点击右上角
微信好友
朋友圈
请使用浏览器分享功能进行分享
网课如何持续助力教与学******
有序恢复线下教学活动后
网课如何持续助力教与学
光明日报记者 姚晓丹
1月6日 ，在北京新型冠状病毒感染疫情防控第433场新闻发布会上，北京市委教育工委副书记、北京市教委新闻发言人李奕介绍了近期起草 的《北京市学校新型冠状病毒感染防控工作方案》 ，方案提出非疫情流行时 ，学校、幼儿园开展正常的线下教学活动 。
而随着期末 的临近，全国多地高三 、初三年级已经有序恢复线下教学活动 ，教育部近日印发的《学校新型冠状病毒感染防控工作方案》也明确提出 ，无疫情学校要开展正常线下教学 。
从2020年初的“停课不停学”开始 ，线上教育已伴随师生三年，进行了“全世界规模最大的线上教育实验” ，在反复实验与磨合中，在线教育将从“应急之举”走向长远之计。
北京市东城区某校初中二年级教师张宇还记得，2003年非典肆虐 的时刻 ，他作为教师代表为停课 的学生录制“电化教学视频”，方便学生在电视上收看 。今天，将近20年过去了，信息化早已如影随形 ，成为学习的必备工具。但张宇觉得 ，在反复磨合中，学习的双方依然没有完全适应在线教育所带来的改变 。未来，随着我国疫情防控进入新阶段，线上教育如何优化调整，更好地融入日常 ，在教学工作中发挥更大作用 ？
2021年10月 ，宁夏银川市兴庆区第四小学教师通过线上平台为学生上课 。新华社发
三年磨合，仍有一些师生感到不适应
记者随机采访了一些学生和家长 ，对于线上教学，不少人仍说感到不适应 。
学期结束 ，北京市东城区学生家长方林因为孩子的成绩未达到预期，不太开心 。方林告诉记者 ，他 的情绪来自女儿 的变化 。线上教学开始后 ，他带着妻子和两个女儿回到密云老家生活。“推开门就是山 ，自然风光美不胜收，我本意是‘耕读传家’ ，孩子闲暇时可以适当劳动锻炼，谁知道孩子只剩‘读’了，根本没时间‘耕’。”方林说，“大女儿上初中二年级，每天7点准时要坐在书房的电脑桌前 ，一坐就 是一天，吃饭都要我们做好了送到书房。每天早上7点打开摄像头点名，只有中午能休息一会儿 ，下午接着上课 ，晚上还有自习 。这样一天十几个小时下来，我觉得学生、老师、家长三方都非常疲惫，但 是学 的知识却掌握不牢，为什么设备先进了，学习却更难了？”
手续烦琐， 是家长们反映的第二个难题。从2020年启动线上教学开始 ，北京市朝阳区小学三年级学生家长王先生已陆续添置了打印机 、平板电脑 、直播云台等。
王先生告诉记者，自从孩子上网课之后，“打卡”的各项任务都落在了自己身上。“老师在群里发完学习资料后 ，打印 、督促预习 、完成作业都 是家长 的任务。比如体育 ，老师让我们用一个软件打卡做广播体操，但是那个软件只能对着一个角度拍 ，一旦不小心动了一下 ，就只能重新开始 ，为此，我给孩子买了个直播时用的‘云台’设备保持稳定。再比如体育课要学的‘旭日东升’武术操 ，体育老师只能远程介绍要点。孩子想要练得标准 ，需要家长一点点指导 ，耗费不少时间。美术 的画画作业，音乐 的唱歌视频都需要家长掌握相关知识 ，现在当家长太难了 ，所有课程都要消化吸收 。”
“碎片化”“知识掌握不牢” 是北京市西城区小学二年级家长李云（化名） 的直观感受。“老师们都很负责 ，但 是直播课如果家长不在身边，孩子自己学的效果就会打折扣。后来老师也发现了这个问题，开始利用做好 的短视频教学 ，这样家长可以在工作之余带着孩子一起看短视频 ，知识就掌握得牢固一些。”李云说 。
