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中新社 的归侨们******

　　何耕新

　　中新社成立60年了 。我想撰文纪念，问老伴写什么内容？老伴儿不假思索地答道 ：“你就写中新社 的归侨吧 ！”

　　与中新社 的一段缘分

　　我来中新社工作之前，曾经与中新社有过一段缘分 。1952年夏 ，我已经参加北京高校统一招生考试 ，正在等待发榜 。根据考后即时公布 的各科考题答案 ，我有把握被录取 。有一天 ，北京归国华侨学生补习学校冯教务长通知我：“你到王大人胡同中侨委找王明爱同志 ，他有事跟你谈。”我遵嘱从西郊燕园乘公共汽车进城，找到中侨委 。王明爱 是菲律宾归侨 ，当时在中侨委文教司任职 ，参与中新社筹建工作 。他见到我，开门见山地说 ：“中侨委正在筹建一个新闻机构 ，你在印尼喜欢写文章，愿意不愿意来工作？”我答道：“我回国的唯一目的 是考大学 。我有把握被录取，等我毕业后再说吧！”

　　在北京大学中文系新闻专业就读4年期间，中新社曾经两次与我打交道。一次是中侨委在中南海召开全国侨务工作会议 ，中新社给我送来记者证 。一天上午 ，我持证走进中南海 ，聆听何香凝主任作报告 。另一次是中新社派金家环到北大找我，向我约稿。

　　1956年夏 ，毕业前夕 。北大中文系新闻专业罗列主任向我和同班 的泰国归侨罗斌透露：“你俩分配到中新社工作。”事后 ，我才知道 ，罗列和中新社领导吴江是老战友 。

　　我认识的上海复旦大学新闻系印尼归侨白国良，一年后也分派到中新社上海分社工作 。

　　处处闪动归侨身影

　　我上班后 ，深深感受到 ：中新社从传达室到人事处，从采编部门到印刷厂，处处闪动归侨的身影 ，耳边不时响起带华侨腔的国语。中新社领导分我在广播部工作。当时 ，广播部设在宣武门新华社总社大院工字楼里 ，门口挂着“华侨广播部” 的牌子 ，遇到外宾来访时 ，即将牌子取下，以免给外宾留下“中新社 是官办的”口实 。

　　我与泰国归侨郑伯涛 ，印尼归侨肖勰 、王鹤寿同住一间集体宿舍 ，与菲律宾归侨黄素心大姐同在侨乡组，其他编辑组也有不少归侨，如越南归侨张式 、黄艾华。我还听说印度归侨刘国勇在北大东语系印地语专业念二年级时，奉调到中新社广播部工作 ，令我钦佩。

　　说话带有浓重粤腔的越南归侨周毅之 ，吸引了我 的注意力 。这不仅因为周的妻子傅冬是傅作义之女 ，当年为北平和平解放立功 ，而且她还是《人民日报》记者 ，他俩堪称“夫妻记者” 。周毅之早年回国，先在新华社工作，以后调到中新社广播部 。上世纪50年代，荣毅仁邀请新加坡工商界知名人士访华 ，周毅之采写了不同于“新华体”的系列稿件 ，被海外侨报广泛刊载 ，在新华社大院里也传为美谈 。可惜广播部1957年搬到北新桥时 ，周毅之没有跟着过来。

　　然而，我在北新桥中新社大楼里 ，遇见更多归侨 。经过我社在广渠门举办 的新闻班两年培训 的印尼归侨陈刚 、何浪都分配在广播部工作。

　　在专稿部 ，我遇见曾经在巴城中学教过书 的印尼归侨尤文贤和担任过巴中学生会主席 的校友张瑞元 。

　　在北新桥附近的马道胡同里 ，中新社印刷厂绝大部分职工，从厂长到工人 ，从铸字、排字到校对、印刷 、装订 ，百分之九十以上 是归侨，并且绝大部分是泰国归侨。他们原是曼谷华文报纸《全民报》 的员工，1951年该报被反共反华 的銮披汶政府封闭后 ，举家回国，安排在中新社印制《中国新闻》。可以说，印刷厂是中新社归侨最集中的部门 。

　　领导视归侨为“社宝”

