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喝AD钙奶长大的90后，会为AD钙牙膏买单吗？******
中新网1月13日电 (中新财经 左雨晴) AD钙奶曾是不少人童年时期的“快乐奶” ，不过很少有人会想象，有一天会给自己的孩子用上AD钙牙膏 ，穿上印有AD钙奶图案 的童装 。
近日，饮料行业巨头娃哈哈推出了日化、童装等一系列跨界产品 ，其中不少引入了AD钙奶元素打出“情怀牌”。
娃哈哈卖童装和日化产品 消费者买账吗？
去年年底 ，娃哈哈童装旗舰店分别在淘宝和抖音上线 ，并上架了新年系列和春季新品 ，首批童装服饰范围涵盖外套 、卫衣 、毛衣 、裤装等多个品类 ，价格在119-559元不等 。
中新财经注意到，目前线上渠道的娃哈哈童装，其服装样式除加入了新春生肖“兔”元素外 ，还印有“AD钙奶”和“W1987” 的标识 ，打出了“潮流怀旧” 的情怀牌。
某电商平台 的娃哈哈童装旗舰店。 截图自某电商平台 。在罗永浩淘宝直播间推销 、在抖音多次直播带货……娃哈哈童装在多个线上平台发力，那么近一个月以来 ，成交数据如何 ？记者查询发现 ，目前，其天猫旗舰店中商品月销量最高 的不过数十件 ，有 的商品的成交数量甚至为0 ，抖音爆款 的销售量也未过百件。
而在童装之前，娃哈哈还上线了日化产品 ，包括儿童牙膏 、成人牙膏和洗衣凝珠系列。但从销量来看，也不算亮眼。
早早布局 娃哈哈的跨界生意为何不顺 ？
无论是日化产品还 是童装，娃哈哈都并非首次跨界“出征”。
1987年成立 的娃哈哈 ，靠“娃哈哈儿童营养液”打响了品牌的第一枪，在饮料业站稳脚跟后，娃哈哈创始人宗庆后便迫不及待地开始描绘自己的“儿童王国”。
据媒体报道，2002年，宗庆后向多元化进军 ，他以打造“全国第一童装品牌”为目标，雄心勃勃地计划进入童装市场 。彼时 ，娃哈哈与香港达利集团达成合作，并以线下加盟 的方式铺开店面 。
然而这次跨界的结果却 是宗庆后“铩羽而归” ，公开信息显示 ，2017年，“杭州娃哈哈童装有限公司”更名“杭州恒励饮料有限公司”；2021年，该公司彻底注销。
娃哈哈跨界化妆品同样遭遇了窘境。2018年 ，宗庆后之女宗馥莉出任娃哈哈集团品牌公关部部长 ，推出了一系列营销活动。两款营养快线限量眼影盘成为了娃哈哈迈向IP创新 的第一步 。
2018年，宗庆后亲自为营养快线限量眼影盘助阵 。 截图自微博。尽管宗庆后转发了活动微博为眼影助阵 ，但在短暂 的营销过后 ，当时娃哈哈 的美妆路线也浅尝辄止 。
遭遇“中年危机” 娃哈哈想要变“年轻”
开发了奶粉品牌 ，研发过智能机器人，开过商场……此前涉足其他产业的尝试都难说成功，娃哈哈为何仍未放弃跨界生意？
与所有老牌企业一样，娃哈哈在成立30多年后遭遇了“中年危机”。2021年，宗馥莉接替宗庆后掌舵 ，成为娃哈哈集团公司副董事长兼总经理，“年轻化”成为了娃哈哈寻求新增长点的必经之路 。
娃哈哈推出的儿童牙膏。 截图自某电商平台。然而如今的饮料行业，已 是风云变幻 。在主营业务上，娃哈哈不敌农夫山泉，失去了瓶装水市场份额第一的位置；此外 ，面对层出不穷的网红品牌与爆款新品 ，娃哈哈始终未能再拿出像AD钙奶、营养快线那样的“超级大单品”。
与此前 的跨界相比，如今娃哈哈在跨界营销上似乎更注重IP打造，例如频繁出现 的“AD钙奶”元素。然而“AD钙奶”能否成为娃哈哈 的王牌IP,像当年俘获90后欢心一样，俘获90后们 的下一代 ，仍需要时间去验证 。(完)
孕育中国美的课堂******
外形仿如巨龙 的国家雪车雪橇中心“雪游龙” 资料图片
中国哲学文化海报系列之天地人和 胡书灵/资料图片
天津独乐寺观音阁手作构造 施晴/资料图片
止水 高与浓/资料图片
高架桥下模块化立体停车场设计 杜鹤蒞/资料图片
2016年G20杭州峰会会标设计 资料图片 【学人谈】 美术教育以美学知识和技能 的培养为基础 ，其主要目 的 是延续和发展美术知识与技巧 ，满足公众精神和文化 的需要 。艺术设计是兼顾了美术和设计的实用艺术，在设计学中，艺术设计教育 是融审美趣味 、功能原理 、科学技术以及创新能力培养于一身的知识体系 。艺术设计教育培养 的是各行各业服务于国家战略 、经济发展、百姓生活 的实用型设计人才 ，作为美育的延展 ，它的成果不仅反映了教育 的质量，也能够反映出社会经济、人民生活和科技文化的发展水平。因此 ，高校对于艺术设计人才的培养不容忽视。 