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（新春见闻）台青苏雍竣 ：留在大陆发展是对 的选择******

　　中新社北京1月20日电 题：台青苏雍竣 ：留在大陆发展是对的选择

　　中新社记者 王捷先

　　虽然农历岁末已至，但台湾青年苏雍竣依然工作忙碌。

　　“大陆 的工作节奏快、更加繁忙一些，我早就有预期 。”苏雍竣说 ，相较于此前在台湾的实习工作 ，他发现大陆 的企业更加高效，在这里也能感受到更加拼搏的氛围。

　　2022年6月，苏雍竣从清华大学硕士毕业，入职一家北京 的科技公司 ，作为企业管培生 ，他需要一年时间内在3个不同部门轮岗 ，稍早前结束在科技创新部门的工作，此时他正在海外营销部门承担项目 。

　　在快节奏工作中 ，苏雍竣也看到了广阔 的机会。他说 ，“我更加确信自己留在大陆发展的选择 是对 的 。”

　　早在2016年第一次“登陆”时，苏雍竣就感受到大陆对台胞发展 的支持，随后在上海 的律师事务所实习经历 ，让他更加看到大陆 的法律服务市场快速发展。

　　他对记者说 ，结合毕业后半年以来 的工作体会，感受到大陆企业的任务更加复杂、国际化水平更高 ，案件标 的金额也比较高，几个月时间，他接触到了来自欧美国家和非洲国家的企业客户，这里 的平台更大 。

　　“2022年 是很特别的一年，我们一路成长，不停碰撞；我们跋山涉水 ，抵达的不 是远方 ，而 是内心最初出发 的梦想。”在岁末年初 ，苏雍竣这样总结过去的一年 。

　　除了工作 ，他还有着特殊的体验 。在2022年北京冬奥会开幕式上 ，苏雍竣通过选拔担任志愿者 ，当时他接受媒体采访时曾表示，“这将是我人生很有意义的一段经历” 。也正是因为这段经历 ，他了解并爱上冰雪运动，在滑雪场结识了更多大陆朋友。

　　“这几年因为返台不便，我留在北京过年，虽无法与家人团聚，但因为美丽的缘分 ，让我与大陆的朋友、同学一起在家做饭、一起春游 、一起做冬奥志愿者 ，这别样的体验让我感到温暖 ，他们让我想在这片土地上尝试更多有意思 的事情 ，书写更多的故事。”苏雍竣说 。

　　去年春节，苏雍竣在“新春家书”活动中对家人说 ，“我们终将团圆” 。

　　2023年的春节，这份对团圆的向往转化为轻盈的脚步 。1月20日是农历腊月二十九，苏雍竣收拾好行李，踏上了“春运” 的旅途——即将见到阔别3年的家人 。在这个新年假期 ，他将与家人开启一场久违 的旅行 。

　　“我期待2023年 ，愿有前程可奔赴，亦有岁月共回首。”苏雍竣说 ，希望在新 的一年继续踏踏实实走好每一步，不怕“走弯路” 、不要“抄近路”，在祖国大陆一点一点向着目标迈步 。(完)

激发榜样教育新的生机和活力******

　　据报道 ，近日北京市某学校在每个班级的壁报中开辟“我心中的榜样”专栏 ，师生共同探讨本班 的“榜样人物”，并且将班级命名为“雷锋班”“钱学森班”等，每班还选出了一名榜样故事宣讲员 ，专门介绍本班的“榜样人物” 。

　　榜样教育历来是青少年思想政治教育的重要手段。青少年处在“拔节孕穗期” ，加强榜样教育，引导他们领悟榜样 的力量 ，帮他们扣好人生第一颗扣子，尤为重要。近年来 ，榜样模范辈出，先进典型不断。从全国道德模范到时代楷模，从“共和国勋章”获得者到“七一勋章”获得者 ，从全国教书育人楷模到最美大学生……他们 的崇高精神令人感动，他们 的责任担当令人感佩 ，他们用榜样 的力量温暖人鼓舞人启迪人 。这些先进典型和榜样，是思想政治教育 的生动教材 ，已经融入立德树人的全过程各方面 。

　　但同时也要看到 ，在青少年榜样教育方面还存在不容忽视 的问题 。中国青少年研究中心日前发布 的《少年儿童的偶像与榜样研究报告》显示，青少年认为学校 的榜样教育主要存在“对榜样的宣传太死板”“榜样千篇一律没有个性”“榜样离太远起不到激励作用”等问题，比例均在两成以上。这也提醒我们 ，要更新榜样教育的理念 ，改进榜样教育的方式，让榜样与青少年 的精神世界产生同频共振 ，激发榜样教育新 的生机和活力 。

　　要引导青少年树立正确 的榜样观 。与榜样密切相关 的一个词 是偶像。榜样是理想中的“我”， 是自己通过理性选择 的人生典范 。我们强调榜样教育 ，因为榜样永不过时，具有穿越时空的精神力量。偶像与榜样有相似之处，就是他们的感召力和吸引力 。但 是 ，偶像往往是一种不加批判而盲目加以崇拜 的对象。如果说榜样 的选择 是理性 的，是经过反复比较后的慎重选择 ，那么偶像崇拜则往往是非理性 的 ，或是出于某种喜好 ，或是从众心理使然 。偶像崇拜是青少年群体中的一种客观现象 ，无法回避，但是需要用正确的榜样观来引领 ，防止沉迷偶像崇拜 。

　　要更新榜样教育的理念和方式方法 。传统 的榜样教育往往过分注重教育 ，忽视了青少年 的感受和兴趣 ，因而受教育效果打了折扣 。在以互联网为代表 的新媒体背景下，传播和教育 的手段非常丰富 ，选择 的空间非常大。要更新榜样教育的理念 ，多采用隐性教育。要贴近青少年的实际，贴近青少年 的兴趣，将教育性寓于趣味性之中。可以多采用青少年喜闻乐见 的方式 ，运用新媒体技术生动呈现故事 、文字和哲理 ，使榜样教育活起来。要注重引导青少年在生活中学习榜样 。教育必须回归生活实际 。在对青少年进行榜样教育时，也要注重生活化 。在日常 的学习和生活中 ，要增加青少年模仿和践行的机会，增强榜样教育的效果 。比如，在日常教学活动中 ，要探索多种举措发现身边 的榜样事迹、榜样人物，比如以班级研讨、小组评比 的形式选树班级 、年级、学校榜样人物 。

　　要形成榜样教育的合力 。家长 是孩子的第一任老师，在榜样教育中这个角色 的分量更重，因为家长往往都 是孩子 的榜样。家长要改变那种一味把自己 的孩子与别人家孩子比 的思维，引导孩子树立正确的榜样观和成才观。特别 是要做到以身作则、言传身教，让自己成为孩子引以为傲的榜样 。学校要发挥教育主阵地作用，把榜样教育融入教育教学全过程，改进教育教学方式，不断提升教育实效。社会要各司其职，各负其责，形成全社会尊重和学习榜样 的良好氛围，助力青少年的健康成长。

　　需要指出 的 是 ，激发榜样教育新 的生机和活力涉及 的方面很多 。不同学年段的青少年，对榜样的认知 、选择和接受等存在明显 的差异 。当前 ，迫切需要加强对榜样教育 的研究 ，形成适应青少年不同学年段身心发展特点 的螺旋式递进的榜样教育。

　　（作者：李传哲，系首都师范大学马克思主义学院博士生）

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）