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中国共产党人精神谱系融入高校思政课实践教学 的方式与路径******

　　作者：马福运（河南师范大学马克思主义学院教授）

　　习近平总书记在党的二十大报告中指出，“弘扬以伟大建党精神为源头 的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育 ，深化爱国主义 、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任 的时代新人” 。在河南安阳考察时 ，习近平总书记强调，“红旗渠精神同延安精神是一脉相承的， 是中华民族不可磨灭 的历史记忆 ，永远震撼人心。年轻一代要继承和发扬吃苦耐劳、自力更生 、艰苦奋斗的精神，摒弃骄娇二气，像我们 的父辈一样把青春热血镌刻在历史 的丰碑上” 。包括伟大建党精神、延安精神 、红旗渠精神等在内 的中国共产党人精神谱系 ， 是我们党的宝贵精神财富 ，是上好“大思政课” 的鲜活素材 、融通课堂教学与实践教学的有效媒介 。依托中国共产党人精神谱系相关学术成果和实践教学基地，通过课堂叙事式教学 、平台情景式教学、基地体验式教学、网络延展式教学的“四位一体”立体化实践教学模式 ，将中国共产党人精神谱系全面融入高校思政课实践教学 ，能够使广大青年学生深刻领悟中国共产党人精神谱系 的丰富内涵和时代意义，激励他们继承优良传统，赓续红色血脉，将志气 、骨气 、底气固化为信仰，转化为信念，强化为信心。

　　习近平总书记强调 ，“要用红旗渠精神教育人民特别 是广大青少年 ，社会主义是拼出来 、干出来、拿命换来 的 ，不仅过去如此，新时代也 是如此” 。弘扬包括红旗渠精神在内 的中国共产党人精神谱系重在实效性 ，实现课堂叙事式教学、平台情景式教学、基地体验式教学、网络延展式教学的相互渗透、有机融合 、功能互补 ，有效整合校内校外 、课内课外、线上线下等教育教学资源，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力 、针对性。课堂叙事式教学 ，指根据“小故事大主题、语言通俗易懂 、贴近学生实际” 的原则，针对教材中的不同知识点，挖掘“红色故事”蕴含 的教育主题 ，聘请英雄模范人物担任特聘教授走进课堂，强化课堂教学的叙事性和吸引力。平台情景式教学，指借助多功能思政课实践教学平台，以学生深度参与 、深度体验为主旨，利用文艺表演、情景剧、辩论赛等形式，将教学内容转换在体验探究之中。基地体验式教学，指因地制宜，建立和利用思政课实践教学基地 ，通过参观考察、调研访谈或劳模授课 ，引导学生带着问题感受革命历史 、感悟先进事迹 、追寻先辈足迹，用百年奋斗 的辉煌成就激发学习热情和奋斗激情。网络延展式教学 ，则 是基于网络教学平台等共享性学习资源，运用虚拟仿真 、新媒体 、人机交互 、大数据等技术，让学生在图形、动画 、三维场景构造 的虚拟环境中感受和掌握教材内容。

　　通过“四位一体”立体化实践教学 ，把中国共产党人精神谱系融入高校思政课 ，以课堂理论教学为支撑，实现了对机制、资源 、功能等现有实践教学要素的深度整合 ，克服了实践教学要素离散化的困难，打通了理论教学与实践教学之间的时空壁垒，体现了从知性启智、感性润心，到悟性思辨 、理性笃行 的循序渐进过程。

　　首先，回应时代课题，构建“大思政课”体系，创意性实现了“思政课堂—校内平台—校外基地—网络空间”的联通互补和互融互促 。坚持开门办思政课 ，推动思政小课堂和社会大课堂结合 ，完善思政课实践教学机制 ，已经成为深化思政课改革创新的重要突破点 。“四位一体”立体化实践教学模式 ，在内容上实现了教材与现实相结合 ，在形式上实现了显性与隐形相结合，在功能上实现了引领与内化相结合 ，在场域上实现了课堂与社会相结合。