在高校艺术设计课堂上，优秀艺术设计人才培养应扎根于以文化创造美，以道德培育美，以社会创新推动美 ，让艺术设计 的高等教育助力推动中国制造向中国创造转变 、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变。 以文为美 ，厚植文化教育 选择艺术设计专业的高考生源一般都具有较扎实的美术基础，艺术设计类高校也会更加注重美术技能的训练和设计能力的培养。但技术终究只是表达美 的手段，文化才是创造美 的核心 。高校的艺术设计教育要引导学生领悟中华文化内涵，把握时代特征 ，学会将民族文化与民族精神进行视觉化 、形象化呈现。 鲁迅美术学院教师在一年级的“设计创意思维”课堂上对于中国历史和中国哲学进行重点讲授 ，以丰富 的设计案例引导学生了解如何用设计语言讲好中国故事 ，展现中国形象 。如2008年北京奥运会视觉形象设计 、2010年上海世博会中国国家馆设计、2016年G20杭州峰会会标设计、2022年北京冬奥会形象及景观设计等，这些案例运用“中国印”“斗冠”“中国桥”“大熊猫”“中国龙”等符号或元素 ，为我们在课堂上启发学生领悟中国设计的文化内涵提供了示范 。 在教学和创作中 ，教师的作品也可以为学生提供启发 。如笔者的设计作品《中国哲学文化海报系列之天地人和》 ，体现了一种运用抽象语言表达中国传统哲学观念的方式：“天地人和”即天时、地利、人和，圆形代表“天圆” ，多组方型线框代表“地域之方”，三角图形则象征向内聚合的人气，对称构图和沉稳 的红色均传递出中华传统美学的深厚底蕴 。 以德育美，培养责任担当 青年学子要涵养正气之德 ，要想国家之所想 、急国家之所急 、应国家之所需 。当下 ，各行各业不仅要延续“中国制造”优势 ，还要奋力向中国创造、中国质量、中国品牌转变 。在艺术设计课堂上 ，我们通过“品牌设计” 的教学实践，带领学生参与民族品牌的设计合作 。例如在“海娃渔获”餐饮企业VI设计中，方案采用正负形 的形式，标识形象如“龙行踏绛气”，既表现了产业属性 ，也寓意了品牌 的地位；包装设计采用黑金配色，体现出系列产品的高雅格调 。通过这类实践活动，学生们真正懂得了如何将中国传统文化与现代国际化视觉语言相结合 ，并且在设计实践中体会到与民族品牌共同成长 的获得感与成就感 。 作为未来 的设计师，艺术设计专业的学生是美育的受益者，也 是美育 的传播者。优秀的艺术设计人才要以美启智 ，以德育美 ，要有扎实钻研和精益求精的精神，不能一味地彰显个性而哗众取宠 。对于艺术设计教育而言 ，传承工匠精神 是重要的德育途径 ，为此我们在课堂上引入“中国大师”系列故事 ，用先贤 的思想和品格启发学生 。如在“建筑构造”课程中 ，向学生们讲述建筑大家梁思成的学术思想和人生追求 ，引导学生在作品中深入挖掘中华民族精神和地域特色 。在课后作业《天津独乐寺观音阁手作构造》中 ，学生完成了对优秀中国古典建筑的深入分析和再造 ，通过学习、理解和搭建 ，深刻领悟中国古典建筑所蕴含 的工匠精神，用自己的双手再现中国建筑之美。 以创新推动美 ，助力社会发展 创新思维是艺术设计的源头活水 。在艺术设计领域内实现传统文化的创造性转化 、创新性发展 ，是在具备扎实 的文化和技术基础上 ，通过与人与社会的衔接而得以真正实现的 。在指导毕业设计的课堂上，我们鼓励学生关注社会热点、思考社会现象 ，为解决社会发展问题提供助力，强调设计选题体现社会价值，积极践行创新、协调 、绿色、开放 、共享 的新发展理念 。建筑设计作品《止水》 ，便 是基于对隐匿性抑郁症患者康复空间 的关注 ，提出城市康健中心的创新设计。水天之间 ，建筑与自然环境融合共生 ，营造出一方令人内心宁静的休憩场所。又如设计作品《高架桥下模块化立体停车场设计》 ，在对城市道路空间的再利用进行深入思考后，设计者提出对高架桥下的闲置空间加以改造 ，这一设计可以充分提升城市道路空间的利用率 ，为城市的发展规划提供了有益 的思路 。 以设计解决问题、以设计助推发展 ，我们在课堂上引导学生持续关注艺术设计与人、与社会 、与环境之间 的关系，以文化创造美 ，以道德培育美 ，以社会创新推动美——只有这样 ，才能真正做到与时俱进 ，做出百姓喜闻乐见 的产品和设计。而这 ，也是激发艺术设计人才前瞻力、创造力的根本。 （作者：胡书灵，系鲁迅美术学院副教授；杜鹤蒞 ，系鲁迅美术学院讲师） （文图：赵筱尘 巫邓炎） [责编：天天中] 阅读剩余全文（）  视觉焦点
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