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老牌国企显担当 贵州科晖药业日均产量增幅达50%******

　　多彩贵州网讯 (本网记者 石琳婕 罗晟鸣)“科晖的这个氨咖黄敏片，经济实惠 ，疗效也不错 。”

　　“我们平时都会在家里买点感冒药，特别 是娃娃 的。比如这个“科晖”商标的小儿氨咖黄敏颗粒就很好 。”

　　日前 ，在前往德江县等地调查新冠病毒感染重点药品市场需求时 ，记者多次听到受访群众提及“科晖”二字。1月5日 ，沿金清线，记者一行驱车20多公里 ，来到贵州省科晖制药有限公司(以下简称贵州科晖制药)。

贵州科晖制药被纳入《贵州省新冠预防与治疗相关药品地方品种推荐目录》(第一版)的相关药品

　　“我们 是老百姓口中的老字号药企 ，主要生产感冒类药品 ，以解热镇痛 、祛痰止咳为主。”贵州省科晖制药有限公司总经理李凤介绍 ，企业自成立以来，所生产药品价格实惠的同时，疗效确切 。“价格低 、疗效好”几乎成为了贵州科晖制药的代名词。

　　走进贵州科晖制药车间 ，生产线上，氨咖黄敏片和小儿化痰止咳颗粒正开足马力满负荷地生产着。夹杂着机器 的轰鸣声 ，一幅紧锣密鼓 的生产景象跃然眼前 。

包装线上的工人正在手动包装药品

　　“现在我们一天的产量达到了8至10万盒以上 ，日产量增幅已达50%。”贵州省科晖制药有限公司生产负责人李辉介绍 ，在接到保供任务后，企业为了保证药品产量，把每分钟满产150盒的生产线从原先 的120盒调至了149.5盒 的满负荷生产状态。此外 ，每条生产线上还各增加10名员工 ，负责人工包装的工作。

　　与此同时，为保障生产线持续不断生产，贵州省科晖制药有限公司执行董事崔伟一度因原材料紧缺 ，购买渠道不畅等原因坐立不安：“在省 、市、(区)各级工信部门及市场监督管理部门 的积极协调和支持下 ，目前企业 的药品原材料储备充足，价格稳定 。”

制药车间的工人正将药品入箱打包

　　冲在生产第一线 ，亦不忘身后 的社会责任 。据李凤介绍 ，针对感冒退烧等相关药品供不应求 的情况，企业第一时间启动应急预案，前后拒绝了上千件氨咖黄敏片省外采购订单。该药品适用于缓解普通感冒及流行性感冒引起 的发热、头痛、四肢酸痛 、打喷嚏、流鼻涕、鼻塞 、咽痛等症状，且疗效确切。

　　来到贵州科晖制药库房，工作人员正在将刚包装好的药品，搬运至库区 。“近期用药量暴增 ，我们 的销售量较往年同期增幅达100%。”崔伟说，现在生产出来 的药品 ，在检验合格 、质量受权人放行后，就立即会被运走。运输周期也由原本的几天一次骤增至一天两次。

　　作为贵州省科技厅下属的贵州省制药行业 的本土国有企业 ，贵州科晖制药自1989年建厂以来，始终承担着国有企业的责任和担当 。发展至今，公司已形成集科研、生产和销售为一体的医药企业。截至目前 ，公司拥有颗粒剂 、片剂胶囊剂3条GMP生产线 ，28个批准文号 。

　　“接下来，我们还将持续发挥企业优势 ，继续提升药品的质量标准和优化生产工艺 。为基层医疗基本用药保驾护航 ，为产出老百姓能够用得起的优质药品而努力。”李凤说。

聚焦类型定位推动职业教育高质量发展******

　　党的二十大报告指出 ，教育、科技、人才 是全面建设社会主义现代化国家 的基础性、战略性支撑 。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分 ，是广大青年打开通往成功成才大门 的重要途径 。建设教育强国 、人才强国，离不开高质量发展的职业教育。

　　在全面建设社会主义现代化国家新征程中 ，职业教育前途广阔 、大有可为 。要优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式 、办学模式 、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业 ，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠 、大国工匠。

