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办好新时代一流高等教育 ，推进现代化建设人才培养******

　　党的二十大报告明确了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴 的中心任务，擘画了全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图，并特别强调了教育 、科技、人才对于全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑作用。对此 ，我们作为高等教育工作者深感使命光荣、责任重大 ，必须将二十大精神具体落实到办好人民满意的新时代一流高等教育上 ，落实到加快建设中国特色、世界水平 的高等教育强国上 ，切实为我国社会主义现代化建设事业培养更多更好的优秀人才。

　　面向现代化建设需要，高校要坚持和加强党的全面领导 ，坚持为党育人、为国育才的正确方向 。高校党组织要牢牢把握社会主义办学方向，在应对错误思潮 、违法乱纪、学术腐败等各种风险挑战中敢于斗争、善于斗争，塑造风清气正 的高校生态。要切实执行中央部署 ，不折不扣贯彻落实党和国家关于教育 、科技 、人才的大政方针，有效治理形式主义 、官僚主义，纠正片面 的人才评价标准和绩效观，打通高校“最后一公里” 。要科学谋划 、统筹协调 ，有效开展学校层面 的顶层设计，用清晰明确 的制度规范引导和管理校内教学科研机构和各职能部门 ，最大限度提升有限教育资源的运行效率。要深入一线多开展走访调研 、恳谈交心，掌握实际情况、解决实际问题 ，把党的关心关爱传递到每一位师生员工 ，加强群众对党 的认同感和向心力。

　　面向现代化建设需要，高校要落实立德树人根本任务，为社会主义现代化建设培养造就大批德才兼备的高素质人才。要把对社会主义现代化的支撑做实，必须坚持“德者，才之帅也” 的立场，落实立德树人根本任务 ，塑造未来人才的高尚品德修养 ，不惧风险 、不受诱惑 、堪当伟业。要为青年树立理想信念的明确标杆，引导其无愧于前沿性、专业化 、高层次人才 的培养定位 ，矢志成长为民族复兴和现代化建设 的先锋力量。要引导青年树立正确价值观，强化对社会主义核心价值观的深层认同 ，自觉同歪风邪气划清界限并开展斗争 ，在当今世界范围激烈的人才争夺中 ，引导新时代青年胸怀忧国忧民之心、爱国爱民之情 。要为青年提供品德养成的有效平台 ，形成全员、全过程 、全方位育人 的大思政格局 ，领导干部率先垂范 ，学者专家倾情投入，提高学生接受思政教育的获得感和实效 。

　　面向现代化建设需要 ，高校要着力提高学术研究水平，坚持以“四个面向”为引领全面提高人才自主培养能力 。创新在我国现代化建设全局中居于核心地位 ，高校学术研究要坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场 、面向国家重大需求、面向人民生命健康 ，自觉汇入高水平科技自立自强和创新型国家建设事业，并转化到人才自主培养能力提升上。要对接中国现代化建设步伐 ，制定既长远又可行 的目标 ，整合学术资源有重点地建设，“下得苦功夫，求得真学问”，不畏难、不浮夸，不断生成具备真情怀 的科研队伍 ，不断提升具备硬实力 的科研绩效 ，形成创新成果渐进式积累和颠覆性突破 的辩证统一 。要适应当今世界新型竞争态势 ，善于在新时代对外开放中合作和竞争，努力实现关键核心技术自主可控 ，把学术研究领域追求领先度、声誉度同国家现代化发展的竞争力、话语权有机联系起来。要辐射带动全社会发展进步 ，引导师生立足中国大地做研究、写文章，以向中国社会主义现代化国家建设源源不断输送人才为主渠道 ，为中国经济社会建设 、人 的全面发展提供智力支持和思想引领 。

　　面向现代化建设需要，高校要创新谋划学科建设布局 ，发挥学科建设对于人才培养的支撑作用。要以国家和地区重大战略需求为导向 ，优化学科结构，强化学科基础 ，凝练学科方向，超前谋划新兴交叉学科布局。要主动对接国家战略 ，打造高水平学科平台 ，深耕细作基础力量雄厚 、学科实力过硬的优势学科，重点发展跻身前沿的优势特色学科 ，积极布局引领人类未来发展方向 的新兴学科 ，抢占学科高地 。要深化问题导向，创新学科组织模式，突破传统学科边界壁垒，以学科群建设为抓手，推动形成人才培养 、科学研究及技术开发 的全学科有机融合。要以“中国特色、世界一流”为目标深化教育国际交流与合作，通过构建长期稳定 的对外合作交流机制 ，拓宽师生国际视野 ，增长师生国际见识，激发师生国际交流合作的热情与实效。

