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东西问·中外对话 | 从《甄嬛传》看国剧为何火到海外？******
中新社北京6月3日电 题 ：从《甄嬛传》看国剧为何火到海外？
中新社记者 吴侃 门睿
近年来，国产剧“出海”呈现新趋势 ，不仅在数量上实现了从“零散”到“批量” ，题材上也从古装剧“一枝独秀”到多元题材“全面开花”，国剧吸引越来越多的外国观众 ，掀起追剧热潮 。
在众多“出海”影视作品中，《甄嬛传》可谓“神剧” ，开播十余年依然热度不减 。海内外网友拿出“放大镜”对剧集逐帧解读，“甄学家”们将时下种种热点与之进行天马行空 的关联，相关话题频频登上热搜、不断引发热议。
《甄嬛传》剧照《甄嬛传》何以让海内外观众常看常新 ？国剧海外“圈粉”原因何在 ？国剧如何助推文化交流？就此，中新社“东西问·中外青年对话”邀请中国青年演员、《甄嬛传》主演蓝盈莹和泰国华裔青年、南京大学博士韩冰展开对话 。
蓝盈莹认为 ，随着中国日益走近世界舞台中央，海外对中国 的关注度更高 ，通过影视剧，外国观众能更多地了解到中国社会的发展面貌和人民的生活状态 。韩冰表示，中国影视剧有强大 的文化吸引力 ，激发了海外观众进一步学习中国文化 的热情 。
对话实录摘编如下 ：
《甄嬛传》为何常看常新？
中新社记者：《甄嬛传》开播11年来，始终活跃在观众视野中，剧中“金句”也常被“翻新”成网络热门话题 ，这部剧受到观众认可的原因何在？
蓝盈莹 ：作为主创人员，我非常高兴看到《甄嬛传》开播11年来一直得到观众 的喜爱 。我认为《甄嬛传》热度不减最重要 的原因是剧集制作精良 。每位演员都要经过几轮试戏才能拿到角色，并在角色创作过程中尽心尽力 。导演 、摄影等每一位主创都精益求精 ，力求通过剧集展现中华传统文化 。如剧中 的篦子 、手炉 、螺子黛 、点翠旗头等道具，及宫中 的礼仪典制等都参考了史实 ，尽量还原细节 ，做到有据可查 ，经得起观众用“放大镜”考量。
《甄嬛传》讲述了一个情节跌宕起伏、充满矛盾冲突和情感纠葛的故事 ，也塑造了很多真实丰满 、有血有肉 的人物形象，即便是一些小人物也有自己 的“金句”，值得反复品味。网友们常说“没有《甄嬛传》接不住的梗” ，大家将剧中的经典桥段或台词与时下的社会 、生活 、人文热点相结合，经过二次创作对剧情产生新 的理解 ，既契合又有趣 ，也赋予了剧集源源不断的生命力 ，让剧情 的解释力与时俱进 。
《甄嬛传》剧照中新社记者：《甄嬛传》不仅在中国很火，也受到海外观众喜爱。韩冰 是如何与《甄嬛传》结缘的 ？《甄嬛传》在泰国受欢迎程度如何 ？
韩冰 ：我刚到中国留学时 ，导师建议我了解中国传统文化，并向我推荐了《甄嬛传》，看完全剧后我就成了“后宫迷”。《甄嬛传》是为我打开中国文化大门 的钥匙 ，此后我一直学习了解相关知识，阅读了很多介绍中国历史 的书籍。
《甄嬛传》还原了一些历史场景 ，以大臣朝见皇帝的镜头为例 ，《甄嬛传》中这个场景并不是发生在太和殿 ，而是在乾清门外“御门听政” ，这才 是符合历史 的演绎 。看这部剧会让我有重回历史现场、身临其境的感觉 ，每一次重看都能发现不同 的细节 ，加深我对中国历史和中华传统文化 的印象。