　　优化职业教育类型定位 。随着经济发展和产业结构升级，社会对技术技能人才 的需求日趋多样，国家对职业教育的重视程度前所未有 。新修订 的职业教育法，以法律形式明确了职业教育 是与普通教育具有同等重要地位 的教育类型，明确国家鼓励发展多种层次和形式 的职业教育，着力提升职业教育 的认可度 。党 的二十大报告指出 ，要统筹职业教育、高等教育 、继续教育协同创新 ，推进职普融通 、产教融合 、科教融汇 ，优化职业教育类型定位。职业教育是类型教育而非层次教育 的“官方认证” ，过程艰辛、意义非凡 ，是转化职业教育认知、提升职业教育地位、增强职业教育服务社会能力 的逻辑起点 。不断优化职业教育 的类型定位 ，就要以党 的二十大精神为指引 ，坚持为党育人、为国育才 ，加快构建中国特色现代职业教育体系 ，关键在于深化产教融合 ，增强职业教育适应性 。这就要求职业教育必须服务区域 、服务行业，全面提高技术技能人才自主培养质量 ；要因地制宜 、量体裁衣 ，接地气；要加强与普通教育 的沟通 ，深化中高职贯通培养改革，进一步提升职业教育 的认可度 ，为学生多样化选择 、多路径成才搭建“立交桥” 。

　　坚持以学生为中心理念。职业院校学生通常在入学前未能养成良好 的学习态度和习惯，普遍缺乏自信心，因此要加倍予以呵护和培养 。职业教育不仅要教学生知识和技能，使他们掌握一技之长 ，还要培养他们良好的职业素养与职业习惯 ，培养脚踏实地 、精益求精 的工匠精神，不断激发他们 的职业热情和创新创业激情 ，使他们能够高质量就业 ，并通过优异的表现获得社会尊重 。

　　创新“扬长教育”实践 。职业教育的类型定位与制度举措 ，厘清了职业教育与普通教育 的基本区别和主要联系 ，明确了发展目标、创新了发展范式 ，促进了量 的累积与质的飞跃。同时，反复强调职业教育的地位，不断出台加快发展职业教育的政策 ，某种程度上折射出职业教育满足经济社会需要 的作用发挥得还不充分 、与人才市场的供需还不适配的问题 。随着职业教育政策实施，职业院校的生源也更趋多元化，通过实施以个体长处为基点、以激励为核心 、以情感为介质的“扬长教育” ，让每个学生都得到个性发展，具备“硬技能”；通过“以长促全” ，让每个学生都得到全面发展，具备“软实力” ，将学生培养成高素质的技术技能人才，最终获得人生出彩 的机会 。

　　深化职业教育供给侧改革 。供给侧改革并非单纯增加或减少供给，而 是矫正要素配置的扭曲状态 ，核心是生产要素的激活。同理 ，职业教育改革应当不断激发学生的主体性和参与性 ，以此促进创新发展。要进一步探索与完善办学模式和人才培养模式改革，服务社会和个体发展 ，培养大批高素质技术技能人才支撑国家现代化建设。首先要在课程设置上增加有效供给 ，满足多样性需求 ，打破专业壁垒，开发更多适合学生潜在优势和能力发挥 的课程 ，减少纯知识性课程及其内容的比重。其次要开辟更多的“第二课堂”，让学生在兴趣小组、社团和大量社会实践中找到兴趣点与兴奋点 ，在活动中实现自己价值和能力的提升。再其次要因材施教 ，改变教学管理模式 ，打破标准化流水线式 的培养模式 ，推行柔性教学和弹性教学模式，采用小班制、导师制等 ，提高教育教学 的针对性和有效性 。最后要改变教学方法 ，以学生学习为中心 ，确立学生在教学中的主体地位，变生硬 的灌输为激励式 、参与式教学 ，提高学生学习的主动性与创造性 。

　　职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业 、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展 ，人工智能 、大数据 、云计算等科技手段引发数字化转型革命，新制造、新零售 、新金融等商业模式引发生产与消费革命。职业教育要把握形势、顺应趋势，准确识变 、科学应变、主动求变 ，进一步深化产教融合 、校企合作 ，结合新技术 、新产业、新模式、新岗位强化专业设置与建设 ，进行课程体系研发，增强学生 的创造力、技术力、问题解决和团队合作能力 ，为学生实现自由而全面的发展创造良好条件，为党和国家源源不断地培养担当民族复兴大任 的高素质技术技能人才。

　　（作者：张洁 ，系北京财贸职业学院副教授）

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）