　　面向现代化建设需要 ，高校要厚植家国情怀、担当时代使命 ，培养心怀“国之大者”、脚踏实地奋斗 的新时代人才。高校一切办学 、教学 、研究 、建设，归根结底要让人才把青春的绚丽之花绽放在全面建设社会主义现代化国家 的火热实践中，落实到脚踏实地沉潜奋斗的长久行程中 。要引导学生心怀“国之大者”，把握大势 ，敢于担当 ，善于作为，树立为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴贡献力量 的大志，争做伟大理想 的追梦人，争做伟大事业 的生力军 。要培育学生增强本领才干 ，“大志非才不就，大才非学不成”，必须让其惜时如金、孜孜不倦 、心无旁骛 ，自觉按照党和人民的要求锤炼 、提高自己，努力成为兼收并蓄、融会贯通、经世致用、全面发展 的大才 ，让勤奋学习成为青春远航的动力 ，让增长本领成为青春搏击的能量。要指引学生瞄准改革实践 ，“道虽迩，不行不至；事虽小 ，不为不成” ，必须让其知行合一 、求真务实，守正创新 、迎难而上，担当为民族复兴铺路架桥、为祖国建设添砖加瓦的大任。

　　上海财经大学有效落实党对学校工作的全面领导 ，始终把政治建设摆在首位 ，坚持人才培养正确方向。始终将科学研究作为学校基础工作，推动“顶天立地”科研育人。鼓励教师扎根中国大地 、紧跟学术前沿，将论文写在中国大地上 。强化教学投入 ，推动教材体系、教学环节改革创新和科研优势转化，实现科研教学有机融合、双向促进 。始终将学科建设作为学校的龙头工作，以一流学科高质量建设推动学科育人 。全力建设“应用经济学”一流学科，打造应用经济学学科特区，加快新文科建设 ，推动信息技术与经济管理等主干学科深度交叉融合，积极布局符合时代所需、具有上财特色 的学科体系 ，夯实学科育人根基 。始终将人才培养作为学校工作的重中之重 ，大力推进人才培养模式改革创新。学校全面落实立德树人根本任务，不断破解教育改革发展难题，打造具有学校特色的“三全育人”思政教育体系，努力培养具有坚定理想信念 、全球视野和民族精神 ，富有创造力、决断力、组织力 、坚韧力的卓越财经人才，为办好新时代一流高等教育 、推进现代化建设人才培养进行上财探索 、作出上财贡献。

　　（作者 ：许涛 ，系上海财经大学党委书记）

　　《光明日报》（ 2023年01月12日 05版）

挖掘内涵 ，活化校园文化遗产******

　　【专家观点】

　　作者 ：王琦（中央党校〔国家行政学院〕习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员）

　　党 的二十大报告指出，加大文物和文化遗产保护力度，加强城乡建设中历史文化保护传承 。历史的积淀 ，使得大量的文化遗产 、建筑遗产留存在一些大中小学校园内，形成了一道独特而亮丽 的风景线。校园里饱经风霜的一草一木、一砖一瓦 ，无不诉说着自己所携带的历史 、文化、科学等丰富信息，它们镌刻着红色印记，蕴含着人文情怀 ，展现着跨越时代的建筑风貌，不仅 是学校环境育人的素材和思政教育 的载体，潜移默化地影响着学生 的思想观念和行为方式 ；更 是中华文明的瑰宝和精魂 ，让全体中华儿女坚定文化自信 ，增强家国情怀 。

清华大学 资料图片

　　校园历史文化遗产塑造环境优美、底蕴深厚 的文化校园 ，能够以文化人、以美育人

　　校园环境是看得见 、摸得着，最直观 、最立体的美的享受，是以美育人的重要组成部分。那些青瓦红墙藏古韵的早期建筑格调高雅 、细节精致 ，和现代建筑 、自然景观相互交融 ，共同组成富有品位 、美不胜收 的大美校园，浸润师生心田，通过审美 的愉悦，触动学生感受自然之美 、生活之美 。例如 ，清华大学的荷塘月色 、穹顶礼堂等早期建筑 ，水木明澈 ，草叶成荫 ，既有庄重气派 ，又有玲珑剔透 ；武汉大学 的珞珈山麓、东湖之滨 ，中西合璧 、布局精巧 的早期建筑群气势恢宏、浑然一体；中山大学的早期建筑群红砖绿瓦，古朴而悠远，在巨树的掩映下，透露着厚重历史和蓬勃生机。身处优雅静谧、钟灵毓秀的校园 ，使人内心安宁、心胸宽广、格局开阔，远离浮躁和喧嚣 ；驻足在底蕴深厚、人杰地灵 的校园，让人感受到生机盎然的文化氛围，徜徉在丰盈积极 的精神世界中 。