在泰国有泰语配音 的《甄嬛传》播出 ，也吸引了很多观众 ，形成了剧迷群体。11年前《甄嬛传》刚开播时 ，我在一家泰国网站上写关于中国清朝历史 的博客，点击量达到几百万 ，这在泰国 是很高 的数字 。后来也有很多泰国博主介绍相关历史 ，中国古装剧在泰国越来越受欢迎。
国剧为何在海外受到欢迎 ？
中新社记者：前些年古装剧是国剧“出海”的主力军，近年悬疑类 、都市类 、现实类等题材收获了一大批海外观众 ，为什么这些国剧能在海外圈粉？
蓝盈莹：长期以来，中国古装剧在海外市场上很受欢迎 ，从《甄嬛传》《琅琊榜》到《长安十二时辰》 ，这些剧集有一个共同特点，就是对戏曲绘画、诗词典籍 、礼俗服饰、中华美食等中华文化元素均有涉及，深受海外观众喜爱。
如今古装剧“独占鳌头” 的情况被打破，走出去的国剧呈现出题材多元化特点，尤其是现实题材 的作品表现亮眼，比如《人世间》《山海情》等 ，这类现实题材作品聚焦社会发展、家庭关系、子女教育、亲情爱情等海内外观众共同关注的议题 ，很容易引起情感上 的共鸣。过去在海外看国产剧的大多是华侨华人观众 ，如今随着中国日益走近世界舞台中央 ，海外对中国关注度更高了，很多外国民众也会通过现实题材影视剧了解中国社会 的发展面貌和人民的生活状态。
悬疑剧也 是近两年在海外崭露头角 的国产剧种，像《白夜追凶》《隐秘 的角落》《开端》等剧 ，凭借缜密 的思维、烧脑 的剧情和出人意料的反转收获了海内外多方好评 。
中新社记者：国剧“出海”泰国的情形如何，其被泰国观众接受的原因有哪些？
韩冰：一直以来中国影视剧在泰国都很受欢迎 ，泰国电视台不断引进各种中国影视剧，早期以古装剧为主 ，近些年中国 的民国剧 、甜宠剧 、悬疑剧等多种类型 的影视剧都开始在泰国走红 。
影视作品“走出去”终归要依靠国家的文化软实力 。如果观众对某个国家或地区 的文化有先行了解，那么就更容易接受这一文化背景下 的影视作品 。以泰国为例 ，我认为泰国观众喜欢中国影视剧 的原因在于两国文化上有相似性和共通性，泰国观众在收看中国影视作品时能够轻松地理解其中的文化含义，如此一来作品 的好口碑就更容易传播开来 。
图为2021年11月3日，云南昆明的一个文创产业园内，一个译制团队 的负责人在介绍已经译制出口的影视剧 。 中新社记者 李嘉娴 摄影视作品如何助推文化交流？
中新社记者 ：流行文化产品具有跨文化沟通的潜力 ，影视作品作为大众喜闻乐见的流行产品，其在促进中外文明交流、增进民心相通方面起到怎样的推动作用 ？
韩冰：相比于其他文化产品，影视剧较容易实现跨文化传播 ，能够推动中外文明交流。观众通过影视剧可以身临其境地感受中国百姓 的生活，也能了解中国的文化历史 、风土人情 、民俗习惯、伦理道德 、语言文化、思维方式等。特别是制作精良 、具有共通性的影视剧更容易被身处不同国家 、拥有不同文化背景 的观众理解 。
影视剧具有强大的文化吸引力 ，很多海外 的观众通过看剧对中国 的历史文化产生兴趣，激发了他们进一步学习中国文化的热情 。近年来随着移动互联网快速发展，很多中国影视剧在海外流媒体播出 ，流媒体 的播出机制更灵活 ，内容更加多样化，这也使外国观众能以更便捷 、个性 的方式观看影视剧，了解中华文化 。
中新社记者：中国影视剧出海应该如何挖掘中外价值观中交融 的部分，让全球观众从中找到更多 的共同语言？
蓝盈莹 ：国产影视剧在海外越来越受欢迎 ，但仍缺乏全球性的爆款剧集，爆款影视作品 的出现并非偶然事件，还需以持续向海外传播高质量的同类型作品作为基础 。因此保持稳定、高水准的创作十分必要。