但 是，慢慢地，她发现孩子只会做题 ，不知道基本步骤。“比如语文课 的生字，孩子会写 ，但 是笔顺不对 。数学题孩子会做 ，但是讲不出来 。我觉得这是知识过于碎片化 的原因 ，老师批改完作业会告诉家长 ，让家长指导修改 ，家长放下手头的工作，把正在玩 的孩子叫到身边改作业 ，孩子改完了，家长再拍照上传，这个过程往往需要两到三次 。我觉得，这样 的教学方式，孩子只能记住答案 。”
2022年11月22日 ，江西鹰潭市高新区第十二小学学生在上音乐体验课。曾志凡摄/光明图片
线上教学宜“放养”不宜“圈养”
记者在采访中发现，即使家长们有着各种各样的吐槽，但还是有一些家长发现 ，孩子确实在线上学习中提高了学习效率 。
北京市西城区小学五年级学生黎麒 的妈妈发现 ，自己孩子做作业的效率、成绩都有明显提高 。她认为 ，最大的功臣 是黎麒 的老师 。“线上教学绝对要比线下付出更多 的耐心，我们 的老师在课堂上很认真负责，课堂提问关注到每一个学生 ，基本上每人都有回答问题 的机会 ，所以课堂秩序很好，孩子走神的情况很少。而且 ，每次小测验 ，她不仅给出成绩 ，还会给我们出一份比较详细的报告 ，包括哪些知识点掌握得比较薄弱等等 。”
北京师范大学附属实验中学教师于晓冰讲授初三语文课，他告诉记者，在他 的课堂上 ，很少要求学生打开摄像头 。“我从初中一年级开始 ，就告诉同学们，学习是自己的事，要为自己负责 。而且我反对只关注成绩 ，育人比提分重要 。在家里学习 ，家长已经很焦虑了，如果老师再有焦虑情绪，家校之间就容易产生矛盾，这样的后果 是 ，家长和老师一起‘鸡娃’ 。千万不要形成家长和老师一起‘对付’孩子 的结果。”
经过课堂提问 、测验等，于晓冰发现 ，孩子们 的学习效率呈稳步上升的趋势，他觉得，线上“放养”比“圈养”更易提高效率 。
北京市东城区小学四年级学生家长刘瑜也渐渐摸索出上网课 的诀窍。她发现，老师每次上课都要先播放教学视频，先总结一节课的知识点 。“这和线下上课是一样 的 ，在学校的家长日时，我听过老师的线下课，他们也是先播放教学视频 。不同 的是，线下课 的教学视频之后，老师开始强调这节课的重点和难点 。线上课的时候 ，这些重点老师用播放PPT表现。其实，孩子能不能掌握牢固，全在这些要点上 。线下老师可以‘耳提面命’，线上我就先把PPT存起来，然后反复给孩子强调 。这样和老师打好‘组合拳’ ，孩子的成绩就能提升上去。”
2022年1月5日晚 ，广西东兴中学一名老师在家为学生上网课。新华社发
提高自主学习能力是未来的努力方向
为何线上教育的“磨合期”比想象中要长 ？中关村学院学术委员会原负责人吕文清认为，这是由于老师和家长关注 的评价体系不同 。
缺少面对面的教学之后 ，老师关注到 的 是孩子 的作业、成绩等成果数据 ，家长看到的却是孩子整体 的成长和精神面貌 。测量的标准也不尽相同，老师关注 的是学生收集资料 的能力、完成作业 的能力、自主学习 的能力等，家长关注的 是孩子更为细节 的变化 ，“所以，家校在此时就会产生一些矛盾” 。吕文清说 。
同时，吕文清认为，线上教学 的支柱内容在于学生 的“自主学习能力”。“如果自主学习能力得不到提升，上网课 的效果肯定不如线下教学。”吕文清说 ，“学生自己要会学习，知道学什么 、怎么学，老师则是提供资料、提供点拨 的辅助者 。”
“无论 是线上还是线下 ，学习的目的是让孩子提高解决问题 的能力，从而成为他们 的一种素养和思维方式 。但是解决问题的能力不仅 是答题的能力 、也不仅是写作业 的能力。现阶段 ，不少教师没有分清两者 的区别 ，也没有分清线上线下教学的异同，只是简单地利用自己 的经验把线下教学搬到线上。”吕文清告诉记者。
吕文清认为，近年来 ，教育部把教师线上教学 的技能纳入教师的基本技能中 ，混合教学成为常态，但是 ，仍然有一些问题困扰着中小学教师 。