　　其次 ，坚持问题导向，突破实践教学“瓶颈” ，创造性地解决了实践教学方法难多样、参与难全员、效果难呈现 、运行难长效等问题。有效解决了实践教学长效规范运行的难题，通过系统建构、整体推进，克服了教学组织 的盲目性和随意性 ；有效解决了实践教学要素分离的弊病 ，通过同类资源协同化 、社会力量同向化、异质资源相容化，实现教育资源配置效益的最大化；有效解决了实践教学实施偏窄扁平 的困境 ，通过深度挖掘实践教学元素、综合利用实践教学资源、高效整合实践教学功能 ，实现实践育人的全员 、全方位和全过程 。

　　再次 ，立足根本任务 ，聚焦“讲深讲透讲活” ，创新性地聚焦“教”与“学” 的主要矛盾 ，以学生为主体反向设计实践教学实施方案 。通过开展课堂叙事式教学，实现明理学道；通过网络延展式教学 ，实现明理识道 ；通过平台情景式教学，实现明理悟道 ；通过基地体验式教学，实现明理行道 。在方法选取、路径实施、原则遵循、环境优化 、机制保障等方面 ，坚持一切以学生成长成才为中心进行顶层设计，形成了“教师+学生”双主体的实践育人体系 ，从而把“教”的目标和成效化于“学”的感知和践行，让学生在教学主体转换中做到知行合一。

　　实践教学模式倡导不同高校思政课实践教学的协同与互动 ，以及不同实践教学方式的整合与联动，旨在通过实践教学过程的“共建”和“共育”，实现实践教育价值 的“共创”和“共享”。以伟大建党精神、延安精神 、红旗渠精神等丰富多样的中国共产党人精神谱系作为抓手，通过“四位一体”立体化实践教学，为构建课堂教学引领实践教学 、实践教学反哺课堂教学的良好生态提供了有效路径 。

　　通过专题化推动，贯通“课堂+实践” ，解决课堂教学供给与学生理论需求不平衡 的矛盾 。依托区域红色文化资源对教学内容进行整合，提炼契合每门思政课的实践教学主题 ，通过专题开发形成故事资料库、实践要素牵引导图、整体化流程表等实操方案，以避免实践教学目标离散、方法随意等问题；以课堂叙事为牵引，推动“英模情感叙事+教师道理叙事”相结合 、理论课堂讲授与实践教学内容相融通 ，通过具象化 的教学主题、艺术化的教学方法、生活化 的教学叙事，增强思政课理论教学 的实践性 ；有效拓展课堂教学的时空场域 ，将教材重难点作为核心问题融入实践教学设计 ，多角度、全空间聚焦问题解决 ，有效平衡课堂供给有限性与学生需求多样化的矛盾。

　　通过全链条带动 ，融通“要素+方法” ，一体化构建大思政育人格局 ，解决教学要素离散化与教育系统完整性 的矛盾。在研究高校思政课实践教学要素功能 、剖析学生个性特点和价值认同规律的基础上，整合校园文化活动等校内实践教学资源，打造校内多功能、专业化实践教学平台 ，构建校外系统性、开放性实践教学基地；通过丰富多彩 的活动和亲身体验把区域红色文化融入课堂认知、平台创作 、基地体验等多向互促中，为大学生 的理论认知 、价值塑造 、素质提升搭建常态化体验平台 ；构建全过程 、多要素、网格化、链条式 的实践教学体系，在体验过程中检验并达成育人效果 ，有效解决教学目标随意化、方法简单化 、受众代表化、效果瞬时化等共性问题。

　　通过多项目驱动 ，联通“网上+网下”，多模态搭建沉浸式育人平台。着力打造联动式课堂教学和步入式实践教学，依托智媒体 、大数据、虚拟仿真和网络通信等信息技术 ，根据桌面式、沉浸式、分布式等多样化需要，通过教学主题专题化 、教学方法虚拟化、教学推广融媒化，搭建以思政课微信公众号、网上精品课等为载体 的共建共享学习平台 ，通过虚拟实验设备创设直观 、生动 、形象 的数字化教学仿真场景，打造“指尖化课堂”“沉浸式课堂”，拓展高校思政课教学的时空与资源 ，实现理论教学与实践教学 的良性互动 。

