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方志敏诗歌中的“小我”与“大我”******

　　作者：戴和圣

　　方志敏 的诗歌集中创作于他走上革命道路期间（1922—1923年），以及1935年牺牲前夕 ，从中可见他在革命艰难时期 的深邃思考和崇高信仰，诗中处处闪耀着“牺牲小我，成就大我”的精神品格 。

　　（一）

　　方志敏出身贫寒 ，自幼经历艰辛坎坷、尝尽人间疾苦 ，这使得他对劳动大众的苦难感同身受 ，自觉将“小我”融入追求人民幸福 的“大我”之中 ，刻苦求学 、投身革命 ，坚定了为人民求解放、谋幸福的初心使命 。

　　在九江南伟烈学校读书期间，他牵头开展阅读进步报刊 的读书活动，参与领导反对“华盛顿会议”的爱国运动 ，发起成立揭露帝国主义文化侵略的“非基督教大同盟”小组 ，引起北洋军阀的敌视。1922年夏 ，他愤而退学回到家乡弋阳县法雨寺养病。肺病、呕血的恶疾和贫穷的现实，使他愈发感到压抑，作《呕血》以吐心中块垒：“我这般轻轻年纪 ，就应该呕血吗 ？”质问暗黑的世界；“我为家庭虑 ；我为求学虑 ；我又为无产而可怜 的兄弟们虑。万虑丛集在这个小小 的心儿里 ，哪能不把鲜红 的血挤出来呢？”青年革命者爱国爱民 的心，殚精竭虑到滴血；“无产 的人都应该呕血的……何止我这个羸弱 的青年；无产 的人不呕血 ，难道那面团团 的还会呕血吗 ？”矢志探寻现实问题的答案，力图为人民 、为中国谋求改变 。“读书不成 ，只为家贫 ，千万人贫而失学，何只我方志敏一人” ，他只身漂泊上海 ，毅然踏上爱国救国 的革命征途。

　　他深切同情劳动者，《哭声》以灵魂体验悲鸣痛呼，“他们呜咽 的、悲哀的而且时时震颤 的声音，越侧耳细心去听 ，越发凄楚动人了”；用心倾听民间疾苦，“我们血汗换来 的稻麦 ，十分之八被田主榨取去了，剩的些微，哪够供妻养子” ；为最底层人民悲壮呐喊，“我们牛马一般 的在煤烟风尘中做做输运，奔走，每日所得不过小洋几角，疾病一来 ，只好由死神摆布去了” ；感慨劳动大众 的无奈与不甘，“狂暴的恶少 ，视我们为娱乐机械，又来狎弄我们了”；揪心未来力量 的质朴发问，“我们刚七八岁，就给放牛作工去吗” ；民生悲悯 是吹向革命青年的战斗号角 ，“青年人 ，可爱 的青年人 ，你不援救我们还希望谁” ；勇毅回应人民的哭诉，“我应该援救你们 ，我同着你们去”，激励有志青年勇立潮头，担负救国救民重任 。

　　（二）

　　方志敏历经辛亥革命、五四学潮、国民革命 、抗日反蒋浪潮，始终站在大动荡、大变革、大危难 的风口浪尖，以心怀“大我”的爱国爱民情怀不断思考国家前途、民族命运和人民幸福 。

　　他极端厌恶和仇恨黑暗 的现实，《血肉》用寓意的笔法倾吐心中愤懑 ：“伟大壮丽 的房屋，用什么建筑成功 的呢 ？血呵肉呵 ！铺了白布的餐桌上，摆着的大盘子小碟子里 ， 是些什么呢 ？血呵肉呵 ！”揭示出统治阶级享用 的一切皆由劳动人民用血肉创造的黑暗现实，谴责社会 的不公。

　　他苦苦思索救国救民之道 ，感愤于旧社会的罪恶创作了《快乐之神》，“快乐之神 ，你在哪里 ？我寻你好久了呵”，通过跨时空对话 ，深刻反思残酷 的现实 ，激发革命者 的斗志，呼唤理想社会 的到来。他自嘲22岁 的年纪却像32岁，“脸儿黄瘦了——额上还鼓起两条很粗的青筋 ；皮肤起了些皱纹 ；黑发丛里，长出了好几根白发” 。雪上加霜的还有吐血的顽疾，他不禁发出感叹，“快乐之神，我 的生命 ，是走到最危险的境地了！我所以如此，就 是你不和我同在” ，这是青年革命者 的自画像，体现了他刚毅的品格和不畏牺牲 的精神 。他游走在危险的边缘 ，“可怜 的青年 ，我何尝不愿亲就你呢？只是在你周围 的地方，有许多许多凶狠狠 的恶魔……我怕闯入你 的悲惨的世界呀”，却从未放弃思考，誓要改变这人吃人的社会 。

