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人工智能如何做到可信、可用 ？专家热议 ：把责任归结到个人******
中新网北京12月11日电 人工智能治理 的理想状态 ， 是人工智能技术能做到可知、可信 、可控、可用 。而在现实中 ，人工智能技术手段虽然非常强大 ，但 是离完美 、完善仍有相当 的距离。从技术角度和技术应用角度，人工智能 的发展如何做到扬长避短 ？
近日 ，在2022人工智能合作与治理国际论坛上 ，专家围绕该话题进行了讨论。
中国工程院院士 、鹏城实验室主任高文认为 ，现阶段很多技术还处于发展的过程中，如果过早地说这个不能用、那个不能用，可能会抑制技术本身的发展。但反过来，如果什么都不管 ，也不行。
“因此 ，现在更多还 是从道德层面多进行引导。同时，做技术 的人，也要尽量把一些可能的风险 、抑制工具 ，即约束风险 的工具，尽快想明白。自己也做，同时号召大家做 ，两者结合。”他说。
清华大学智能产业研究院国强教授 、首席研究员聂再清认为，我们要保证能够创新，但同时不能让创新对我们的生活产生破坏性的影响，最好 的办法就 是把责任归结到个人。
“技术 的背后是有人在控制 的。这个人应该时刻保证工具或创新在危险可控的范围内 。同时 ，社会也要进行集体的监督 ，发布某个产品或技术 ，要能够召回 、撤销。在创新和监管之间 ，当然 是需要平衡 的，但归根结底，还 是要把责任落实到个人身上。”他指出。
瑞莱智慧RealAI公司联合创始人 、首席执行官田天补充道，在技术可解释性方面 ，需要去进行技术发展与相应应用场景 的深度结合 。大家需要一个更加可解释 的AI模型，或者更加可解释的AI应用。
“但我们真正想落地 的时候 ，会发现每个人想要 的可解释性完全不一样 。比如：模型层面的可解释，可能从研发人员角度觉得已经很好了 ，但是从用户 的角度是看不懂 的，这需要一些案例级 的解释，甚至通过替代模型等方式进行解释。因此，在不同领域，需要不同的可解释能力，以及不同的可解释级别 ，这样才能让技术在应用场景发挥最好 的作用 。”他说 。
将伦理准则嵌入到人工智能产品与系统研发设计中，现在是不 是时候 ？
高文认为 ，人工智能软件、系统应该有召回 的功能 。如果社会或伦理委员会发现这样做不对 ，可能带来危害 ，要么召回 ，要么撤销。
高文说，应用 的开发者 ，系统提交或者最终用户让他去调整的时候，他应该有责任。如果开发者发现已经踩线了 ，应该给他一个保护机制 ，他可以拒绝后面的支持和维护 ，甚至可以起诉。“不能只说哪一方不行 ，光说 是开发者 的责任 ，他可能觉得冤枉，因为他只提供工具，但有时候是有责任 的，只是说责任怎么界定。”
“在人工智能 的发展过程中 ，一方面要建立一些红线 。”田天建议，比如，对于人工智能的直接滥用 ，造假、个人隐私泄露，甚至关联到国家安全 、生命安全的，这些领域一定要建立相关红线 ，相应的惩罚规定一定要非常清晰 ，这是保证人工智能不触犯人类利益的基本保障。
“在这个基础上 ，对于处于模糊地带 的 ，希望能留有更多空间。不光 是从限制角度 ，也可以从鼓励更加重视伦理 的角度，促进合规地发展。”田天称 。
2022人工智能合作与治理国际论坛由清华大学主办，清华大学人工智能国际治理研究院(I-AIIG)承办 ，中国新闻网作为战略合作伙伴 ，联合国开发计划署(UNDP)、联合国教科文组织(UNESCO)等国际组织、国内外学术机构支持。(中新财经)
“三红校园”润泽学生心田****** 湖北省襄阳市樊城区建设“红色堡垒” 、培养“红烛先锋” 、培育“红心少年”—— “三红校园”润泽学生心田 本报记者 程墨 通讯员 付晓方 聂志鹏 尚紫荆 一张张历史英雄人物图片 、一个个英勇抗战故事 、一本本红色经典书籍……近日，在湖北省襄阳市长虹路小学的“红色文化长廊”中，在学生解说员生动形象 的讲解中 ，师生仿佛置身那段峥嵘岁月，激荡起爱国主义情怀。在襄阳市樊城区中小学校园里，讲红色故事 、唱革命歌曲 、演红色剧目等活动比比皆 是 。 如何以高质量党建引领教育优质发展 ？