国剧应当进一步在质量上精益求精，在剧本打磨 、画面质量、人物造型 、演员表演 、后期制作等全流程提升制作水准 。近年来中国影视行业分工更精细化 ，影视人才不断涌现 ，在新技术 的运用和智能制作方面也更成熟，国剧质量大幅提升 ，这是中国剧集“走出去”的基础 。
真实是现实题材电视剧 的重要元素 ，国剧需要立足现实发掘创作素材 ，讲述真实可感的故事 ，才能突破不同的文化语境获得共鸣。中外观众的价值观不尽相同，但情感上是共通的 ，成功“走出去”的国剧还需要透过熟悉的生活场景传递人类共同 的情感，才能够与海外观众心意相通 。(完)
如何守护网络课堂空间****** 光明日报记者 常莹 近几年 ，网课已成为不可或缺的教学方式，不少学校通过会议软件 、直播平台等开展教学活动。而以“网课爆破”为代表 的网络暴力也开始入侵在线课堂，不少师生深受其扰。前段时间，河南新郑三中老师网课遭入侵后离世 的消息引发广泛关注 。这一事件将“网课爆破”一词推向公共视野 。 日前，中央网信办印发《关于切实加强网络暴力治理 的通知》 ，提出“建立健全网暴预警预防机制，强化网暴当事人保护，严防网暴信息传播扩散 ，依法从严处置处罚” ，旨在切实加大网暴治理力度，进一步压实网站平台主体责任 ，健全完善长效工作机制 ，有效保障广大网民合法权益，维护文明健康 的网络环境。 “网课爆破”究竟是什么 ？为何在网络课堂中出现 ？我们又该采取什么样的措施制止“网课爆破”，保障网课安全 ？记者就此展开了采访 。
在内蒙古呼和浩特市赛罕区南门外小学 ，教职工在监控室里查看网课录制情况 。新华社发 1.谁在扰乱教学秩序 新郑三中教师遭“网课爆破”的事件 ，让很多人开始警惕，教师也成了网络暴力 的围猎对象。 遭受“网课爆破”的新郑三中老师 的亲属介绍，该教师原在新郑三中教授历史课 ，一段时间以来，她 的网课经常遭遇“入侵”和“爆破” 。10月28日晚在上网课时，再次有陌生网友闯入网课直播间对其进行辱骂，干扰课件投屏，迫使该老师退出网课。两天后她被发现在家身亡 ，死亡证明鉴定为猝死 。目前 ，当地公安 、教育等部门正在介入处理调查此事。 “网课爆破” 是如何实施的？记者调查发现，一场“网课爆破”往往有几位乃至十几位参与者，并非“恶作剧”般简单 。 何为“网课爆破” ，目前尚未有明晰 的定义 。根据已发生的案例进行归纳，“网课爆破” 是一种恶意入侵网络课堂、扰乱网络课堂秩序的行为 。当网课会议号和密码被泄露后，有些人有组织地“入侵”在线课堂，通过强行霸屏、刷屏发送骚扰信息，甚至辱骂师生、播放不雅视频等方式 ，恶意扰乱教学秩序。这些入侵课堂的人，在社交媒体上被称为“爆破手” 。 “爆破手”通过社交媒体 ，有组织地发起一场场“爆破”，有些“爆破”来自学生本身 ，也有些来自明码标价的专业组织。有组织的“爆破”由知情人泄露网课时间和房间号码，专门 的“组织者”下达“爆破令”后，参与者在固定时间集合“爆破”网课 。根据已有报道 ，无论 是内部泄露的学生，还 是专门 的“爆破手”，“网课爆破” 的参与者以青少年学生居多。 《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，2021年我国未成年网民规模达1.91亿，未成年人互联网普及率达96.8%。未成年网民在网上遭到讽刺或谩骂 的比例为16.6%；自己或亲友在网上遭到恶意骚扰 的比例为7.0% 。 