　　（三）

　　爱国救国 是方志敏 的人生原点，指引着他深刻思考现实问题、竭力求索革命前途 、毕生扎根革命实践 ，积极成就“大我”与“小我”。

　　他用《我的心》真情告白：“挖出我 的心来看吧！我相信有鲜血淋漓 ，从彼的许多伤痕中流出 ！”虽历身心磨难 ，但对党的赤诚 、对人民 的炽爱始终如一；“生我 的父母呵，同时代的人们呵 ，不敢爱又不能离的妻呵！请怜悯我！请宽恕我 ！不要再用那锐利 的刀儿 ，去划着刺着，我只有这一个心呵！”心系亲人 、也忧世人 ，祈盼人民安好 ，这是痛彻心扉的忧 ，更是刻骨铭心 的爱 。《同情心》抨击人吃人的黑暗社会，“在无数 的人心中摸索 ，只摸到冰一般的冷的，铁一般 的硬的，烂果一般 的坏的 ，它，怎样也摸不着了”，揭露反动统治阶级 的腐朽糜烂 ；“把快要饿死 的孩子的口中 的粮食挖出 ，来喂自己的狗和马 ；把雪天里立着的贫人的一件单衣剥下 ，抛在地上践踏；他人 的生命当膳饗 ，他人 的血肉当羹汤 ，啮着喝着，还觉得平平坦坦”，谴责黑暗势力 的残酷无情 ，同情贫苦大众的尊严尽失；“爱的上帝呀，你既造了人 ，如何不给个它”，寻求改变没有“同情心” 的社会成为他毕生的追求。

　　1934年12月，谭家桥战役失利，他率领部队转移 ，途经皖南柯村时写下“握紧攙枪，任它风浪” ，教育红军干部要坚持斗争。次年1月，部队行至浙赣交界 ，正值大雪 ，他有感于雪压翠竹，即景吟诗 ：“雪压竹头低 ，低下欲沾泥。一朝红日起，依旧与天齐。”抒发了革命必胜 的信念，充满革命 的乐观主义精神和大无畏 的英雄气概 。“大我”的思想境界使他从来无畏于“小我” 的艰难困苦 ，“我加入了共产党 ，从此我的一切乃至生命都交给党去了”。在狱中，他忧心国家存亡，向死而歌 ：“敌人只能砍下我们的头颅 ，决不能动摇我们 的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙 的真理 ！为着共产主义牺牲，为着苏维埃流血，那 是我们十分情愿的啊！”充溢坚如磐石 的信仰力量 ，“愿消天下苍生苦 ，尽入尧云舜日中”的理想抱负 ，伴随“全世界无产者联合起来” 的怒吼，化为波澜壮阔的时代进程。

　　郭沫若诗赞方志敏曰 ：“千秋青史永留红 ，百代难忘正学功。纵使血痕终化碧 ，弋阳依旧万株枫。”作为老一辈革命家的崇高典范 ，方志敏 的诗歌充分彰显了“小我”的品质与“大我”的境界 ，是共产党人人格力量的重要源泉 。（戴和圣）

甘肃省进一步推动法治副校长制度实职化运行******

　　省委全面依法治省委员会办公室日前出台《甘肃省推动法治副校长制度实职化运行的实施意见》 ，对我省法治副校长建设体系 、法治副校长作用职责进一步进行了明确细化。《意见》强调，我省构建法治副校长制度贯通学校教育管理全过程的法治教育体系 ，提升学校治理效能，以法治助力未成年人健康成长，促进青少年德智体美劳全面发展。

　　据了解，到2022年年底，我省所有中小学校（不含教学点）、中等职业学校至少配备1名法治副校长。在此基础上 ，我省将通过3-5年的努力，逐步实现法治副校长向幼儿园 、特殊教育学校、专门学校等延伸覆盖。

　　根据《意见》 ，法治副校长的职责主要集中在协助学校开展法治教育、学生保护、安全管理 、预防犯罪、依法治理等工作上 。法治副校长具体从人民法院 、人民检察院 、公安机关、司法行政部门在职工作人员中产生 ，经教育行政部门或者学校聘任 。按照程序，教育行政部门根据本地学校（教学点） 、学生等情况 ，按照不低于本辖区中小学校总数150%的目标 ，提出法治副校长人员库建设需求，法院、检察院、公安机关 、司法行政部门，根据分配的名额需求 ，优先选派县级（含）以上单位工作人员入选法治副校长人员库 。教育行政部门综合考虑辖区学校需求和工作便利 ，制定聘任计划，从法治副校长人员库统一匹配选聘。每所学校配备至少1名法治副校长 ，师生人数多 、有需求 的学校 ，可以聘任2名以上5名以下法治副校长 。学校在显著位置公示法治副校长基本情况、工作职责 、联系方式等信息设置法治副校长信箱，畅通师生投诉举报渠道。

　　通过法治副校长制度实职化运行，我省将努力把法治副校长制度打造成甘肃青少年法治教育的重要抓手 ，将法治副校长队伍打造成推动学校提高治理能力和水平的重要支撑，打造成保护未成年人合法权益、促进未成年人健康成长的重要力量，打造成法院、检察院、公安机关、司法行政部门等部门有力支持学校工作、履行法定职责的重要品牌，为广大青少年健康成长保驾护航 。

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）