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以好体验吸引患者“云就医”******

　　面对疫情防控新形势新任务 ，多地充分发挥互联网医疗平台作用，创新方式方法 ，积极为患者提供开具治疗处方 、送药上门 、心理咨询、用药指导等服务 ，便利群众就医用药。(1月17日《人民日报》海外版)

　　网上挂号、远程问诊、买药咨询……随着“互联网+”在医疗健康领域 的延伸与拓展 ，足不出户即可寻医问药逐渐演变为现实。加之疫情影响，不少医院拓宽互联网医疗服务范围 ，积极开展心理咨询、送药上门等贴心服务 ，切实提升互联网医疗质效 ，方便老百姓就医 。例如 ，广东省全省三甲医院已全部开设互联网医院 ，仅在2022年12月12日至31日期间就服务124.68万人次 ，日均服务6.24万人次 。

　　互联网医疗雨后春笋、渐成蔚然 。从单个医疗系统看，创新医疗应用和医疗服务方式，其实是拓展了实体医院 的辐射圈，医疗服务 的范围拓宽了、精度加强了 ，效率也随之提升了。放眼全国 ，各地区积极推动互联网医院建设与投入，构建线上线下一体化 的医疗体系 ，对解决医疗资源紧缺和分配不均衡等问题确有裨益。最重要 的 是，云就医 、云服务 的出现 ，打破时空壁垒，有利于缓解百姓看病难 、就医难的民生难题 。

　　虽然目前全国各地正在呼吁加大对互联网医疗 的建设投入 ，但服务规模小 、服务质量一般以及公信力欠缺依然是各个“云医院”的痛点难点 。比如 ，如果没有专业人员介绍，很多人并不了解正规医院 的互联网医疗服务范围 ，也不清楚一些互联网医疗平台 的服务特色 ，因此在有求医需求时，要么选择线下实体医院 ，要么投向商业化 的医疗服务平台。还有一种情况 是，大部分互联网医院医保报销范围仅限本省患者 ，这在很大程度上限制了患者选择互联网医院 的空间 。

　　要解决这些痛点难点，互联网医院还有很长的路要走，但无论如何，“提质增效”这一方向是对的 ，要坚持下去 。一方面要“提质” ，加快优质医疗资源扩容并均衡布局。在此前提下 ，更新设施设备 ，提高技术水平 ，充分补短板、强弱项 。另一方面则要“增效”，发挥高水平医院 的规模效应 ，推进分级诊疗 ，优化就医流程，创新就医方式，为患者创设更好的就医条件和服务 ，破解百姓就医难题 。　　　 (庹亚男)

中小学互联网接入率达100%******

　　数据来源 ：教育部 制图：张芳曼

　　根据教育部日前发布的最新数据：我国中小学（含教学点）已全部接入互联网，超过3/4的学校实现无线网络覆盖，中小学数字化教学条件全面升级 。

　　据介绍，当前 ，我国基础教育已经形成了数字化基础设施日趋完备 、优质数字教育资源不断丰富 、数字化教学应用逐步扩大、师生数字素养不断提高的良好态势，为推进新时代基础教育改革发展提供了有力支撑 。

　　数字化基础条件明显改善 。2021年全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100% ，比2012年提高了75个百分点；超过3/4 的学校实现无线网络覆盖，99.5%的学校拥有多媒体教室，多媒体教室总数超过400万间 ，学校配备的师生终端数量超过2800万台 。中小学数字化教学条件全面提档升级 ，基本形成了网络覆盖完全 、线下多媒体教学空间和网络教学空间融合的泛在化学习环境，为深入实施基础教育数字化战略创造了有利条件 。

　　优质数字教育资源不断丰富。为了让每个孩子都能享有公平而有质量 的教育，加快实现教育现代化，办好人民满意的教育 ，教育部将原国家中小学网络云平台改版升级为国家中小学智慧教育平台 。平台在原有专题教育和课程教学两个板块基础上 ，拓展至德育、课程教学 、体育、美育 、劳动教育 、课后服务、教师研修、家庭教育、教改经验 、教材10个板块 ，共53个栏目 。平台现有资源总量4.4万条 ，是改版前的4倍；其中，“课程教学”板块资源2.5万课时，是改版前 的2.9倍 ，覆盖30个版本 、446册教材。这些优质资源有效服务了学生自主学习 、教师教学改进 、农村优质资源共享和家校协同育人。

　　教学融合应用更加广泛深入 。中小学校和广大教师根据实际需要，在教研 、教学 、作业等各个环节 ，积极主动地使用数字技术 ，创设了同步课堂、专递课堂 、智慧课堂 、双师课堂 、智慧作业、网络教研、线上答疑、自主学习等多场景应用 ，加强教学数据的分析反馈，有效提升教师教学能力，激发学生学习兴趣，提高了课堂教学效率。国家中小学智慧教育平台自2022年3月上线以来 ，平台浏览总量快速上升 ，基本形成世界第一大教育资源数字化中心和服务平台。（记者吴丹）

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）