数字时代，人们很难离开互联网，网络技术 的不断革新也给了网络暴力发展的空间 。复旦大学网络空间国际治理研究基地主任沈逸接受采访时指出 ：“‘网课爆破’并非普通 的网络暴力 ，而是网络暴力向正常课堂教学活动 的渗透， 是一种新型网络暴力 。目前 ，‘网课爆破’显示出两大新特点：第一 ，具备‘干扰性’特征 ，即试图阻断正常 的网络沟通和交流，使授课无法继续进行 。第二，具备‘暴力性’特征 ，即使用攻击性 的语言 、骚扰性 的视频乃至违反公序良俗、带有人身攻击性质 的不雅言辞，攻击特定 的目标或泛化 的非特定目标，以达到扰乱秩序 的目的。”
一名上海小学生在家中上网课。新华社发 “网课爆破”这一恶意行为，经过互联网 的放大传播 ，往往成了伤人利器 。11月4日 ，中国政法大学教授罗翔发布视频称 ：“这种行为真 的让人感到非常愤怒，因为同为教育工作者 ，我时常能够把自己代入进去 。我在想，如果我面临类似的情境 ，会如何作为？” “与网络暴力普遍表现为朴素正义感不同，‘网课爆破’表现为参与者在扰乱课堂秩序过程中 的无理性狂欢 ，其参与者以青少年学生居多。”中国传媒大学主流融媒体研究中心主任唐远清接受采访时说 ，“网课爆破”对课堂秩序而言有着不可忽视的破坏性 ，给学生和老师都带来巨大的伤害。 2.缺乏应急预案与管理办法 互联网已成为当代未成年人重要 的学习、社交 、娱乐工具 。以“网课爆破”为代表 的网络暴力行为是如何蔓延和发展起来的 ？ 网络的匿名性 是“网课爆破”存在的原因之一。“网络世界天然 的治理难点在于 ，即便 是引入了‘白名单’机制的软件 ，也不可能完全解决实名制问题 。而即便解决了实名制问题 ，顶着‘数字化面罩’与他人交流 的体验也完全不同于线下面对面交互的体验 ，人们在不使用真实身份时更容易肆意释放内心的极端情绪。”沈逸说 。 “教师在操作层面 的水平不同 ，对网络熟悉程度也不同，这些都 是不可忽略的因素 。与此同时 ，校方和平台方在预案预警方面缺乏相应的响应机制。”唐远清如 是说。 沈逸也表示 ，“教学行为自线下向线上 的大规模转移 ， 是在新冠肺炎疫情暴发的大背景下开始的，所以也是在缺少事前准备 的前提下展开 的 ，而对网课 的管理，没有跟得上网课的发展”。
广西东兴中学的学生在家上网课。新华社发 随着“网课爆破”现象不断浮出水面，其背后的组织化、黑产化的趋势值得警惕 。沈逸阐述了自己 的担忧：“我们需重视‘网课爆破’发展趋势 。一 是‘生态化’态势 。一些参与 的学生理所当然地认为 ，只要自己不喜欢某一门课，就可以找人进入课堂捣乱 ，他们并没有意识到做法的不正确性。二是‘组织化’态势 。有一些依托社交软件形成的群体或圈层正在承接这些‘爆破’的订单 。三是‘流量化’态势的前兆 。某种程度上 ，‘网课爆破’已经具备了‘流量化生存’的前兆。所谓‘流量化生存’ ，即通过获取流量来提升或真实或虚幻 的影响力，为此不惜游走在违反公序良俗或法律法规 的边缘 。四 是网络暴力的参与者能够从对正常社会活动秩序的扰乱、冲击和破坏中获得所谓的成就感、归属感和宣泄负面情绪 的快感 。” 3.维护网课秩序仍需多方发力 “网络课堂作为学校进行教育教学活动 的重要场所 ，其教学质量必须得到保证。