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新媒体技术驱动文创发展******

　　新媒体技术既 是文化传播的新载体，也是文创产业蓬勃发展的新引擎，将在传承中华文化和讲好中国故事上发挥越来越重要的作用

　　近年来 ，文创产业的规模和结构得到优化，越来越融入现代生活 ，焕发新活力 。作为文创产业蓬勃发展 的新引擎 ，新媒体技术极大激发了大众对文创 的兴趣，推动文创产品越来越流行 。

　　新媒体技术已渗透到日常生活的方方面面，带动了地域文化 、非遗和传统戏曲等相关产业发展 。北京、山东、厦门和成都等多地相继推动数字化文化产业园区建设。文化产业园区利用大数据、人工智能 、5G、VR等技术 ，让大众能够随时随地线上畅游园区的同时 ，还能通过参与虚拟空间互动，深入了解博大精深的中国历史文化。这不仅为传承弘扬中华优秀传统文化提供了机会 ，更扩大了文化消费 ，为更好地实现社会效益和经济效益 的双效统一创造了机会。

　　新媒体技术是文创产业蓬勃发展 的新引擎 。文创产业利用新媒体技术低门槛、互动性强 的优势 ，加速自身迭代升级，实现社交媒体 、动画、短视频等多元化传播。例如 ，陕西历史博物馆等单位合作推出 的有声剧《国宝之灵》 ，在网络音频平台上的播放量突破千万次 ，让更多人了解馆藏瑰宝背后 的故事。可以说，新媒体技术为文化创作提供了更便利的技术和平台支持 ，驱动了文创产业的个性化发展 ，也进一步为文化传播增添了趣味性和科技感。

　　深厚的历史底蕴和丰硕 的文化成果，是实现文创产业创意灵感落地的重要源泉 。如何让新技术助力中国文创产业跨界发展 ？故宫文创 的蓬勃发展给出了答案 。目前 ，故宫拥有1万多种文创产品 ，有着中国体量最大的文创IP 。从宫廷娃娃系列、顶戴花翎伞帽和折扇等各种产品 ，到风靡各大社交平台的故宫表情包 ，再到以守护国宝真实历史事迹为内容的主题漫画《故宫回声》……跨界已成为文创潮流的一种新形式，代表着人们一种新的文化共识与审美情趣的融合 。而视频 、漫画与传统文化 的碰撞，使文创兼具传统文化古韵和现代化审美情趣 ，唤醒年轻人用新的传播方式主动传播、挖掘并传承中华优秀传统文化之美。

　　新媒体技术为文创产业的更新和转型提供了前所未有的机会，促进了中华优秀传统文化在更多地区 、更广人群中的传播。新媒体技术既是文化传播 的新载体，也 是文创产业蓬勃发展的新引擎 。在不远的未来，基于新媒体技术的文创产业 ，必将在传承中华文化和讲好中国故事上发挥越来越重要的作用 。

　　（作者 北京大学新媒体研究院 王煜茜）

中国共产党人精神谱系融入高校思政课实践教学的方式与路径******

　　作者 ：马福运（河南师范大学马克思主义学院教授）

　　习近平总书记在党 的二十大报告中指出，“弘扬以伟大建党精神为源头 的中国共产党人精神谱系 ，用好红色资源 ，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义 、社会主义教育 ，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。在河南安阳考察时，习近平总书记强调 ，“红旗渠精神同延安精神是一脉相承 的 ，是中华民族不可磨灭 的历史记忆，永远震撼人心。年轻一代要继承和发扬吃苦耐劳 、自力更生、艰苦奋斗 的精神，摒弃骄娇二气 ，像我们 的父辈一样把青春热血镌刻在历史 的丰碑上”。包括伟大建党精神、延安精神 、红旗渠精神等在内的中国共产党人精神谱系， 是我们党的宝贵精神财富 ， 是上好“大思政课”的鲜活素材、融通课堂教学与实践教学的有效媒介 。依托中国共产党人精神谱系相关学术成果和实践教学基地 ，通过课堂叙事式教学 、平台情景式教学、基地体验式教学 、网络延展式教学的“四位一体”立体化实践教学模式，将中国共产党人精神谱系全面融入高校思政课实践教学，能够使广大青年学生深刻领悟中国共产党人精神谱系 的丰富内涵和时代意义 ，激励他们继承优良传统，赓续红色血脉 ，将志气、骨气 、底气固化为信仰，转化为信念 ，强化为信心 。

　　习近平总书记强调 ，“要用红旗渠精神教育人民特别是广大青少年 ，社会主义是拼出来、干出来 、拿命换来的 ，不仅过去如此 ，新时代也 是如此” 。弘扬包括红旗渠精神在内 的中国共产党人精神谱系重在实效性，实现课堂叙事式教学、平台情景式教学 、基地体验式教学、网络延展式教学 的相互渗透、有机融合 、功能互补 ，有效整合校内校外、课内课外、线上线下等教育教学资源 ，不断增强思政课 的思想性、理论性和亲和力、针对性 。课堂叙事式教学 ，指根据“小故事大主题、语言通俗易懂、贴近学生实际”的原则 ，针对教材中 的不同知识点 ，挖掘“红色故事”蕴含的教育主题，聘请英雄模范人物担任特聘教授走进课堂 ，强化课堂教学的叙事性和吸引力。平台情景式教学，指借助多功能思政课实践教学平台 ，以学生深度参与、深度体验为主旨 ，利用文艺表演、情景剧 、辩论赛等形式，将教学内容转换在体验探究之中。基地体验式教学 ，指因地制宜，建立和利用思政课实践教学基地，通过参观考察、调研访谈或劳模授课，引导学生带着问题感受革命历史 、感悟先进事迹 、追寻先辈足迹 ，用百年奋斗 的辉煌成就激发学习热情和奋斗激情 。网络延展式教学，则是基于网络教学平台等共享性学习资源，运用虚拟仿真、新媒体 、人机交互 、大数据等技术，让学生在图形、动画 、三维场景构造的虚拟环境中感受和掌握教材内容 。