在线下 ，学生即使学习程度不同，老师面对面授课 的时候可以查漏补缺 。“但是在线上，孩子们家庭环境不同，对课程理解程度不同 ，对资料 的掌握程度不同 ，至少需要多准备40%以上的个性化内容，这部分内容老师有没有把握住 ，考验着授课质量。”吕文清说 。
同时 ，他认为 ，教师备课 的整体资源的个性化程度也亟待提升。“这些资源应该 是研究者和研究型教师提供 ，而不是海量的教学资源让教师自主选择 。比如优质教学资源 的认定上 ，最棒的中小学授课视频并不 是所有 的教师都能拿来就用，那些教学视频都 是只针对本校学生 的，如何个性化定制 ？有 的教师只能用教学视频 的引子部分 ，但是他们无法把视频重新剪辑、组合 、制作，这就无法获得真正适切的资源。”吕文清告诉记者 。
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为 ，线上教学更需要关注学生动手实践能力 的培养和自主学习能力的提升 。“从近两年中高考成绩就能看出，如果学生自主学习能力足够强，他们在线上学习的效率能够优于线下。因为他们在自主研究中能随时得到启发和引导 ，这正是我们未来努力的方向 。”
《光明日报》（ 2023年01月10日 07版）
春晚+《中国诗词大会》接力赋能 ，古井贡酒春节档又“添把火” ？******
“年，谷熟也 。”
在中国人眼中最神圣 的“年”，最初的本意 是指谷物成熟 。甲骨文里的“年”字，上方是个禾苗 的形状 ，下方 是个弯着腰的“人”形 ，整个字形便 是一个人扛着成熟 的庄稼回家的情景。
在古老的农耕社会 ，谷物成熟自然是至关重要之事 。因此 ，以谷物成熟周期引申而成 的“年”，便成了华夏民族最隆重 的节日。
历经上下五千年 的传承和丰富，如今的“年”有了各种各样的习俗 ，比如守岁，贴春联 ，迎财神，祭神爷，放鞭炮，穿新衣 ，吃饺子……
新世纪里，年俗里又新添了看《中国诗词大会》，喝古井贡酒。
1月25日，正月初四 ，由“中国酿·世界香”古井贡酒·年份原浆古20独家冠名播出 的《2023中国诗词大会》如约而至、正式开播 。
首期节目围绕主题词“欢喜” ，热热闹闹地开启了新一季的诗意遨游 。
为何“欢喜” ？
秉承“赏中华诗词，寻文化基因 ，品生活之美” 的宗旨 ，《2023中国诗词大会》围绕“欢喜 、寻味、燃 、寒暑、先生、本来、心动 、天下、十年、远方”十个关键词 ，以“欢喜”为始 ，以“远方”为盼，回归诗意 的共同落点 ，给人以穿越凛冬的温暖力量 ，再掀“全家老少齐上阵，天南地北共此情” 的收视浪潮。
“欢喜”不仅 是一种精神状态 ，更是一种价值追求和理想情怀 。
点评嘉宾 、北京师范大学文学院教授康震，借用中国古典诗词为观众普及了人生之中各式各样的欢喜：有大功告成的狂喜“仰天大笑出门去 ，我辈岂 是蓬蒿人”；有人生自得的欣喜 ，“休对故人国，国，且将新火试新茶 。诗酒趁年华” ；更有心怀天下 ，激励民众的大欢喜，“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”。
“踏遍青山人未老 ，风景这边独好 。”在中央民族大学历史文化学院教授蒙曼看来，又一个春天如约而至，有团聚就有力量 ，有春天就有希望，新的一年，满载着希望和力量出发，即是迎接岁月静好的“小欢喜”，更是迎接国泰民安 的“大欢喜” 。
值得一提 的是，节目还将相对抽象的主题，化作一个个生动鲜活 的时代切面 ，在纵横古今、纵贯南北的人间烟火中，激发人们对“欢喜”的丰富感知与无限遐想 ：它是欢悦庆升平的“岁朝图”， 是北京深秋农家小院里甜蜜蜜 、亮晶晶的大柿子 ， 是浙江安吉余村“绿遍山原白满川 ，子规声里雨如烟”的美好模样 ， 是我们透过中国航天人 的眼睛“遥望齐州九点烟 ，一泓海水杯中泻”的油然自豪， 是千年非遗绝技打铁花“炉火照天地，红星乱紫烟” 的流光溢彩…………
