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“台企快服贷”破解中小微台企贷款难 42家台企获逾6000万元支持******

　　中新社福州1月30日电 (记者 龙敏)福建正发力破解中小微台企贷款难点。福建省商务厅30日通报，截至目前 ，42家台企获得“台企快服贷”约6200万元(人民币 ，下同)。

　　在两岸经贸合作中，福建是大陆台企最集中 的地区之一 ，也是两岸各领域交流合作最密切的地区之一 。目前 ，福建有台企1.1万多家 。

　　以往中小微台企遭遇融资难的最大问题 ， 是经营上不具备规模 ，也没有足够的担保品 ，同时大陆对于台企在台湾征信等方面信息获取上也存在较大困难，金融机构给予其授信 的信心不足，融资不易。因此，“融资难、融资贵”成为台企反映突出 的问题 。

　　去年，福建省商务厅等机构主动服务商务领域中小微台企融资需求，持续推动落实“台企快服贷”等政策性优惠贷款 ，为台企融资提供支持。目前 ，福建已建立服务对象企业池，并采用名单制动态管理 ，支持信用好、经营正常的中小微台企争取“台企快服贷” 。

　　福建已有2家银行发放了“台企快服贷”，分别 是厦门银行向22家企业放款约4200万元 ，福建省农村信用社联合社向20家企业放款约2000万元。

　　福建省商务厅相关负责人介绍，“台企快服贷”平均年化利率低至4.1%，为解决台资企业“贷款难、贷款贵”问题作出积极探索。下一步 ，将进一步加强与金融机构沟通合作 ，加大惠企政策宣传力度 ，持续推动“台企快服贷”落到实处、发挥实效 ，更加积极主动服务中小微台企融资。(完)

中国共产党人精神谱系融入高校思政课实践教学 的方式与路径******

　　作者 ：马福运（河南师范大学马克思主义学院教授）

　　习近平总书记在党的二十大报告中指出 ，“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系 ，用好红色资源 ，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育 ，着力培养担当民族复兴大任 的时代新人”。在河南安阳考察时 ，习近平总书记强调，“红旗渠精神同延安精神 是一脉相承 的 ，是中华民族不可磨灭 的历史记忆 ，永远震撼人心 。年轻一代要继承和发扬吃苦耐劳、自力更生 、艰苦奋斗 的精神 ，摒弃骄娇二气 ，像我们 的父辈一样把青春热血镌刻在历史 的丰碑上” 。包括伟大建党精神、延安精神、红旗渠精神等在内 的中国共产党人精神谱系，是我们党的宝贵精神财富 ，是上好“大思政课” 的鲜活素材 、融通课堂教学与实践教学 的有效媒介 。依托中国共产党人精神谱系相关学术成果和实践教学基地 ，通过课堂叙事式教学 、平台情景式教学、基地体验式教学、网络延展式教学 的“四位一体”立体化实践教学模式 ，将中国共产党人精神谱系全面融入高校思政课实践教学，能够使广大青年学生深刻领悟中国共产党人精神谱系 的丰富内涵和时代意义 ，激励他们继承优良传统 ，赓续红色血脉 ，将志气 、骨气、底气固化为信仰，转化为信念，强化为信心 。

　　习近平总书记强调 ，“要用红旗渠精神教育人民特别 是广大青少年，社会主义 是拼出来 、干出来、拿命换来 的 ，不仅过去如此 ，新时代也是如此”。弘扬包括红旗渠精神在内 的中国共产党人精神谱系重在实效性 ，实现课堂叙事式教学 、平台情景式教学 、基地体验式教学、网络延展式教学的相互渗透 、有机融合、功能互补，有效整合校内校外、课内课外、线上线下等教育教学资源 ，不断增强思政课 的思想性、理论性和亲和力、针对性。课堂叙事式教学，指根据“小故事大主题 、语言通俗易懂 、贴近学生实际”的原则 ，针对教材中的不同知识点 ，挖掘“红色故事”蕴含的教育主题，聘请英雄模范人物担任特聘教授走进课堂，强化课堂教学的叙事性和吸引力。平台情景式教学 ，指借助多功能思政课实践教学平台，以学生深度参与 、深度体验为主旨，利用文艺表演、情景剧 、辩论赛等形式 ，将教学内容转换在体验探究之中。基地体验式教学 ，指因地制宜，建立和利用思政课实践教学基地 ，通过参观考察、调研访谈或劳模授课，引导学生带着问题感受革命历史 、感悟先进事迹、追寻先辈足迹 ，用百年奋斗的辉煌成就激发学习热情和奋斗激情。网络延展式教学，则是基于网络教学平台等共享性学习资源 ，运用虚拟仿真、新媒体 、人机交互、大数据等技术，让学生在图形、动画 、三维场景构造 的虚拟环境中感受和掌握教材内容 。

　　通过“四位一体”立体化实践教学 ，把中国共产党人精神谱系融入高校思政课，以课堂理论教学为支撑，实现了对机制、资源 、功能等现有实践教学要素 的深度整合 ，克服了实践教学要素离散化 的困难 ，打通了理论教学与实践教学之间的时空壁垒 ，体现了从知性启智 、感性润心，到悟性思辨 、理性笃行 的循序渐进过程。