　　通过“四位一体”立体化实践教学，把中国共产党人精神谱系融入高校思政课 ，以课堂理论教学为支撑 ，实现了对机制 、资源 、功能等现有实践教学要素的深度整合，克服了实践教学要素离散化的困难，打通了理论教学与实践教学之间 的时空壁垒，体现了从知性启智、感性润心，到悟性思辨 、理性笃行 的循序渐进过程 。

　　首先 ，回应时代课题 ，构建“大思政课”体系，创意性实现了“思政课堂—校内平台—校外基地—网络空间”的联通互补和互融互促。坚持开门办思政课 ，推动思政小课堂和社会大课堂结合 ，完善思政课实践教学机制 ，已经成为深化思政课改革创新 的重要突破点 。“四位一体”立体化实践教学模式 ，在内容上实现了教材与现实相结合，在形式上实现了显性与隐形相结合 ，在功能上实现了引领与内化相结合，在场域上实现了课堂与社会相结合。

　　其次 ，坚持问题导向 ，突破实践教学“瓶颈” ，创造性地解决了实践教学方法难多样 、参与难全员 、效果难呈现、运行难长效等问题 。有效解决了实践教学长效规范运行 的难题，通过系统建构 、整体推进，克服了教学组织的盲目性和随意性 ；有效解决了实践教学要素分离 的弊病，通过同类资源协同化 、社会力量同向化、异质资源相容化 ，实现教育资源配置效益 的最大化 ；有效解决了实践教学实施偏窄扁平的困境 ，通过深度挖掘实践教学元素、综合利用实践教学资源、高效整合实践教学功能，实现实践育人 的全员、全方位和全过程 。

　　再次 ，立足根本任务 ，聚焦“讲深讲透讲活”，创新性地聚焦“教”与“学”的主要矛盾 ，以学生为主体反向设计实践教学实施方案 。通过开展课堂叙事式教学，实现明理学道 ；通过网络延展式教学 ，实现明理识道 ；通过平台情景式教学 ，实现明理悟道 ；通过基地体验式教学 ，实现明理行道 。在方法选取、路径实施 、原则遵循、环境优化 、机制保障等方面 ，坚持一切以学生成长成才为中心进行顶层设计 ，形成了“教师+学生”双主体 的实践育人体系，从而把“教” 的目标和成效化于“学” 的感知和践行 ，让学生在教学主体转换中做到知行合一。

　　实践教学模式倡导不同高校思政课实践教学 的协同与互动，以及不同实践教学方式的整合与联动 ，旨在通过实践教学过程 的“共建”和“共育” ，实现实践教育价值 的“共创”和“共享”。以伟大建党精神 、延安精神 、红旗渠精神等丰富多样 的中国共产党人精神谱系作为抓手，通过“四位一体”立体化实践教学 ，为构建课堂教学引领实践教学 、实践教学反哺课堂教学 的良好生态提供了有效路径 。

　　通过专题化推动 ，贯通“课堂+实践” ，解决课堂教学供给与学生理论需求不平衡 的矛盾。依托区域红色文化资源对教学内容进行整合 ，提炼契合每门思政课 的实践教学主题 ，通过专题开发形成故事资料库 、实践要素牵引导图 、整体化流程表等实操方案，以避免实践教学目标离散、方法随意等问题；以课堂叙事为牵引 ，推动“英模情感叙事+教师道理叙事”相结合、理论课堂讲授与实践教学内容相融通 ，通过具象化的教学主题 、艺术化的教学方法、生活化 的教学叙事，增强思政课理论教学的实践性；有效拓展课堂教学的时空场域 ，将教材重难点作为核心问题融入实践教学设计 ，多角度、全空间聚焦问题解决，有效平衡课堂供给有限性与学生需求多样化的矛盾。

　　通过全链条带动，融通“要素+方法”，一体化构建大思政育人格局 ，解决教学要素离散化与教育系统完整性 的矛盾 。在研究高校思政课实践教学要素功能 、剖析学生个性特点和价值认同规律的基础上 ，整合校园文化活动等校内实践教学资源 ，打造校内多功能 、专业化实践教学平台 ，构建校外系统性、开放性实践教学基地；通过丰富多彩的活动和亲身体验把区域红色文化融入课堂认知、平台创作、基地体验等多向互促中，为大学生 的理论认知 、价值塑造、素质提升搭建常态化体验平台；构建全过程、多要素 、网格化、链条式的实践教学体系 ，在体验过程中检验并达成育人效果 ，有效解决教学目标随意化、方法简单化 、受众代表化 、效果瞬时化等共性问题。

　　通过多项目驱动 ，联通“网上+网下” ，多模态搭建沉浸式育人平台 。着力打造联动式课堂教学和步入式实践教学，依托智媒体 、大数据 、虚拟仿真和网络通信等信息技术 ，根据桌面式、沉浸式、分布式等多样化需要，通过教学主题专题化 、教学方法虚拟化、教学推广融媒化，搭建以思政课微信公众号、网上精品课等为载体的共建共享学习平台，通过虚拟实验设备创设直观 、生动、形象的数字化教学仿真场景，打造“指尖化课堂”“沉浸式课堂”，拓展高校思政课教学 的时空与资源 ，实现理论教学与实践教学 的良性互动 。

　　（本文系国家社科基金重点项目“基于口述史 的红旗渠精神生成逻辑与当代价值研究”〔18AKS019〕的阶段性成果）

　　《光明日报》（ 2023年01月11日 06版）

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）