当观众从触手可及 的现实场景中，聆听诗意穿梭千年留下 的壮阔回响，古老的诗词也就获得了与时代相拥、为生活赋能的新的生命力 。
“欢喜”中 的隐藏线索
在首期节目中 ，有一道很有意思 的题目 ，需要参赛选手根据“后代称欢伯 ，前贤号圣人”“应呼钓诗钩，亦号扫愁帚”“三杯通大道，一斗合自然”“举杯邀明月，对影成三人”等四句诗句线索，猜出一种饮品。
答案毫无悬念：酒 。
节目主持人龙洋表示，将“酒”列入“欢喜” 的线索题里 ，很有深意。在她看来，酒 ，可以是最孤独的人喝，也可以 是最热闹 的人喝 ，可以 是最豪放的人喝，也可以 是最温情的人喝 ， 是每个人日常生活中不可或缺的存在 。
康震也提出，酒在中国人 的生活里扮演着重要的角色 。中国人爱酒从对酒的命名中就可以体现。“应呼钓诗钩 ，亦号扫愁帚”出自苏轼《洞庭春色》一诗，写的是苏轼当时的好友将所酿之酒取名“洞庭春色”，既 是好酒之誉 ，也蕴含着主人对祖国山河 的美好想象，李白也有诗云“巴陵无限酒，醉杀洞庭秋”。
康震认为 ，“酒，在这时候就不是酒了 ， 是一种燃烧 的激情”。
蒙曼从古人对酒 的别称中 ，总结“酒可以给人带来快乐”。“欢伯”一说 ，最早出在汉代焦延寿 的《易林·坎之兑》中 ，“酒为欢伯 ，除忧来乐”认为 ，酒能消除人 的烦恼与忧愁，使人快乐。
此外 ，酒还有“清圣”“浊贤”之说。在北宋时期李昉等撰写 的《太平御览》《魏略》中有记载：“太祖(曹操)时禁酒而人窃饮之，故难言酒，以白酒为贤人，清酒为圣人” 。以“圣贤”代酒，足见对酒之欢喜。
年+文化+酒=古井贡酒
《中国诗词大会》 是国家语言文字工作委员会、中央广播电视总台推出、由中央电视台科教频道自主研发 的原创文化类电视节目。它把中国最影响深远 的诗词搬上综艺节目 的舞台 ，以比拼竞赛的形式 ，寓教于乐 ，让中华优秀传统文化的继承与发扬有了全民基础 。
癸卯兔年 ，时值《中国诗词大会》陪伴观众“文化过年” 的第八个年头 。不知不觉守候它的开播 ，早已成了全家老小、天南地北 的年味之选。
据统计，该节目前七季收视总计超过30亿人次，在全社会形成了诗词热、国学热、国风热和文物热 ，成为观众春节假期不可或缺的“精神陪伴” 。
而古井贡酒同样是“年文化”的倡导者与同行者 。
自2016年 ，古井贡酒携手央视春晚，向全国人民拜大年 。中国人的过年记忆中 ，又加了一个“喝古井”，“过大年、喝古井、看春晚”成为一句流行语，响遍大江南北，深入人心。古井贡酒历经十年研发的“年份原浆·年三十”，更 是以“年三十”为名 ，彻底与年文化深度绑定 。
此外，古井还围绕“年” ，成立古井贡酒文化研究院 ，遍邀白酒业、文化界专家围绕“年”展开一系列文化研究 。通过发掘“年”文化的深厚内涵，形成了独具特色 的古井文化道路 ，展现了古井贡酒传承与传播中国文化 的名酒担当 。
也正是“传承和弘扬传统文化”的同一个初心，让古井贡酒与《中国诗词大会》走到一起。
2022年 ，古井贡酒牵手《中国诗词大会》 。此次再度冠名、同框亮相，在新春佳节 的喜庆 、祥和中 ，二者携手汇聚起传统文化所蕴含 的民族向心力 ，不仅激发起国人以诗为桨、破浪前行 的力量与勇气 ，也表达了古井贡酒“寻文化之根、铸民族之魂 ，举杯古20 ，畅饮中国酿” 的美好愿望，从而让全世界见证了“中国酿世界香” 的魅力。
（文图：赵筱尘 巫邓炎） [责编 ：天天中] 阅读剩余全文（）  视觉焦点
购彩大厅Welcome地图 |
)