　　（本文系国家社科基金重点项目“基于口述史的红旗渠精神生成逻辑与当代价值研究”〔18AKS019〕 的阶段性成果）

　　《光明日报》（ 2023年01月11日 06版）

第十版诊疗方案 ：有哪些新变化 ？怎样用中医治疗更有效？——国家卫健委组织权威专家解读第十版新冠病毒感染诊疗方案******

　　新华社北京1月8日电题：第十版诊疗方案 ：有哪些新变化 ？怎样用中医治疗更有效？——国家卫健委组织权威专家解读第十版新冠病毒感染诊疗方案

　　新华社记者李恒 、温竞华

　　国家卫生健康委、国家中医药局1月6日印发《新型冠状病毒感染诊疗方案(试行第十版)》。第十版诊疗方案有哪些新 的变化？针对进一步完善中医治疗相关内容，如何用中医治疗更有效 ？国家卫生健康委组织首都医科大学附属北京中医医院院长刘清泉、北京大学第一医院感染科主任王贵强作出解答。

　　1.问 ：第十版诊疗方案 的重要变化有哪些？

　　王贵强 ：根据奥密克戎毒株致病性特点、流行特征及新药研发进展 ，第十版诊疗方案重要变化主要体现在以下几个方面：

　　一是对疾病名称进行了调整，将疾病名称由“新型冠状病毒肺炎”更名为“新型冠状病毒感染”，包括无症状感染者 ，也包括有症状的轻、中、重和危重等类型。

　　二 是针对重症高风险人群 ，从原来的60岁及以上调整为65岁及以上 ，强调65岁及以上没有完成全程疫苗接种的人群 是重点关注人群 。从目前国内外数据来看 ，疫苗接种是降低重症和死亡风险的重要因素，没有进行疫苗接种的或未完成全程疫苗接种 的老年人、有基础病 的高风险人群要继续加强疫苗接种 。

　　在重症高风险人群中，除了有糖尿病、冠心病 、高血压等基础疾病的患者 、肿瘤患者等 ，又增加了持续透析人群，这类人群在疫情高峰期也是容易导致重症和死亡风险 的人群。

　　三是不再判定“疑似病例”，“疑似病例”就 是临床上有流行病学、临床表现，没有病原学证据，但现在病原学证据已经扩充为新冠病毒核酸检测阳性或者抗原检测阳性都可以作为诊断标准 。绝大多数情况下，不会出现因流行病学史 、临床表现符合疾病特点但病原学检测较长时间不能明确 的情况 。

　　针对老年人等有重症高风险人群明确诊断阳性以后 ，要及时向社区报备，给予早期干预，密切监测病情变化 、进行随访等 ，做到“关口前移”。

　　四是调整“出院标准” ，不再对感染者出院时核酸检测结果提出要求，由临床医生根据患者新冠病毒感染、基础疾病或其他疾病诊疗及健康恢复状况等进行综合研判。

　　五是完善了儿童重型病例早期预期预警指标 ，更关注低龄儿童，尤其是三岁以下儿童，要进行密切监测和随访 ，比如有神经系统并发症 、拒奶等重症倾向的要及时救治。

　　六是将未全程接种疫苗的老年人加入重症高危人群，将生命体征监测特别 是静息和活动后的指氧饱和度监测指标等加入重症早期预警指标。

　　2.问：第十版诊疗方案提出进一步完善中医治疗相关内容 ，具体体现在哪些方面？

　　刘清泉：第十版诊疗方案结合了近三年来 ，中医药进行边救治 、边研究、边总结，形成了较完善的新冠病毒感染治疗方案。

　　其中 ，奥密克戎轻型感染者“邪毒疏表”表现明显，如浑身疼、乏力，针对这些症候特点 ，第十版诊疗方案给出了较明确 的治疗方向和方法 ，更多体现在恢复期的治疗 ，如患者在恢复期出现明显咳嗽症状，从中医角度来看，即宣肺、止咳 、化痰，为医疗机构和医生提供参考。

　　在重症和危重症救治中，坚持中西医协同救治 ，如出现严重高热时 ，西医和中医结合治疗能有效缩短病程 ；危重症病人出现严重腹胀时 ，中医称“阳明病” ，及时给患者用上通腹泻办法；当患者出现循环衰竭时 ，西医在使用血管活性药等的同时，中医用益气扶正固脱办法，进行中西医协同救治。(新华网)

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）