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职业院校需要什么样的劳动教育******

　　畦面松土 、控制株距、取穴盘苗定植……近日 ，金华职业技术学院园艺专业学生宋李一，在学校的实验农田里播种油菜种子 。“每次上劳动教育课我都满怀期待 ，到田间种地很有意思 。”宋李一兴奋地向记者讲述着同学们如何完成锄草 、翻土 、挖渠 、施肥的种地任务 。

　　2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育 的意见》(以下简称《意见》)，提出要“紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际 ，积极探索具有中国特色 的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效 ，实现知行合一 ，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观”。

　　这对以就业为导向 、以服务为宗旨的职业教育来说是一个新挑战 。近日，中青报·中青网记者采访了多所职业院校 ，了解到这些院校充分挖掘专业课程中 的劳动元素，全面覆盖日常性劳动、生产劳动、服务性劳动 ，劳动教育课不仅让学生觉得有意思更有意义 。

　　挖掘专业中的劳动元素

　　刚上大一时，就读于遵义职业技术学院食品智能加工技术专业的罗光平觉得上劳动教育课就 是打扫卫生，“没什么意义” 。在除草、清扫校园 的过程中，该校老师会带领着学生识别杂草，要求学生熟练使用除草工具 ，一学期结束后至少认识20种杂草 。

　　罗光平渐渐认识了许多常见的杂草，也懂得了这些杂草 的价值和功效 。正在读大二 的罗光平改变了最初 的看法，“劳动教育课很有意义 ，不仅学到了实用 的知识 ，同学们交流协作一起劳动 ，大家的关系愈发亲密” 。

　　“城里来 的学生没用过锄头，一种杂草也不认识。”遵义职业技术学院思想政治教育部部长陈良万说，设计“社会性劳动—校园绿化松土清除杂草劳动课”，一方面想提高学生的劳动技能 ，另一方面也想让学生在劳动中获得最实用、最贴近生活 的知识 ，“这门课也被评为贵州省100个劳动教育优秀教学案例” 。

　　在包头轻工职业技术学院的校园里有10多亩田地，这里 是食品生物与检测系葡萄酒生产技术专业学生的劳动基地 。新学期，该专业的每个学生都分到一小块责任田 ，同学们以小组形式完成规定区域 的葡萄种植，学期末还有种植成果展览 。

　　教育系的学生和内蒙古自治区非遗传承人学面塑 ，乳品农牧工程系学生做冰淇淋 ，食品生物与检测系 的学生做蛋糕……包头轻工职业技术学院发挥课堂主阵地作用 ，充分挖掘专业课程中的劳动元素 ，强化实习实训课程中的劳动体验 。

　　“找准学生的兴趣点和兴奋点，让劳动教育变得有意思 ，不仅能够吸引学生的眼球，还能够吸引学生的心，劳动教育课也就能够达到好 的教育效果。”包头轻工职业技术学院志愿服务指导中心主任陈芳介绍，2020年4月 ，该校启动劳动教育课程建设工作 ，成立了劳动教育教研室 ，开展教学、课程、师资 、教材 、实践基地建设以及理论研究等工作，将劳动教育全面纳入人才培养方案 。

　　在距离金华职业技术学院8公里外 的郊区，有一片541亩 的实验农田，这里 是该校农学院学生们 的实践教育基地 。金华职业技术学院农学院园艺专业教师姚刚介绍，基地不仅有现代化 的大棚 、水塘 ，还有教具、智慧教室，这里也成了农学院学生开展劳动教育 的乐园。

　　把6亩荒地变成沃土 ，这让宋李一获得了满满的成就感，亲眼见到阳光玫瑰 、红美人柑橘 的培育过程 ，让宋李一觉得“特别新奇、有趣”。在开垦荒地 的过程中 ，宋李一发现看似简单的翻土、挖渠 ，也讲究技巧和办法 。老师布置任务 ，宋李一和组员们一起想办法 ，分工协作，克服一个又一个挑战 ，“现在播种结束了 ，我时常惦念我种下去 的油菜长得好不好” 。

　　金华职业技术学院农学院院长谢庆勇说，在现代农业蓬勃发展的当下，“我们仍然让学生体验传统的耕作方式 ，意在让学生传承实践院训‘从劳力上劳心’的精神品质” 。

　　把劳动意识融入日常

　　新冠肺炎疫情当下，包头轻工职业技术学院采取线上线下相结合的教学方式。据了解，返乡同学可以帮父母做家务 、干农活，也可以参加志愿服务活动 ，通过拍摄短视频 、撰写劳动日志的方式 ，完成劳动教育实践课获得学分 。

　　家住内蒙古通辽市开鲁县 的何紫微家里养了17头黄牛 。零下20摄氏度 的寒冬，天刚刚亮，何紫微就起床来到牛棚 ，一锹接着一锹铲了满满一车草 。何紫微先把牛槽中的杂物扫干净 ，再一点点添草喂牛，“一次不能添太满 ，不然牛就会把草拱在槽外面” 。

　　有种土豆 的，喂羊 的 ，还有给父母做饭，帮忙做家务的 ，包头轻工职业技术学院辅导员姜峰说 ，有的学生手忙脚乱给父母做了一顿饭后，知道了父母的不易，“开展劳动教育 的目的不 是为了让学生干活，而 是想让学生学会感恩，尊重他人 的劳动成果”。