　　首先，回应时代课题，构建“大思政课”体系，创意性实现了“思政课堂—校内平台—校外基地—网络空间”的联通互补和互融互促 。坚持开门办思政课 ，推动思政小课堂和社会大课堂结合 ，完善思政课实践教学机制，已经成为深化思政课改革创新的重要突破点。“四位一体”立体化实践教学模式 ，在内容上实现了教材与现实相结合，在形式上实现了显性与隐形相结合 ，在功能上实现了引领与内化相结合 ，在场域上实现了课堂与社会相结合 。

　　其次，坚持问题导向 ，突破实践教学“瓶颈”，创造性地解决了实践教学方法难多样、参与难全员 、效果难呈现、运行难长效等问题。有效解决了实践教学长效规范运行 的难题，通过系统建构 、整体推进 ，克服了教学组织 的盲目性和随意性；有效解决了实践教学要素分离的弊病，通过同类资源协同化 、社会力量同向化、异质资源相容化，实现教育资源配置效益的最大化 ；有效解决了实践教学实施偏窄扁平的困境，通过深度挖掘实践教学元素 、综合利用实践教学资源、高效整合实践教学功能 ，实现实践育人 的全员 、全方位和全过程 。

　　再次，立足根本任务 ，聚焦“讲深讲透讲活”，创新性地聚焦“教”与“学”的主要矛盾 ，以学生为主体反向设计实践教学实施方案。通过开展课堂叙事式教学，实现明理学道；通过网络延展式教学，实现明理识道；通过平台情景式教学，实现明理悟道；通过基地体验式教学 ，实现明理行道。在方法选取 、路径实施 、原则遵循、环境优化 、机制保障等方面，坚持一切以学生成长成才为中心进行顶层设计 ，形成了“教师+学生”双主体的实践育人体系 ，从而把“教”的目标和成效化于“学” 的感知和践行 ，让学生在教学主体转换中做到知行合一 。

　　实践教学模式倡导不同高校思政课实践教学 的协同与互动 ，以及不同实践教学方式 的整合与联动，旨在通过实践教学过程的“共建”和“共育” ，实现实践教育价值 的“共创”和“共享” 。以伟大建党精神 、延安精神、红旗渠精神等丰富多样的中国共产党人精神谱系作为抓手，通过“四位一体”立体化实践教学，为构建课堂教学引领实践教学 、实践教学反哺课堂教学 的良好生态提供了有效路径。

　　通过专题化推动，贯通“课堂+实践” ，解决课堂教学供给与学生理论需求不平衡 的矛盾。依托区域红色文化资源对教学内容进行整合，提炼契合每门思政课的实践教学主题 ，通过专题开发形成故事资料库 、实践要素牵引导图、整体化流程表等实操方案，以避免实践教学目标离散、方法随意等问题 ；以课堂叙事为牵引，推动“英模情感叙事+教师道理叙事”相结合 、理论课堂讲授与实践教学内容相融通 ，通过具象化 的教学主题 、艺术化的教学方法 、生活化 的教学叙事，增强思政课理论教学 的实践性 ；有效拓展课堂教学的时空场域 ，将教材重难点作为核心问题融入实践教学设计，多角度 、全空间聚焦问题解决 ，有效平衡课堂供给有限性与学生需求多样化的矛盾。

　　通过全链条带动 ，融通“要素+方法”，一体化构建大思政育人格局，解决教学要素离散化与教育系统完整性的矛盾 。在研究高校思政课实践教学要素功能、剖析学生个性特点和价值认同规律 的基础上 ，整合校园文化活动等校内实践教学资源 ，打造校内多功能 、专业化实践教学平台，构建校外系统性、开放性实践教学基地 ；通过丰富多彩 的活动和亲身体验把区域红色文化融入课堂认知、平台创作 、基地体验等多向互促中，为大学生 的理论认知 、价值塑造 、素质提升搭建常态化体验平台 ；构建全过程、多要素、网格化 、链条式 的实践教学体系，在体验过程中检验并达成育人效果 ，有效解决教学目标随意化 、方法简单化 、受众代表化、效果瞬时化等共性问题 。

　　通过多项目驱动，联通“网上+网下”，多模态搭建沉浸式育人平台。着力打造联动式课堂教学和步入式实践教学 ，依托智媒体 、大数据、虚拟仿真和网络通信等信息技术，根据桌面式 、沉浸式 、分布式等多样化需要，通过教学主题专题化、教学方法虚拟化 、教学推广融媒化，搭建以思政课微信公众号 、网上精品课等为载体 的共建共享学习平台 ，通过虚拟实验设备创设直观、生动 、形象 的数字化教学仿真场景 ，打造“指尖化课堂”“沉浸式课堂” ，拓展高校思政课教学 的时空与资源，实现理论教学与实践教学的良性互动 。

　　（本文系国家社科基金重点项目“基于口述史 的红旗渠精神生成逻辑与当代价值研究”〔18AKS019〕 的阶段性成果）

　　《光明日报》（ 2023年01月11日 06版）

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）