　　校园历史文化遗产展现独一无二的校园精神和校风学风 ，能够润物无声、提供源源不断的精神力量

　　优良的学风校风是治学之本、成才之本 、立校之本 ，校园内的历史文化遗产承载着学校 的发展史，记录着历届学子们在这里挥洒青春热血 、大先生们在这里传道授业解惑 、前辈先贤们在这里托举起国家和民族复兴使命的珍贵场景。这些历史具有强大 的穿透力、感染力和凝聚力，引导学生树立正确的三观和崇高远大 的人生理想，提升师生 的社会责任感和民族使命感。比如北京大学的燕南园，是燕京大学时期修建 的教职工住宅区 ，这里先后居住过多位各个领域的璀璨明星和文化巨匠 ，这些建筑和饱经风霜 的古树一道诉说着大先生们在燕南园的焚膏继晷和生活传记。岁月更迭，历久弥新 ，他们留存下来的绝非单纯 的科研成果和经典著述 ，更是深蕴于日常点点滴滴中的文化意义和人文精神 ，让勤奋严谨求实创新的北大学风在亭台楼阁、湖光塔影之间生生不息，时刻提醒着青年一代要始终保持一股顽强拼搏 、勇于开拓 的精气神，在奉献社会 的进程中书写无愧于时代 的壮丽篇章 。

　　校园历史文化遗产烙印革命壮丽史诗，传承红色基因血脉，能够培根铸魂、红色育人

　　校园里的革命文物、遗址遗迹深刻反映中国共产党救国 、兴国、富国 、强国的百年奋斗史 ，在党的旗帜引领下 ，学校及其师生与党同心 、同向同行 ， 是学校最直接且最能有效利用 的爱国主义教育资源 。红色文物 、遗址记录的红色故事所蕴含的理想信念、精神追求和行为规范，不仅让学生深刻领悟中国共产党和中国人民的奋斗历程 ，深刻领悟为什么历史和人民选择了中国共产党和社会主义，更加坚定“四个自信”，同时也会潜移默化地影响学生 的价值追求和行为选择 ，让学生树立正确 的义利观，提高抗压抗挫折能力 。例如 ，鼓浪屿红色革命旧址“厦门青年战时服务团”坐落在厦门二中校内，厦门二中充分运用红色资源 ，把革命先辈请进校园在旧址讲述红色故事，借助文化节展开形式多样的活动，师生共同演绎学校 的红色历史，组成以学生为主体的鼓浪屿红色文化宣讲队，走进社区为市民讲党史 ；党 的早期北京革命活动旧址长辛店工人夜班通俗学校坐落在北京市长辛店第一小学校内，承载着早期中国工人运动的悲壮历史和勇往直前的二七精神 ，这里作为红色教育基地对公众开放后 ，师生们举办专题展，积极参与志愿者宣讲团 ，不断推动党史学习教育走深走实 ；1927年，北京潞河中学诞生了通州第一个党支部 ，潞河中学依托红色资源，建设了校史馆、烈士纪念碑 ，通过“沉浸式”现场教学等多种方式赓续红色血脉 ，引导学生“扣好人生第一粒纽扣”。

　　校园历史文化遗产凝结中华民族传统文化，学校的研究和利用 ，能够推动中华优秀传统文化创造性转化 、创新性发展

　　有高度的文化自信、文化的繁荣兴盛 ，才有中华民族 的伟大复兴 。要深入挖掘文物、遗产所蕴含 的文化内涵，提高研究阐释和展示传播水平 ，让文物“活起来” ，让灿若星河的文化遗产“说话”，滋养中华民族延绵不绝 、民族精神生生不息。学校特别 是高校原本就是学术研究 、创新发展 的重镇，也是国家文化软实力的鲜活名片 ，对其如数家珍 的历史遗迹、文化遗产进行保护和传承 ，不仅 是责任使然，更有得天独厚的优势。例如，坐落在湖南大学的岳麓书院， 是全国修复最好 、保存最完整 、规模最大 的一所古代书院，历经千年 ，弦歌不绝，讲堂上高悬着的“实事求是”匾额 ，是1917年湖南公立工业学校搬进岳麓书院办学时确立的校训 ，取自东汉史学家班固在《汉书》中写下 的“修学好古、实事求 是” ， 是对古人求索真知 的文化传承 。青年毛泽东曾在此生活居住 ，思索着改造旧中国的方案，使这里成为我们党实事求 是思想路线的一个策源地 。湖南大学不断推动书院文化资源 的“活化” ，岳麓书院学规写入学生基本行为规范 ，以书院为依托进行习礼育人，将国学经典融入大思政课程 ，打造纪录片和专题片等文化产品 ，让全社会感受到中国古代书院 的文化内涵 ，推进中华传统文化对外传播 。

　　历史文化遗产是不可再生 、不可替代 的珍贵资源。校园内的历史文化遗产 是学校悠久历史和光荣传统 的真实写照 ，对内激发广大师生 的爱国爱校热情 ；也是中华民族精神血脉和璀璨文明 的重要标识，对外展现学校的校园风貌和良好形象。我们要将校园 的历史文化遗产保护好 、管理好、研究好 、利用好 、传承好、传播好，使其在以美育人、环境育人、提供公共文化服务 、满足人民精神文化生活需求等方面发挥更大 的作用。

　　《光明日报》（ 2023年01月10日 14版）

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）