　　我社归侨绝大部分是上世纪五六十年代来社工作的，调查资料显示 ，1952年至1966年“文革”前，总社员工223人 ，其中归侨160人 ，占员工总数的72%。他们来自印尼 、马来亚、新加坡 、泰国 、日本 、越南、缅甸 、菲律宾、印度、毛里求斯、美国 。

　　记得张帆副社长兼总编辑在全社大会上讲话时，称我社归侨为“社宝” ，表示要充分发挥他们 的独特优势 ，精心培养他们 ，大胆使用他们 。

　　中新社第一任驻外(日本东京)记者是日本归侨李国仁 ，随后又由另一位日本归侨杨国光继任 。杨国光为两位台湾记者首访大陆起了穿针引线 的作用 。

　　1963年 ，中新社首次派出记者团，由张帆同志率领 ，赴雅加达采访第一届新兴力量运动会。我社5名记者中 ，白国良、何耕新 、张茂新均系印尼归侨，外办干部 、菲律宾归侨王澄枢，受廖公委派 ，以中新社记者名义，在菲律宾运动员和体育官员中开展工作 。当时 ，中菲尚未建交。白国良采写的雅加达茂物公路自行车比赛特写，既报道比赛过程 ，又穿插沿途热带风光 的描写。时任新华社雅加达分社 的沈定一称赞“这篇稿写得很有特色”。

　　上世纪60年代，中新社有两个专业机构——日本组和印尼组 ，清一色由归侨组成 。

　　当时，中国与日本尚未建交。遵照廖公的指示，中新社组建清一色由日本归侨组成的“日本组” ，他们每天抄收日本电台的日语广播，翻译成中文，出版《日本广播参考资料》，送外办和有关部门参阅 。

　　1959 年， 印尼颁布《第9 号总统法令》，禁止华侨在县以下地区经商和居住，随即掀起对华侨实行逼迁 的排华逆流。为了及时掌握印尼排华动向，中新社专门组建了一个“印尼组”，每天抄收印尼电台的印尼语广播，翻译成中文 ，出版活页资料，送中侨委及有关部门参阅。该“印尼组”由4位印尼归侨——林惠香 、林必达、李顺辉、李兴业组成 。

　　我作为一名归侨，相对而言 ，比较了解我社归侨，其中许多已经辞世，特以《中新社 的归侨们》为题撰写本文 ，算 是对我社归侨们 的怀念吧！

　　(历史资料)

既要好上学 ，也要上好学（解码·教育均衡发展）******

　　海南2022年新增基础教育学位5.1万余个

　　既要好上学，也要上好学（解码·教育均衡发展）

　　本报记者 赵 鹏 曹文轩

　　核心阅读

　　县城中学生源回流 、薄弱校弯道超车、特色课程丰富多彩……这是海南推进教育改革、促进义务教育均衡发展带来的变化 。党 的二十大报告提出 ，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化 ，优化区域教育资源配置 。近年来，海南通过加强基础建设 、实施集团化办学等创新改革，实现义务教育提质增效，2022年新增基础教育学位5.1万余个 。

　　走进海南省陵水黎族自治县的中央民族大学附属中学陵水分校 ，青春气息扑面而来：课间，孩子们从身边经过 ，主动停下来打招呼；放学后 ，学生自发的兴趣表演多姿多彩……

　　随着民大附中 的进入并带动当地教育质量提升，自2018年以来陵水全县“回流”学生超过7000人。民大附中陵水分校 的改变， 是海南推进落实“既要好上学，也要上好学” 、促进义务教育均衡发展的缩影 。据统计，2022年，海南全省新增基础教育学位5.1万余个 。

　　增配套、补短板，增加学位供给

　　2022年9月4日 ，海口市滨海九小新埠分校开学 。作为新投入使用的一所公立学校 ，教学楼 、行政楼、综合楼、宿舍楼一应俱全，全校共设24个班 ，可提供超过1000个学位。据统计 ，仅2022年秋季学期，海口就新增4所公办学校和1所民办高级中学。包括扩建在内，海口市年度净增义务教育公办学位超过8000个 。

　　2020年 ，海南全面启动自贸港建设 。在海口 、三亚等人口相对集中的老城区和人口不断涌入 的新开发区、重点园区，本身空间资源紧张，而教育需求持续增加，“上学难”问题凸显。如何才能化解 ？自2017年起 ，海口启动了“一校两园”“增加学位改扩建”等增配套、补短板 的基础设施建设项目 。