2020年10月 ，襄阳市樊城区出台了《教育系统党建工作三年行动计划》，全面开展“三红校园”创建工作，通过将党支部建设成“红色堡垒” 、把教师培养为“红烛先锋” 、把学生培育成“红心少年” ，构建起以高质量党建引领全区教育事业高质量发展的新格局，让党的思想理论润泽学生们的幸福童年。 筑牢“红色堡垒”，以红色阵地凝聚精神力量 新年伊始 ，一场中小学干部选拔任用通识性知识测试在樊城区进行 ，此次测试将作为干部提拔任用的重要依据。为优化组织设置，樊城区教育局一方面依托“区教育系统党员干部教育培训基地”，加强教育培训 ；另一方面 ，编制《樊城区教育系统支部标准化规范化指导手册》，对全区中小学、幼儿园党员活动室建设进行规范，构建以党组织为核心 的教育管理新机制。 党建引领之下，樊城区全区各学校结合“四史”中的先进人物、典型事件、精神谱系 ，在校园打造党史长廊、红色布景 、文化墙等多样化、典型化的校园特色景观，逐步形成“一校一品牌 、一校一特色” 的校园文化。 襄阳市米公小学打造了“书写人生、奠基未来”的办学理念 ，让书法教育成为促进师生爱党 、爱国、爱家乡的重要载体；襄阳市二十一中将爱党 、爱国 、爱家乡 的情怀融入学校“家·国”文化中，引导学生争做有理想、有担当 的社会主义建设者和接班人…… “三红校园”创建工程实施以来 ，樊城区教育系统各基层党支部共开展党史学习1036次 ，全区学校赴各党史学习基地学习52次 ，涌现出米公小学、三十五中等10个“三红校园”创建第一批示范单位，有效激发了基层学校党建发展活力和党员教师干事创业的劲头。 树立“红烛先锋”，让党 的建设成为强师之基 “敬爱的党组织 ，我志愿加入中国共产党……”在樊城区2022年新入职教师培训开班仪式上，283名新入职教师中有260名新教师主动向各自学校党组织递交了入党申请书。 “要把党性教育作为新入职教师培训第一课 ，让我们 的人民教师成为让党放心、让学生喜爱 、让人民满意的‘红烛先锋’。”襄阳市樊城区教育局党委书记 、局长齐光伟介绍 ，近年来 ，为引导广大教师成为红色育人 的中坚力量，樊城区教育局出台《全区教育系统“双培养”工程实施方案》，以学校为单位遴选政治素质高 、业务能力强 的后备干部和骨干教师进入“双培养”人才库 ，定期开展党性教育。 同时 ，该区推进“三名”工作室（名师 、名班主任 、名校长）创建和“千名名师培养”工程，通过政策支撑、平台打造 、发展保障等措施，着力打造一支师德高尚 、业务精湛 、敬业奉献 的教师队伍 。 襄阳市诸葛亮中学党员教师高蔷是襄阳市“隆中名师” 。近年来 ，她充分发挥自身的示范 、辐射和引领作用 ，依托襄阳市“隆中名师高蔷工作室”吸纳了襄阳市区域内及十堰市竹溪县共计30余名中青年教师进入工作室，开展教科研活动 ，实现名师引领 、共同成长。 “三红校园”创建工程启动至今，樊城区共评选出1570名区级优秀教师（班主任、教育工作者），112名市级学生最喜爱的好老师，评选湖北省特级教师6名、襄阳市隆中名师（校、园长）7名 、樊城名师（校、园长）135名 。 培育“红心少年”，用创新实践厚植红色基因 “学生更易接受怎样 的方式 ，学校就要做怎样 的创新。”为了引导中小学生扣好人生第一粒扣子，厚植“爱党 、爱国 、爱家乡”的红色基因，樊城区教育局以培育“红心少年”为主线 ，全力打造“大思政”课堂。 开展“四史”教育进课堂、“课前三分钟讲党史小故事”、“我与国旗合影”……樊城区各学校创新思政课形式，开展各类特色活动，将党的二十大精神融入学校、引进课堂。 在“红心少年”培育过程中 ，樊城区教育局出台《全区中小学红色社团建设指导方案》 ，鼓励各学校积极探索组建红色社团，并通过不断创新社团活动形式 ，让学生们感受“红色文化”。截至目前 ，全区各学校共成立了1100余个校级、年级 、班级三级学生社团 ，共开展红色主题社团活动1700余场次。 “‘三红校园’创建工程增强了我区中小学党建工作活力，充分将党建 的政治优势、组织优势转化成教育发展 的优势 ，带动了全区教育事业的跨越发展 。”齐光伟表示 ，下一步 ，该区将以更高 的标准开展第二批“三红校园”创建工作 ，打牢党建工作根基，全面提升党建工作质量。 （文图 ：赵筱尘 巫邓炎） [责编：天天中] 阅读剩余全文（）  视觉焦点
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