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高校科技伦理教育的三重原则******

　　【专家视角】 

　　作者：谢惠媛、常舒铭（分别系北京航空航天大学马克思主义学院教授 ，北京航空航天大学马克思主义学院硕士研究生）

　　随着科技 的快速发展，科技伦理治理问题日益成为社会各界的关注重点。加强科技伦理治理，需要发挥教育 的基础性和关键性作用。中共中央办公厅 、国务院办公厅印发的《关于加强科技伦理治理 的意见》（以下简称《意见》）明确指出，要重视科技伦理教育，“将科技伦理教育作为相关专业学科本专科生 、研究生教育 的重要内容 ，鼓励高等学校开设科技伦理教育相关课程，教育青年学生树立正确 的科技伦理意识 ，遵守科技伦理要求” 。作为培育科技创新领军人才 的重要摇篮，高校应加快推进科技伦理教育，把科技伦理纳入教学 ，培养德才兼备、可堪大用、能担重任 的栋梁之才 。

　　高校科技伦理教育要取得成效，不仅要遵循科技伦理治理的总体要求，而且要尊重教学规律 ，聚焦教育对象特点 。具体而言 ，应遵循制度与意识并重、目标与责任并重、规制与引领并重等三项原则 。

　　制度与意识并重

　　制度具有规范性和导向性 ， 是开展有效治理 的重要保障。然而，单凭制度本身不足以激发遵守规范 的自觉 ，不足以从源头上遏制违法违规行为的发生。事实上，一项制度 的贯彻落实从根本上需要深层的伦理意识和道德观念作支撑。就行为性质而言，行为之所以被称作是道德 的，主要是因为行为者具有道德认知和伦理自觉 ，自愿恪守道德规范，而不仅仅是因为行为表现得合乎道德。诚如冯友兰所指出的那样，道德行为是“对于道德价值有觉解，为道德而行 的行为” 。就制度现状而言，目前我国科技伦理规范和标准有待完善、治理体系尚未成形，与科技发展相伴随 的新问题往往倒逼制度作出回应，催生新 的规则 。在转型升级阶段，伦理意识尤为必要且重要。可以说 ，不管 是制度出台前，还是制度执行过程中 ，科技伦理意识都 是最后一道，也 是最根本的一道防线 。培养伦理意识与加强制度规范，共同构成科技伦理治理不可忽视的着力点 。

　　围绕科技伦理治理的着力点，高校科技伦理教育应双管齐下，激励学生把外在 的规范转化为内在的需要 。有调查表明，一些理工科学生对科技伦理抱有偏见，不重视学习规章制度，或者理解不全面 、不透彻 ，处于“熟知而非真知” 的状态。鉴于此 ，教师应一方面向学生系统讲解我国相关道德准则和法律法规 ，介绍国际社会伦理建议书或伦理指南 ，帮助他们明确科技活动有制可依、有规可守，另一方面给他们讲解道德的本质和功用等基本原理，并借助情景模拟或场景再现等方式，引导他们思考该情境中存在的伦理问题，使其强化伦理信念 ，做到知其然、知其所以然 、知其所以必然，从而在价值理念上捍卫科技伦理 的权威性 。此外 ，高校还可通过辩论赛 、知识竞赛、社会调研和网络宣传等多种形式 ，营造教育氛围，多渠道帮助学生把制度规范内化于心，自觉以制度为准绳 ，在科技活动中始终保持伦理敏感度，发现与抵制违反科技伦理要求的行为，在个体层面真正做到伦理先行 。

　　目标与责任并重

　　科学研究与技术应用 是有目 的性的行为活动。这些目标不仅指向物的推进，关乎某一特定科技领域 的突破 ，同时也应指向人 的发展 ，体现“术”与“道” 的有机统一。就《意见》而言 ，科技伦理治理的总体目标、科技伦理原则等 ，都不同程度地体现了对人之发展 的高度重视 。明乎此 ，才能理解“科技无禁区”的谬误 ，避免陷入技术“价值中立论”陷阱 。与正确理解目标同样重要的 是培育责任感。责任与目标紧密相连，在强烈的社会责任感驱动下，科技活动更有可能减少“脱靶”概率、降低伦理风险 ，更好地服务于人的发展。目标与责任相辅相成 ，充分体现科技伦理 的落脚点。

