓 的“政绩宣传视频” ，一开始就用了大陆电影解说常用 的开头“注意看 ，这个男人太狠了” ，之后又多次提到“太狠了”3个字，且视频剪辑风格和抖音短视频类似 ，采用大陆网友常用 的计算机语音配音，就连使用的剪辑软件也 是抖音旗下 的剪映 。不少民意代表、媒体人甚至民进党“立委”都看不下去了 ，岛内也毫不留情地嘲讽其“双标” ，“用抖音喊禁抖音，绿能你不能”，还有人说“抖音一响，贞昌白养”。
3日 ，苏贞昌就此回应称 ，视频配音使用 的是微软AI语音产生器。台“行政院”也称，该视频并非用大陆软件 ，模板语言 是“Chinese(Mandarin ， Simplified)”(普通话/简体中文) 。结果有网友称 ，模板语言明明有台湾“国语”可以选，偏偏选择普通话，是看不起台湾语音口音吗？前台北市议员罗智强质疑称 ，之前民进党当局不断强调抖音有多“危险” ，结果他们自己却大玩抖音梗 。台北市议员侯汉廷批评说，“民进党嘴上反抖音，但身体很诚实，就连剪辑软件也 是大陆抖音旗下的剪映”。前“立委”蔡正元还称，该视频用大陆抖音模块制作出来 ，使用的发音 是大陆习惯 的腔调 ，“太狠了”也是抖音常用语。东森新闻网认为，“这男人太狠了”视频的制作手法 ， 是“故意”比照大陆民间常用的计算机语音配音方式剪辑 。
“找课本茬”背后 是平等 的学习姿态****** 用一副三角板能画出多少度数 的角？“除了30度 、45度 、60度、75度……应该还有165度！”据极目新闻报道，四川成都两名四年级学生米之贤 、廖钧宇发现课本上一道数学题参考答案“有问题” ，自己找到 的一个答案不在参考答案中 ，他们给教材编写组发去了邮件 。编写组回信肯定了两名小学生的探究精神和严谨态度，表示要在教材修订中采纳他们的建议 。 类似“找茬”“挑刺”且成功的例子，并不鲜见。2021年秋 ，沈阳七年级学生崔宸溪指出英语课本上蜜蜂配图配成了食蚜蝇 ，出版社编辑为他点赞 ；当年10月，上海小学生吴叶凡发现美术课本上的“树叶”应该是数亿年前的古生物“海百合” ，出版社第一时间将错误进行溯源并上报修订…… 出版社虚心接纳意见的坦诚固然值得肯定 ，但这些中小学生敏于思考 、敢于质疑 的探究精神更难能可贵 。面对权威 的课本 ，这些学生不盲从，不盲信， 是其所是 ，非其所非，坚定地表达己见 ，展现出新时代中小学生积极主动求知求真的价值认定。 尽信书不如无书。中小学课本“千锤百炼”，经过诸多专家之手 ，当然经得起各种推敲 ，也比其他读物更精准、更标准 ，但这并不意味着课本就完美无缺 、无可挑剔了。中小学生每天与课本生活在一起 ，当然最熟知课本 的角角落落 。很多时候 ，即便发现问题 ，一些学生也没有选择发出质疑，这恐怕仍与当下部分中小学过于格式化 的教育方式有关 。 我早年曾经做过三年中学语文老师，每每困惑于如何协调学生鲜活的认知与课本刻板答案之间的关系。我并非不知道，学生多一些深入思考，多一些触类旁通 ，多一些路径方法，更能打开他们的思维 ，但在应试考试的“硬杠杠面前” ，很多时候只能收敛起来、压制回去 。表现在行动上 ，就是把学生们 的注意力聚拢到记诵上来 ，“背会就行了”“答案要标准” ，久而久之 ，这种做法就会变得模式化 ，最终浓缩为成绩单上的数字 。 这当然是一种让步 ，乃至退步 ，其后果 ，往往会在学生未来的生涯中一点点呈现 。当一茬茬学生走出校门 ，进入更高 的学府 ，乃至走上社会 ，不少人都表现出一个共同的特点 ，就 是不会提问 ，只会照办 。尽管我们不能 、也不应该把这个结果完全归因于当初 的压制质疑，但至少，当下的教育中 ，应该容得下孩子们表达自己 的质疑 。 此外 ，学生不去质疑 ，或者很少质疑 ，也与传统社会强大 的因循习惯有关系 。课本代表着权威 ，课本就 是标准 ，这类意识往往会持续削弱大家的质疑精神 。敬惜字纸也好 ，尊重老师也好，在很多地方 、很多时候，这些观念都在无形中过滤着不同 的声音。如果学生总想着从课本的纸缝中找出一些问题，难免不会被视为是“有意找茬” 。 必须认识到 ，“找课本的茬”，就是一种在问题意识中学习知识 的绝好路径 。凡事破中有立 ，问题意识多了，必然会逼迫你去寻求答案，探索路径。这种钻研、探究 、严谨的精神 ，就是创新创造 的开始 。 一方面 ，这会打破制式化标准模式，让学生从固化思维 的桎梏中解脱出来 ，尝试去寻求不一样的路径和办法 ，看到不一样 的风景。比如，从产生问题意识开始，发展发散思维，找到学习的方法 ，融会贯通 、上下求索 ，一步步把课本读“薄”读透 ；又如 ，大家都来提问题，也会形成一种智力上的砥砺和激荡，这本身就 是思想火花得以发生的基础 。 另一方面，这也会产生某种超越的心理体验，由知识超越抵达价值超越 ，而这种超越，对于一个崭新的灵魂而言，至关重要 。毕竟，课本只 是一座知识 的桥梁，大家可以凭借它摆渡，但却不必过度依赖它，更不能迷信崇拜它 。如此，才能形成一种科学的求知精神。 无论如何，学习的过程，可能需要一定程度的知识灌输，以吸纳更多新知 ，但这不意味着学生要全盘接受 。在这个过程中 ，学习者从姿态上是平等的 ，唯有时时保持求真 的敏感 ，才能真正窥见通往新知的门径。 龙之朱 来源：中国青年报 （文图：赵筱尘 巫邓炎） [责编 ：天天中] 阅读剩余全文（）  视觉焦点
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