　　如果平时走进包头轻工职业技术学院学生 的宿舍楼，能看到每个宿舍都被打扫得干干净净，脸盆 、牙刷 、毛巾摆成一条线 ，牙刷头甚至都朝向同一个方向。这背后 是该校采取“劳动教育理论+岗位劳动锻炼+社会服务活动”模式开展劳动教育 ，全面覆盖日常生活劳动、生产劳动 、服务性劳动 ，实施“2+1+X”课程学分考核。

　　遵义职业技术学院则把劳动教育纳入学院人才培养全过程，贯穿家庭 、学校 、社会各方面 ，与德育、智育 、体育、美育相融合 。以课程教育为主阵地 ，以实践育人为基本途径，紧密结合学校和学生实际，注重教育实效，实现知行合一。

　　“强化劳动教育正 是新时代赋予职业教育 的使命。”教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源表示，《意见》对新时代劳动教育提出 的新要求 ，对作为不同于普通教育而 是以就业为导向、以服务为宗旨 的另一种类型教育的职业教育来说 ，必定是一个新挑战 ：强调“质与量”并重的劳动精神培养 ，建立“内与外”协同 的开放共享机制 ，注重“知与行”合一的劳动素养发展，都需要与之配套 的课程、教材、教法和教师培养的改革与创新 ，都需要新思考、新措施、新路径。

　　中青报·中青网记者 石佳 来源：中国青年报

非遗迎春添年味儿******

　　【新春走基层】

　　光明日报记者 王笑妃

　　春节前夕 ，北京市杨梅竹斜街 的一处非遗传习馆中，修女士正在欣赏自己绘制的金丝珐琅画 ：一只洁白圆润的萌兔正眯着眼睛 ，趴在一弯黄澄澄 的月亮上酣睡。凑近端详 ，可见颜料的颗粒感 ，像把宝石碾碎 ，流光溢彩 ，熠熠生辉 。“腊月里，来体验非遗手工迎兔年，感觉年味儿更足了。”修女士说。

　　伴随着蝈蝈热烈欢快的鸣叫声，修女士和同事体验了掐丝珐琅工艺中 的“点蓝”一步。桌上摆着瓷蓝 、珊红 、松绿等用矿物制成 的釉料颗粒 ，修女士用蓝管轻轻拾取釉料，一点点填入金丝间的缝隙，再拿蓝铲蘸水轻揉，让颜色自然晕染过渡 。“看老师示范觉得简单 ，自己上手才发现‘点蓝’想要出彩，其中分寸 、轻重 的把握还是很考验技术 的 。下次我还要带朋友来 ，一起从‘掐丝’开始体验 。”修女士兴致勃勃地说。

　　非遗传习馆的创始人郭巍 ， 是金丝珐琅画非遗传承人 ，他希望以活态传承 的方式 ，让跨越元明清三代、传承六百余年的掐丝珐琅工艺 ，在新时代绽放出独特光彩 。“在博物馆隔着玻璃罩欣赏非遗工艺品 ，还不能完全展现它的魅力，只有让人们亲自动手体验制作过程，才能拉近它与百姓的距离，让人明白其中 的韵味和妙处。”为了便于大众学习体验，郭巍提取了景泰蓝制作技艺中“掐丝”与“点蓝” 的精髓，创新成金丝珐琅画的形式，省去了烧蓝 、打磨、鎏金等纷繁复杂的操作工序 。

　　为了让掐丝珐琅工艺从宫廷御用“飞入寻常百姓家” ，郭巍将金丝珐琅画与人们生活日用 的车载香薰 、餐具装饰 、化妆镜等结合 ，设计成别致的文创产品 。和修女士一同来体验的李女士，选择在杯盖上绘制一朵亭亭玉立的芙蕖，“以后我打算在单位里每天用这个杯盖，这样就感觉非遗一下融入了我的生活”。

　　郭巍还尝试用金丝珐琅画 的形式表现油画 、卡通、插画等不同风格 的绘画，以贴近现代人的审美 。传习馆 的墙上，挂满了一幅幅以细薄金丝掐制成各种花纹 ，再填进珐琅釉的瑰丽画作 ，有传统题材如九色神鹿 、五福捧寿图，也有栩栩如生 的雪豹、憨态可掬 的卡通熊猫。

　　每年春节 ，郭巍都会以当年生肖为主题设计金丝珐琅画 的图案。去年，他对瓦当形象中 的“虎”进行二次创作 ，为虎加上三只翅膀，象征“如虎添翼” ，数量则对应着天地人三才。今年兔年 ，他既为学员们准备了来自敦煌藻井中和谐典雅的“三兔共耳”图案 ，也准备了许多可爱 的卡通兔子形象 。郭巍介绍，春节前后，也有客人选择绘制春日的花卉来讨个彩头 ，如象征“和和美美”的荷花或寓意“玉堂富贵”的玉兰花 。

　　记者注意到 ，传习馆的窗边摆放着许多玲珑可爱又喜庆的杯盖，有 的上面绘有在圆滚滚身子上长着翅膀的“小仙兔” ，有的在红底上以金色描出融合祥云图案的“福”字，有的绘有结着白霜 的火红柿子 。郭巍介绍 ，这 是前几天一群放寒假 的小学生来给家人制作 的新年礼物 。

　　在杨梅竹斜街，许多店铺已经贴上了红底墨书 的福字和春联 ，端庄优雅 的“古典”仙兔、灵动讨喜 的“卡通”萌兔等非遗文创也被摆上了橱窗 。在这里，人们可以体验制作老北京兔儿爷 、毛猴，以及修复古陶瓷 的“锔瓷”“金缮”工艺等非遗手工艺，过一个有浓浓年味 的春节 。

　　《光明日报》（ 2023年01月11日 03版）

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）