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冬季风暴侵袭 美国无家可归者处境愈发艰难******

　　近日 ，美国加利福尼亚州受到冬季风暴侵袭 ，截至10日 ，风暴已导致至少17人丧生。

　　恶劣天气使得无家可归者这个群体 的处境变得更加艰难，在冬季风暴肆虐下，加州多座城市长期面临 的无家可归者问题愈发严重 。

　　这里是加州萨克拉门托县亚美利加河沿岸，也 是数十名无家可归者临时的栖身之所 。其中一名无家可归者罗伯特·文森西说 ，恶劣天气让他们的处境变得更加艰难 。

　　无家可归者罗伯特·文森西（声音来源）：我不想一辈子都待在这里。

　　由于冬季风暴侵袭带来强降雨天气 ，进而导致河流水位上升。8日至9日，萨克拉门托县当地派出直升机 ，提醒居住在河边的无家可归者撤离 。

　　直升机广播 ：如果你是无家可归者，同时又居住在河边，建议你撤离。

　　但 是令无家可归者困惑 的 是，他们能撤到哪里去呢 ？据美国广播公司报道 ，萨克拉门托县政府为大约200名无家可归者提供临时酒店住宿 ，然而 ，目前萨克拉门托县无家可归者人数众多 ，达到将近9300名，当地提供 的避难场所远远不够。

　　报道称 ，冬季风暴导致萨克拉门托县至少两名无家可归者死亡 。本月7日和8日 ，分别有一名40岁和一名61岁 的无家可归者死亡 。救援人员在现场发现，他们 的帐篷均被强风吹倒的树木压在上面 。

　　圣迭戈市的许多无家可归者也面临着类似 的遭遇。由于河水水位上涨，一些同样在河边“安营扎寨”的无家可归者只好匆忙撤离。

　　为无家可归者提供援助 的社会活动人士迈克尔·麦康奈尔：他们甚至都没穿一件外套 ，有的人来不及穿鞋 ，就赶快逃离 ，因为河水水位在不断上涨。

　　据美国福克斯电视台报道，去年12月，圣迭戈市中心的无家可归者人数创下新高，达到1839名。麦康奈尔认为 ，这只 是个开始，随着房租及其他生活成本不断上涨 ，未来当地无家可归者 的人数可能还将进一步增多 。

　　为无家可归者提供援助 的社会活动人士迈克尔·麦康奈尔 ：所有这些因素都影响着社会 的弱势群体 ，他们可能会变得无家可归，导致越来越多的人露宿街头 。

　　此外 ，洛杉矶市 的无家可归者问题也在不断恶化。2022年2月 的统计数据显示，在包含加州南部五个县 的大洛杉矶地区 ，有69000多名无家可归者，较2015年增加55%。

职业院校需要什么样 的劳动教育******

　　畦面松土 、控制株距、取穴盘苗定植……近日 ，金华职业技术学院园艺专业学生宋李一，在学校的实验农田里播种油菜种子。“每次上劳动教育课我都满怀期待 ，到田间种地很有意思。”宋李一兴奋地向记者讲述着同学们如何完成锄草、翻土 、挖渠 、施肥 的种地任务 。

　　2020年3月 ，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)，提出要“紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色 的劳动教育模式 ，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观 、人生观、价值观”。

　　这对以就业为导向 、以服务为宗旨 的职业教育来说 是一个新挑战。近日 ，中青报·中青网记者采访了多所职业院校，了解到这些院校充分挖掘专业课程中 的劳动元素，全面覆盖日常性劳动 、生产劳动、服务性劳动，劳动教育课不仅让学生觉得有意思更有意义。

　　挖掘专业中的劳动元素

　　刚上大一时，就读于遵义职业技术学院食品智能加工技术专业 的罗光平觉得上劳动教育课就 是打扫卫生，“没什么意义”。在除草 、清扫校园 的过程中，该校老师会带领着学生识别杂草，要求学生熟练使用除草工具，一学期结束后至少认识20种杂草 。

　　罗光平渐渐认识了许多常见的杂草，也懂得了这些杂草 的价值和功效。正在读大二 的罗光平改变了最初的看法，“劳动教育课很有意义，不仅学到了实用的知识 ，同学们交流协作一起劳动，大家 的关系愈发亲密”。

　　“城里来 的学生没用过锄头，一种杂草也不认识。”遵义职业技术学院思想政治教育部部长陈良万说 ，设计“社会性劳动—校园绿化松土清除杂草劳动课” ，一方面想提高学生的劳动技能，另一方面也想让学生在劳动中获得最实用 、最贴近生活 的知识，“这门课也被评为贵州省100个劳动教育优秀教学案例” 。

