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2023年春运第10天共发送旅客4248万人次******

　　中新网1月17日电 据交通运输部公众号17日消息，来自国务院联防联控机制春运工作专班数据显示 ，1月16日(春运第10天 ，农历腊月二十五)全国铁路、公路 、水路、民航共发送旅客4248万人次 ，环比增长3.3%，比2019年同期下降46.7%，比2022年同期增长48.6%。

　　其中，全国铁路发送旅客830万人次 ，环比增长2.3%，比2019年同期下降16.1%，比2022年同期增长29.5% 。

　　公路发送旅客3246万人次，环比增长3.6%，比2019年同期下降51.6%，比2022年同期增长56.7% 。

　　水路发送旅客44.6万人次 ，环比增长25.3% ，比2019年同期下降51.0% ，比2022年同期增长9.6%。

　　民航发送旅客127.4万人次，环比下降4.5% ，比2019年同期下降29.2%，比2022年同期增长23.5% 。

　　全国高速公路总流量3360.4万辆次。其中小客车流量2849.6万辆次 ，环比增长7.3%，比2019年同期增长16.3% ，比2022年同期增长9.3% 。(中新财经)

“找课本茬”背后 是平等的学习姿态******

　　用一副三角板能画出多少度数 的角 ？“除了30度、45度 、60度、75度……应该还有165度 ！”据极目新闻报道，四川成都两名四年级学生米之贤 、廖钧宇发现课本上一道数学题参考答案“有问题”，自己找到的一个答案不在参考答案中 ，他们给教材编写组发去了邮件。编写组回信肯定了两名小学生 的探究精神和严谨态度 ，表示要在教材修订中采纳他们的建议 。

　　类似“找茬”“挑刺”且成功的例子 ，并不鲜见 。2021年秋 ，沈阳七年级学生崔宸溪指出英语课本上蜜蜂配图配成了食蚜蝇，出版社编辑为他点赞 ；当年10月 ，上海小学生吴叶凡发现美术课本上的“树叶”应该 是数亿年前的古生物“海百合”，出版社第一时间将错误进行溯源并上报修订……

　　出版社虚心接纳意见的坦诚固然值得肯定 ，但这些中小学生敏于思考 、敢于质疑的探究精神更难能可贵 。面对权威的课本 ，这些学生不盲从，不盲信，是其所 是 ，非其所非，坚定地表达己见，展现出新时代中小学生积极主动求知求真 的价值认定。

　　尽信书不如无书。中小学课本“千锤百炼”，经过诸多专家之手，当然经得起各种推敲，也比其他读物更精准 、更标准 ，但这并不意味着课本就完美无缺 、无可挑剔了 。中小学生每天与课本生活在一起，当然最熟知课本 的角角落落 。很多时候，即便发现问题 ，一些学生也没有选择发出质疑 ，这恐怕仍与当下部分中小学过于格式化 的教育方式有关 。

　　我早年曾经做过三年中学语文老师 ，每每困惑于如何协调学生鲜活的认知与课本刻板答案之间 的关系 。我并非不知道，学生多一些深入思考，多一些触类旁通，多一些路径方法，更能打开他们的思维，但在应试考试 的“硬杠杠面前” ，很多时候只能收敛起来、压制回去 。表现在行动上，就 是把学生们的注意力聚拢到记诵上来 ，“背会就行了”“答案要标准”，久而久之，这种做法就会变得模式化 ，最终浓缩为成绩单上的数字。

　　这当然 是一种让步 ，乃至退步，其后果 ，往往会在学生未来 的生涯中一点点呈现。当一茬茬学生走出校门 ，进入更高 的学府，乃至走上社会 ，不少人都表现出一个共同 的特点 ，就是不会提问 ，只会照办。尽管我们不能 、也不应该把这个结果完全归因于当初的压制质疑，但至少，当下的教育中，应该容得下孩子们表达自己 的质疑 。

　　此外 ，学生不去质疑，或者很少质疑，也与传统社会强大 的因循习惯有关系。课本代表着权威，课本就 是标准 ，这类意识往往会持续削弱大家的质疑精神。敬惜字纸也好，尊重老师也好，在很多地方 、很多时候 ，这些观念都在无形中过滤着不同 的声音 。如果学生总想着从课本 的纸缝中找出一些问题，难免不会被视为 是“有意找茬” 。

　　必须认识到 ，“找课本 的茬” ，就是一种在问题意识中学习知识 的绝好路径 。凡事破中有立，问题意识多了 ，必然会逼迫你去寻求答案，探索路径 。这种钻研、探究、严谨的精神 ，就 是创新创造 的开始。

　　一方面 ，这会打破制式化标准模式，让学生从固化思维的桎梏中解脱出来 ，尝试去寻求不一样 的路径和办法，看到不一样 的风景 。比如，从产生问题意识开始，发展发散思维 ，找到学习的方法，融会贯通、上下求索 ，一步步把课本读“薄”读透 ；又如 ，大家都来提问题，也会形成一种智力上 的砥砺和激荡，这本身就 是思想火花得以发生的基础 。

　　另一方面 ，这也会产生某种超越 的心理体验，由知识超越抵达价值超越，而这种超越 ，对于一个崭新 的灵魂而言，至关重要 。毕竟 ，课本只 是一座知识的桥梁 ，大家可以凭借它摆渡，但却不必过度依赖它，更不能迷信崇拜它 。如此，才能形成一种科学 的求知精神 。

　　无论如何 ，学习的过程，可能需要一定程度的知识灌输 ，以吸纳更多新知 ，但这不意味着学生要全盘接受。在这个过程中 ，学习者从姿态上 是平等 的 ，唯有时时保持求真的敏感 ，才能真正窥见通往新知 的门径。

　　龙之朱 来源：中国青年报

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）