购彩大厅Welcome手机版APP-企业百科

陈茂波预计2023年香港经济将正增长******

　　中新社香港1月6日电 香港特区政府财政司司长陈茂波6日出席“中总论坛——增强发展动能 、提升竞争优势”并发表致辞表示 ，内地和香港“通关”对香港多个行业有帮助，预计2023年香港的经济 是正增长 。

　　陈茂波表示，2022年环球经济受地缘政治局势、供应链和高通胀率等问题影响 ，各地中央银行加息和收紧金融状况，令环球金融市场波动比较大。但内地在过去这段时间是环球经济的稳定器 。

　　他解释，虽然内地也受疫情 的影响 ，但内地 的政策空间亦比较多。最近中央经济工作会议就提出“稳”字当头 ，要稳经济 、稳增长，预料内地经济在今年仍然会有稳定的增长 ，香港作为一个细小经济体，内地 的经济情况与香港 是最相关的 ，亦为香港提供最坚实 的支持。

　　他认为 ，内地 的经济持续增长对于香港 的转口、以及出口到内地 的运输业务都会有帮助 。随着内地和香港“通关”有秩序落实 ，今年不管 是消费或投资信心，都预计会增强。

　　他指出，“通关”后我们不会期望立即回到疫情前的旅客量 ，但内地旅客陆续来港，对香港 的旅游、消费 、零售和餐饮业等都会有帮助 。我们估计今年香港 的经济是正增长 ，但通胀会比去年高 。(完)

如何有效推进中高职一体化******

　　如何有效推进中高职一体化

　　——以工程造价专业为例

　　随着“一带一路”建设、装配式建筑的推进，工程造价咨询行业对拥有高素质、复合型 、能适应数字技术 的人才需求量呈现显著增长趋势。为此 ，笔者所在的浙江建设职业技术学院依托工程造价国家高水平专业群，开展浙江省工程造价专业中高职一体化培养研究与实践 ，探索省域工程造价专业人才培养新格局 。

　　聚焦“适需+变革” ，在焦点与难点上下功夫

　　首先，瞄准职业教育高质量发展焦点 。实施中高职一体化贯通培养，能有效协调中 、高职院校之间的关系 ，发挥中职教育基础性作用，促进中高等职业教育一体化发展 ，切实形成纵向贯通 的现代职业教育体系，满足学生成长成才全面发展 的需要。当前新一轮科技革命和产业变革深入发展，职业教育必须及时调整人才培养内容，传授符合经济产业发展所需的知识与技能，培养学生知识技能快速迁移等核心素养 ，服务普惠性人力资本提升 。

　　其次 ，破解中高职一体化难点堵点 。中高职一体化人才培养在浙江省已探索实践多年 ，但尚存在质量不高 、效率较低 、机制不畅等问题。为此 ，学校统筹全省工程造价领域行业企业、职业院校力量，以目标一致、协同发力取代不同主体、各自为政，破解协而不同之困；以行业指导、真实需求取代经验为主 、闭门造车 ，破解定而不准之困 ；以标准引领、一体实施取代分层分段、衔接不畅 ，破解贯而不通之困；以一体设计、体系重构取代重复设置、效率低下，破解散而不全之困；以能力为本、综合评价取代分数至上 、单一评价 ，破解偏而不全之困。

　　聚焦“转化+标准”，在能力与课程上下功夫

　　一是能力为本 。遵循职业能力由低到高 、由简单到复杂螺旋式发展的成长规律 ，采用“工作领域—工作模块—工作任务—职业能力—学习水平” 的“五步”逐层推进分析法，实施工程造价职业能力分析，形成工程造价专业六大典型工作领域 、13个工作模块 、113个职业能力的能力结构 。以能力体系为前提 ，将职业岗位向课程内涵过渡，分析职业能力在课程中 的映射点，将职业对能力 的要求映射至课程内容及要求 ，绘就能力课程转化导出图 。

　　二是课程为重 。贯通构建五年学制课程体系 ，设置公共基础课、专业核心课、专业拓展课 、实践课程等 。同时 ，紧紧抓住课程体系这一关键 ，统筹省域内开设工程造价专业中高职学校的教学现状，统筹中职学段、高职学段培养目标与过程，统一制定工程造价中高职一体贯通培养学制人才培养方案 。