　　在包头轻工职业技术学院的校园里有10多亩田地，这里 是食品生物与检测系葡萄酒生产技术专业学生的劳动基地 。新学期 ，该专业 的每个学生都分到一小块责任田，同学们以小组形式完成规定区域的葡萄种植，学期末还有种植成果展览 。

　　教育系的学生和内蒙古自治区非遗传承人学面塑，乳品农牧工程系学生做冰淇淋 ，食品生物与检测系 的学生做蛋糕……包头轻工职业技术学院发挥课堂主阵地作用，充分挖掘专业课程中的劳动元素，强化实习实训课程中的劳动体验 。

　　“找准学生的兴趣点和兴奋点 ，让劳动教育变得有意思 ，不仅能够吸引学生 的眼球 ，还能够吸引学生 的心 ，劳动教育课也就能够达到好的教育效果 。”包头轻工职业技术学院志愿服务指导中心主任陈芳介绍，2020年4月 ，该校启动劳动教育课程建设工作，成立了劳动教育教研室，开展教学、课程、师资、教材、实践基地建设以及理论研究等工作 ，将劳动教育全面纳入人才培养方案。

　　在距离金华职业技术学院8公里外的郊区，有一片541亩 的实验农田 ，这里是该校农学院学生们的实践教育基地 。金华职业技术学院农学院园艺专业教师姚刚介绍，基地不仅有现代化的大棚 、水塘 ，还有教具、智慧教室 ，这里也成了农学院学生开展劳动教育的乐园 。

　　把6亩荒地变成沃土 ，这让宋李一获得了满满的成就感，亲眼见到阳光玫瑰、红美人柑橘 的培育过程，让宋李一觉得“特别新奇 、有趣”。在开垦荒地的过程中 ，宋李一发现看似简单的翻土、挖渠，也讲究技巧和办法。老师布置任务，宋李一和组员们一起想办法 ，分工协作 ，克服一个又一个挑战 ，“现在播种结束了，我时常惦念我种下去的油菜长得好不好” 。

　　金华职业技术学院农学院院长谢庆勇说，在现代农业蓬勃发展 的当下 ，“我们仍然让学生体验传统的耕作方式 ，意在让学生传承实践院训‘从劳力上劳心’ 的精神品质”。

　　把劳动意识融入日常

　　新冠肺炎疫情当下 ，包头轻工职业技术学院采取线上线下相结合 的教学方式。据了解 ，返乡同学可以帮父母做家务 、干农活 ，也可以参加志愿服务活动，通过拍摄短视频、撰写劳动日志 的方式，完成劳动教育实践课获得学分 。

　　家住内蒙古通辽市开鲁县的何紫微家里养了17头黄牛 。零下20摄氏度的寒冬 ，天刚刚亮 ，何紫微就起床来到牛棚 ，一锹接着一锹铲了满满一车草。何紫微先把牛槽中的杂物扫干净，再一点点添草喂牛，“一次不能添太满，不然牛就会把草拱在槽外面” 。

　　有种土豆 的，喂羊 的 ，还有给父母做饭，帮忙做家务的 ，包头轻工职业技术学院辅导员姜峰说 ，有 的学生手忙脚乱给父母做了一顿饭后 ，知道了父母 的不易，“开展劳动教育的目的不 是为了让学生干活 ，而是想让学生学会感恩 ，尊重他人 的劳动成果”。

　　如果平时走进包头轻工职业技术学院学生 的宿舍楼 ，能看到每个宿舍都被打扫得干干净净 ，脸盆 、牙刷 、毛巾摆成一条线 ，牙刷头甚至都朝向同一个方向。这背后是该校采取“劳动教育理论+岗位劳动锻炼+社会服务活动”模式开展劳动教育，全面覆盖日常生活劳动 、生产劳动 、服务性劳动 ，实施“2+1+X”课程学分考核 。

　　遵义职业技术学院则把劳动教育纳入学院人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育 、美育相融合 。以课程教育为主阵地，以实践育人为基本途径，紧密结合学校和学生实际 ，注重教育实效 ，实现知行合一 。

　　“强化劳动教育正 是新时代赋予职业教育 的使命 。”教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源表示，《意见》对新时代劳动教育提出 的新要求，对作为不同于普通教育而 是以就业为导向 、以服务为宗旨的另一种类型教育的职业教育来说 ，必定是一个新挑战：强调“质与量”并重 的劳动精神培养 ，建立“内与外”协同的开放共享机制 ，注重“知与行”合一的劳动素养发展，都需要与之配套的课程 、教材 、教法和教师培养的改革与创新，都需要新思考、新措施、新路径。

　　中青报·中青网记者 石佳 来源：中国青年报

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）