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“酷爷爷”与“小使者”，习近平如何与“未来”对话未来******

　　(近观中国·外交篇)“酷爷爷”与“小使者” ，习近平如何与“未来”对话未来

　　中新社北京9月29日电 题 ：“酷爷爷”与“小使者” ，习近平如何与“未来”对话未来

　　作者 钟三屏

　　在中国最高领导人习近平紧凑的外访行程中 ，常常有与当地青少年互动 的环节 。即便在国内繁忙的日常工作中 ，习近平也多有与外国中小学生 的尺素往来。

　　在这些互动中 ，“人民友好 的传承者”“东西文明互鉴的促进者”是习近平对各国青少年的深切期待 ，他与这些“未来” 的对话，既有青春的关键词，也有放眼世界 的未来。

　　——友谊的未来

　　在美国犹他州卡斯卡德小学生沃娜亚 的眼中，中国最高领导人习近平是个“很酷” 的爷爷 。

　　卡斯卡德小学 是犹他州最早开展中文沉浸式项目 的学校之一 。2020年春节前夕 ，50名四年级小学生用中文给习近平写就新春贺卡寄往中国 。

　　很快，他们便收到了回信 。“习爷爷说我们可以做友谊小使者 ，可以帮助中国和美国做更好 的朋友！”

资料图 。图片来源 ：视觉中国

　　众所周知，习近平 是个“球迷” 。2014年对德首次国事访问，在柏林奥林匹亚体育场的草坪上 ，他与共同训练的中德两国少年足球队员对话 ：希望你们这一代出现球星！2017年7月 ，在同一个体育场，他鼓励参加中德青少年足球友谊赛的小球员“成为好朋友 、好伙伴”。

　　在双方共同努力下 ，中德足球合作近年不断深入，在结出硕果 的同时 ，也成为传播文化和友谊、促进民心相通 的桥梁。

　　在比利时大熊猫园给孩子们送毛绒玩具，在巴布亚新几内亚同合唱团学生聊他小时候唱过 的中国歌曲 ，在冰场中圈为中俄青少年冰球友谊赛开球……这些融元首外交与民间外交为一体 的温情瞬间，让友谊的种子厚植，“人民友好的传承者”“东西文明互鉴 的促进者”正在成长。

　　——人类的未来

　　天下大同、协和万邦是中华民族自古以来对人类社会 的美好憧憬。习近平在2022年夏天与马耳他圣玛格丽特中学“中国角”师生的通信中说 ，“我们生活 的世界历史和现实交织 、希望和挑战并存，人类命运休戚与共 ，唯有守望相助 、合作共赢才能让人类共享发展成果 。”

　　为破解全球发展难题 、应对国际安全挑战，习近平先后提出共建“一带一路”倡议 、全球发展倡议、全球安全倡议，中国正在以实际行动践行人类命运共同体理念 。与此同时 ，习近平也用他的方式帮助世界各国青少年更好地理解这些宏大命题 。

　　“像保护眼睛一样保护自然和生态环境”“欢迎你们有机会来到中国 ，参观世界上最大 的风电站和太阳能电站、面积最广阔的人工林和风光秀丽 的国家公园” 。2022年4月 ，在复信英国弗朗西斯·霍兰德学校小学生时 ，习近平同这些关注气候变化 的“绿色小使者”分享中国 的环保故事。

资料图：塞罕坝林场。图片来源 ：视觉中国

　　——阳光的未来

　　孩子 是世界 的未来 ，需要小心呵护 ，让他们沐浴在幸福安宁的阳光里 。

　　2019年5月15日，习近平在亚洲文明对话大会开幕式主旨演讲中说 ，“亚洲一些民众特别 是妇女儿童正忍受着贫困 、饥饿 、疾病 的折磨，这样的局面必须改变”。

　　在此前不久，他刚给老挝中老友好农冰村小学全体师生回信。“从你们 的来信中得知 ，‘一带一路’建设给你们 的学校和家乡 、学习和生活带来了许多积极变化。实现沿线国家共同发展，让民众过上好日子是我提出‘一带一路’倡议 的初心 。”

　　“欢迎你们早日乘上中老铁路列车来到北京” ，是这封信 的结语 。2021年12月3日 ，连接昆明和万象的中老铁路全线开通运营，农冰村小学 的学生也坐上了从万象始发的“澜沧号”动车组列车 。

　　中华文化素来秉承“人不独亲其亲，不独子其子 。”在联合国的讲台 ，习近平多次呼吁让全世界 的儿童都能沐浴在幸福安宁的阳光里 。

　　百年未有之大变局叠加全球疫情 ，世界并不太平 。“此时此刻，世界上很多孩子正生活在战乱 的惊恐之中 。我们必须作出努力，让战争远离人类 ，让全世界 的孩子们都在和平的阳光下幸福成长 。”习近平2014年在联合国教科文组织总部的演讲 ，至今依然在回响 ，人类比以往更需要携手前行，共克时艰。

　　若行而不辍 ，则未来可期 。(完)(图片素材来源 ：新华社 、中新社 、中新网)

北京：学校、幼儿园不再开展全员核酸筛查******

　　中新网北京1月6日电 (记者陈杭)北京市委教育工委副书记 、市教委新闻发言人李奕在6日 的疫情防控工作新闻发布会上表示，北京市学校 、幼儿园不再开展全员核酸筛查 ，师生员工出入校门和校园公共区域无须提供核酸证明 。非疫情流行时 ，校外人员进校不再查验核酸证明。疫情流行或严重时，学校可查验校外人员核酸证明 。

　　李奕表示，科学安排教育教学方式，非疫情流行时 ，学校、幼儿园开展正常 的线下教学活动。疫情流行时 ，高校校园内可实施分区管理；中小学校、幼儿园采取严格的封闭管理 ，根据疫情风险，涉疫中小学或幼儿园短期内可采取线上教学或临时关停。疫情流行严重时 ，控制大型活动及聚集性活动 ，严格高校校园管理。疫情解除后，要及时恢复正常教育教学。

　　李奕说 ，稳妥处置校园疫情 ，学校 、幼儿园发生疫情后 ，要及时采取减少人际接触措施，延缓疫情发展速度 。高校可实施线上教学 、调整教学安排等措施。中小学校以班级为单位，由学校所在区级教育行政部门会同卫生健康 、疾控等部门提出并实施防控措施 。幼儿园可采取临时关停措施。

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）