‘网课爆破’的治理 ，需要多方面 的合力：公安机关依法打击破坏网络课堂秩序的违法犯罪行为 ，依法惩治形成有效震慑 ；学校要重视对学生的引导和教育 ，也要加强对老师应对网课突发事件能力的培训 ；有关部门要通过健全监管监督机制 ，促进平台履行主体责任 。”唐远清说。 目前 ，多个网络会议平台已有相关应对措施 ，开展巡查和处理，清理掉了相关违规内容并封禁了部分违规账号，并对“网课爆破”设立相应阻止功能 。例如，腾讯会议提供了多种会前 、会中 、会后的权限设置方式，保障在线课堂安全性 ，满足课堂、研讨会、答辩等多种场景 的教学需求；在钉钉 ，老师可通过设置‘仅主持人可邀请成员’ ，限制参会学生把会议号分享给陌生人。目前，记者在一些社交平台上搜索，发现此前以“网课爆破”为关键词活跃 的部分社交小组已无搜索结果 。 与此同时，校方也行动起来 ，努力做好预防预警和事后处理工作。部分地区教育部门已关注到“网课爆破”情况频现，并要求学校采取措施加强在线课堂安全 ，包括实名授权学生进入，要求每个学校设置网络监控员，加强一线教师培训等。课堂之外 ，也要通过宣传 、教育的方式，重点引导学生正确认识网络，养成良好上网习惯 ，遵守网络规则 ，规范自己在互联网上 的言行。“整体网络环境是其中每一个个体互动建构的结果，每个人都要为自己在网络空间中 的言行负责 。预防‘网课爆破’不仅需要校方 的努力，还需要政府从更宏观的层面提高治理能力 、建设治理体系，为校方提供支持 。”沈逸说。
宁夏银川市兴庆区第四小学教师通过线上平台为学生上语文课。新华社发 网络空间不是法外之地，维护网络课堂秩序 ，惩治网课暴力乱象，刻不容缓 。罗翔表示，对于扰乱正常 的工作秩序 、教学秩序，现行法律提供了许多规制之道 ，无论是教育法 、治安管理处罚法 ，还是刑法，都有相应的惩治措施 。尤其是对公然侮辱他人 ，现行刑法第246条就规定了侮辱罪，以暴力方法或其他手段公然侮辱他人 ，情节严重 的 ，最高可以判处3年有期徒刑 。 近几年，网络安全法 、个人信息保护法、电子商务法以及有关司法解释等 ，都对打击网络水军 、治理网络暴力等问题提供了强有力 的法律支撑 。在今年的网暴专项整治行动当中 ，重点网站平台累计拦截涉攻击谩骂、造谣诋毁等信息6541万余条，处置违法违规 的账号7.8万个 。在去年11月份正式实施 的《中华人民共和国个人信息保护法》中，明确提到了要加强重要互联网平台的义务，以及强化侵犯个人信息的惩罚机制和力度 。 日前，中央网信办印发的《关于切实加强网络暴力治理 的通知》指出，网站平台要根据自身特点，建立完善紧急防护功能 ，提供一键关闭陌生人私信、评论 、转发和@消息等设置。用户遭遇网暴风险时 ，网站平台要及时发送系统信息 ，提示其启动一键防护，免受网暴信息骚扰侵害 。在网站平台评论、私信等位置设置网暴信息快捷投诉举报入口，简化投诉举报程序，网站平台对于明确为网暴信息的应在第一时间予以处置。向用户提供针对网暴信息 的一键取证等功能 ，方便当事人快速收集证据 。坚持最有利于未成年人 的原则，优先处理涉未成年人网暴举报 。 “营造清朗 的网络空间 ，认清‘网课爆破’ 的本质与危害，保障网络课堂 的安宁 ，筑牢校园网络安全防火墙 ，离不开多方发力 ，久久为功。”唐远清说。 《光明日报》（ 2022年12月20日 07版） （文图 ：赵筱尘 巫邓炎） [责编：天天中] 阅读剩余全文（）  视觉焦点
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