　　5年来，海口重点在秀英区的西海岸片区、市三十三小周边、海南职工秀英子弟学校周边等学位需求最为迫切的地区，按照“1拆1建大于1”原则 ，一手抓升级、一手抓整合，不断增加学位有效供给。据统计 ，过去5年，海口共新增义务教育公办学位4.9万个 。

　　引优质、带薄弱 ，开展集团化办学

　　2022年9月13日 ，海南中学白沙学校揭牌 ，这也 是海南跨区域集团化办学工作的又一标志性成果。位于白沙黎族自治县的白沙中学 ，曾是全省有名 的薄弱校，海南中学则 是全省闻名的重点校 。此次将白沙中学以委托方式交给海南中学展开教学管理，后者将选派优秀教师与白沙中学 的教师团队深度融合，并最终形成一体化办学。

　　以往 ，由于地区发展不平衡 ，海南很多县市基层学校始终困于自身条件而难以发展成长，从而导致教育水平失衡 。曾为贫困县的陵水，也面临这样的困窘。改变发生在2013年9月。按照省级示范学校标准建设 、以“协议管理、整体委托 、自主办学”为模式的民大附中陵水分校正式引入和建成 。3年后 ，该校一 、二本上线率达到84% 。

　　以改革创新为驱动 ，陵水在全省率先推行“县管校聘”制度，对在编教师与临聘教师实行“同工同酬”聘用制 ；深入推进集团化办学思路 ，全县包括幼儿园在内 的各学段，广泛推行“核心校+薄弱校（农村校 、新建校）” 的模式。“由此累计筹措教育投入超过10亿元，全县新增校舍面积17.6万平方米，新增和改造体育运动场馆面积34.3万平方米 。”陵水县委常委、副县长莫泉平说。

　　2022年6月 ，海南出台《关于全面推进基础教育集团化办学创建“新优质学校” 的工作方案》。根据方案 ，力争到2025年全省50%的公办中小学纳入集团化管理。自2022年起 ，海南省教育厅将分批次统筹教育部部属高校附中、省属中学和海口市优质教育资源，跨区域到市县开展集团化办学。其中 ，首批教育部部属高校附中合作办学项目3个、省内跨区域合作办学项目14个 。

　　稳“双减” 、强特色 ，夯实素质教育

　　在三亚市水蛟小学 ，上午9点，300多名学生会准时在操场上共跳椰壳舞 。椰壳伴随配乐敲击，发出清脆悦耳 的声响 ，浓郁 的海岛风情在校园洋溢；在海口市滨海第九小学 的人工智能教室里，孩子们通过编程让“火星车”实现不同功能；在人大附中海口实验学校 ，72名在岗教师根据专业特长开设63门选修课 、58个作业班和综合实践活动课；在儋州市白马井镇藤根小学，学校充分发挥特色优势 ，开展田园德育 、乡土文化主题等课后活动……眼下，这些课后服务活动正成为海南实施“双减”后推行“阳光快乐”教育的一大特色 。

　　好上学、上好学，更要让孩子们爱上学。“双减”政策落地以来 ，海南省义务教育学段制定作业管理办法学校比例 、实行作业公示制度学校比例、开展课后服务学校比例和课后服务时间达标学校比例全部达到100% 。课后服务经费保障机制也全面建立，惠及学生74.8万名，各级各类城乡学校“校校有特色 、生生有特长、人人有发展”的场景正在形成。

　　据统计，近年来海南建成学校游泳池320个，实现乡镇学校游泳池全覆盖，四年级以上中小学生总体上实现“应学尽学 、应会尽会” ；建成美育示范学校40所 、全国中小学中华优秀传统文化传承学校85所 ，扶持琼剧传承特色学校13所；探索打造出田园耕作式、科技推普式、文化传承式和创意生产式等劳动教育特色模式，全省“田园课程”实验学校230多所，涉及7万多名学生。

　　通过推进集团化办学理念，海南引入大量基础教育优质资源，成立人大附中三亚学校、北京师范大学海口附属学校、清华附中文昌学校等 。据统计，直至2022年底 ，海南累计引进各类优质学校83所 ，实现市县全覆盖，提供超过16万个优质学位 ，引领带动区域义务教育质量快速提升。

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）