　　着眼于科技伦理 的落脚点 ，高校科技伦理教育应帮助学生全面深入地把握科技活动 的目标 ，培养与提升社会责任感。当前 ，一部分大学生单纯关注技术 的推进 ，却忽视技术的根本指向 ，忽略人 的发展问题 。他们认为应严格区分研究与应用，主张前者在价值上 是中立 的，不应为其设置禁区 ，也无须承担社会责任 。但通观生命科学、合成生物学和人工智能等高新技术领域 ，不难发现 ，科学研究与技术研发应用之间的边界逐渐变得模糊 。加之，科技领域本身专业性强、技术壁垒高 ，事前风险研判难度大。著名的“科林格里奇困境”提醒我们，当代科学技术的可控性正变得越来越小 ，技术对人的影响很难在短期内清晰把握，只有通过人与技术的交互关系才能逐步呈现出来，但此时技术已对社会产生广泛且深远的影响。对此，高校科技伦理教育应引导学生关注人的发展问题，从工具理性和价值理性等多个角度思考行为责任，负责任地开展创新性研究 。

　　规制与引领并重

　　科技向善具体表现为 ，科技活动遵守道德准则，要满足人民对美好生活 的需要。从这个意义上讲 ，科技伦理 的作用首先表现为，给科技活动提供必要规范，避免其侵害人 的生命安全 、身心健康和人格尊严，防止其危害社会安全、公共安全 、生物安全和生态安全 。除此以外，科技伦理还应发挥价值引领作用 ，引导科技朝着增进人类福祉 的方向发展，使科技更好地造福人类。换言之 ，科技伦理不仅要扮演好“守门人”角色 ，为制度制定 、伦理审查和监管等提供价值支撑，而且还应为研究指引新方向、提供新空间 。

　　从科技伦理的作用功能出发 ，高校科技伦理教育应帮助学生掌握与守好科技活动的底线和红线，同时帮助他们合理把握人与技术 的共在关系 ，多维理解生活图景 ，使其在深化认识过程中激发主动性和创造力 ，以科技呈现生活 的丰富样态 ，避免技术应用挤压生活空间而导致生活扁平化。这是实现科技创新与科技伦理良性互动 的应有之义，也 是助推人民群众过上有尊严的美好生活的必然要求 。

　　高校科技伦理教育事关科技人才队伍建设、事关科技发展方向 ，是加强科技伦理治理的基础性、长远性要素 。必须坚持正确原则，切实做到意识与制度并重 、责任与目标并重、引领与规制并重 ，在培养更具伦理精神 的未来科技工作者方面发挥更为积极的作用。

　　《光明日报》（ 2023年01月03日 15版）

江西今年计划实施3527个省大中型项目 总投资4.42万亿元******

　　中新网南昌1月12日电 (袁汝晶)2023年江西将充分发挥投资 的关键作用，持续打好六大领域“项目大会战”，强力推进项目建设“四大攻坚行动”，2023年初步计划实施3527个省大中型项目，总投资4.42万亿元左右 ，年度计划完成投资1.56万亿元左右 。

　　正在召开的江西省两会上 ，江西省发展和改革委员会主任张和平就江西省2022年国民经济和社会发展计划执行情况与2023年国民经济和社会发展计划草案作书面报告时如 是说 。

　　张和平介绍，2022年，江西全力打好六大领域“项目大会战” ，常态化推进节假日“重大项目不停工、重点企业不停产” ，强力实施项目建设“四大攻坚行动” ，特别是面对疫情反复 ，努力做到“在建项目不停 、施工强度不降 、开工时间不拖、协调力度不减、项目谋划不断” ，预计省大中型项目 、省重点工程投资分别完成年度计划 的125%、128% 。

　　“2023年，江西将充分发挥内需对经济增长的拉动作用 ，把实施扩大内需战略同深化供给侧结构性改革有机结合起来，持续激发内需潜力，力促经济回归潜在增长水平 。”张和平表示 ，将深入实施扩大内需战略，巩固提升回稳向好态势 。

　　在基础设施方面 ，江西将以联网 、补网为重点，持续补足交通、能源、水利等传统基础设施短板 ，开工建设通城至铜鼓高速、弋阳至南丰高速 、定南及南城通用机场、乐平水利枢纽等项目 。建成昌景黄高铁、南昌东站、信丰至南雄高速公路 、赣州港五云码头等项目，争取鄱阳湖水利枢纽工程尽快开工 。

　　在生态环保方面 ，江西今年将开工建设吉安雨污管网及配套基础设施 、共青城水环境综合治理、赣州龙晟新材料退役锂电池综合利用、上饶同鑫环保资源综合利用及环保设备制造等项目 ，建成新余生态环境产业综合处置利用 、靖安矿山整治生态修复、抚州鑫科环保多金属资源回收综合利用等项目。

　　此外 ，2023年 ，江西还将培育壮大消费新业态新模式 ，积极发展首店经济 、首发经济、夜间经济 ，推进智慧商圈、绿色商场 、智慧商店示范创建，扩大城市一刻钟便民生活圈试点，促进直播电商 、社群电商等新业态健康发展 。(完)

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）