　　三是标准为要 。整合全省工程造价领域政校行企资源 ，组织技术力量，以高质量为导向，系统制定了工程造价专业教学标准 、课程标准、实训标准、师资标准、质量保障等一系列标准体系 ，涵盖专业人才培养全要求 、全过程、全要素 。

　　聚焦“成长+生态”，在育人与育才上下功夫

　　坚持学生为本 ，构建“144”育人体系。围绕学生一体化全面成长核心任务，实施定职业方向、定行动能力、定培养方案 、定课程标准四大行动。彰显工程造价中高职贯通人才培养的一体性 、实践性 、连续性、进阶性四大特性。省域工程造价专业一体化系统育人功能更加清晰 、课程体系更加优化 、组织运行更加高效、相互衔接更加通畅 、特色成效更加鲜明 。

　　坚持立德树人 ，构建五大育才新生态 。坚持德技并修 ，强化全员育人、全程育人 、全方位育人 ，实施德智体美劳“五育”融合培养 ，构建合作育人新生态 。坚持一体设计 、衔接贯通 、系统培养 、螺旋递进 、作用显著 ，构建课程改革新生态。组建教师发展成长共同体、构建教师同学共研好机制、实施互挂双聘多元交流好模式 、实现校企融合校际融通好协同 ，形成中高职教师团队教研新生态。坚持统一标准 、合作开发 、创新形态、共享资源 ，打造教材资源新生态。以共建、共享、共赢、共发展为理念与路径 ，创新中高职院校一体化办学治理新生态。

　　聚焦“协同+共享”，在师资与保障上下功夫

　　赋能教师成长，组专业研学共同体 。教师是教学实施 的主体 ，中高职教师的成长 是中高职一体化课改实施 的有力保障。成立“浙江省工程造价专业教师研学共同体”，开展专业教学 、专业建设等交流 ；通过“走出去挂职 ，引进来培训”方式，中高职学校每年互派教师挂职交流 ；开展行业最新技术 、行业动态、职业教学成果 的介绍和共享 。

　　融合实训基地，设教学资源共享池 。在工程造价实训基地建设中，引入多元社会资源 ，实现实训基地的共建共享。制定专业实训设备 的建设标准，完善共建共享实训设备 的政策制度和管理方法，明确合作院校之间权利和义务；整合实训基地 的资源 ，完善共建共享运行平台 ，成立共建共享实训设备管理办公室 ，负责实训设备日常管理、教学、维护等工作 。

　　聚焦“执行+评价”，在成效与质量上下功夫

　　创新“三教”改革 ，塑造智慧魅力课堂。教材 是教学内容 的主要载体和教学模式的重要支撑。工程造价专业强化深化职业教育教材建设，新教材以工程造价专业知识和技能为核心，遵循职业岗位工作过程 ，以实际工程项目 、真实典型任务、模块为载体，根据工程造价产业动态进行优化 。组织教师联合企业专家编写区域特色教材，将岗位能力、工作标准、技术规范等融入课程。组织中高职一体化教研活动，全面“上好一堂混合式教学课程、学好一门MOOC、评好一门标准化课程、组好一门个性化课程”，打造“五活五化”智慧魅力课堂。

　　关注学生成长，精准全程数字画像 。设计开发学生智慧成长社区线上系统 ，从入学 、就学到就业进行全生命周期管理 ，不但学生的德育养成、专业学习、实习实践等常规性规范性教育教学数据会被实时录入系统 ，学生在校园内参加讲座学习 、接受各类培训、参加志愿服务等个性化信息行为数据 ，也会被智慧成长社区系统记录 ，毕业时生成一份个性化成长档案 ，构建全面独特 的“数字画像”。该系统通过一体化培养路径 ，实现向中职校延伸 ，全面跟踪中职生的“五育”表现，为过程评价和升学就业提供参考依据 。

　　中高职一体化贯通式培养高素质技术技能人才 ，肩负着培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的重任。必须因地制宜、按照专业特点、统筹省域学校与专业资源，方能有序高质量推动职业教育各阶段、各类型、各层次学校教育 的纵向融通 ，切实增强职业教育适应性 。

　　（作者 ：何辉 ，系浙江建设职业技术学院校长）

　　《中国教育报》2023年01月10日第7版

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）